一、课题研究背景与意义

在传统德育模式下，中小学德育工作面临诸多困境。教师虽传授道德规范，学生却常知行脱节。如教导学生爱护校园环境，校园仍现纸屑；教育尊重他人，课堂仍有不尊重同学发言现象。这表明传统说教式德育缺乏学生体验过程，学生未处于相应情境，难以理解道德行为重要性。

“尽享成长之美”理念强调让学生在德育活动中亲身体验、感悟成长，使道德规范内化为自觉行为。研究该理念下的德育活动创新模式，有助于解决传统德育问题，提高德育实效性，促进学生全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

国内对中小学德育活动创新有一定研究。一些学校开展了角色扮演、社会实践等德育活动。如育才小学的“校园小当家”角色扮演活动，将校园划分为卫生管理区、图书管理区、纪律监督区等，学生通过报名、竞选担任“小当家”，在实践中学会承担责任、理解他人。和平小学的“时光宝盒”感恩教育活动，通过引导学生思考对过去和未来想说的话，开展感恩教育。但整体研究尚缺乏系统性和深入性，未形成基于特定理念的完整创新模式。

（二）国外研究现状

国外在德育活动创新方面有丰富经验。一些国家注重实践教育，通过社区服务、项目式学习等方式培养学生道德素养和社会责任感。例如，美国部分学校组织学生参与社区志愿服务，让学生在帮助他人中体会奉献快乐；芬兰学校开展项目式学习，引导学生解决实际问题，培养团队合作精神和社会适应能力。但国外研究基于其文化和社会背景，不能直接照搬到我国中小学德育中。

三、课题研究目标与内容

（一）研究目标

本研究旨在构建基于“尽享成长之美”理念的中小学德育活动创新模式，提高德育实效性，促进学生道德素养和综合素质提升，让学生在实际活动中感受成长之美，实现全面发展。

（二）研究内容

1. “尽享成长之美”理念的内涵与价值研究：深入剖析该理念在中小学德育中的内涵，探讨其对学生成长和德育工作的重要价值。

2. 中小学德育活动现状调查与分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前中小学德育活动形式、内容和存在的问题，为创新模式提供依据。

3. 基于“尽享成长之美”理念的德育活动创新模式构建：结合理念内涵和现状分析，构建包括活动目标、内容、形式、实施步骤和评价体系的创新模式。

4. 创新模式的实践应用与效果评估：在部分中小学开展实践应用，通过对比实验、案例分析等方法评估模式效果，不断改进完善。

四、课题研究方法

（一）文献研究法

通过广泛查阅国内外与中小学德育活动创新研究相关的学术著作、期刊论文、研究报告等文献资料，全面且深入地了解该领域当前的研究现状，包括已有的研究成果、采用的研究方法以及存在的不足等。同时，把握其发展趋势，预测未来研究方向，从而为本次课题研究提供坚实的理论支撑和方向指引。

（二）调查研究法

精心设计科学合理的问卷和访谈提纲，面向中小学教师和学生开展大规模调查。问卷涵盖德育活动的开展频率、形式、内容、效果等多个维度；访谈则深入了解师生对德育活动的真实感受、期望与需求。通过全面收集数据，准确把握德育活动现状，为构建符合实际需求的德育活动创新模式提供可靠且具有针对性的现实依据。

（三）行动研究法

选取部分具有代表性的中小学作为实践基地，开展德育活动创新实践。在实践过程中，依据既定方案组织实施活动，同时密切关注活动进展与效果。实践结束后，组织参与人员进行深刻反思，分析活动中存在的问题与不足。基于反思结果，对创新模式进行调整优化，再次投入实践，通过不断循环的“实践 - 反思 - 再实践”过程，持续改进和完善德育活动创新模式。

（四）案例分析法

从众多中小学德育活动中，精心选取具有典型性、代表性和启发性的案例进行深入剖析。详细研究案例的背景、目标、实施过程、取得的成效以及存在的问题等方面。通过对成功案例的经验总结，提炼出可借鉴的策略与方法；对失败案例进行反思，分析导致失败的原因。从而为德育活动创新模式的构建提供丰富且具有实际指导意义的实践参考。

（五）实验研究法

在多所中小学中，科学合理地设立实验组和对照组。实验组采用基于“尽享成长之美”理念的德育活动创新模式开展活动，对照组则按照传统模式进行。在实验过程中，严格控制无关变量，确保实验的准确性和可靠性。实验结束后，运用科学的方法对两组数据进行对比分析，从学生的品德表现、行为习惯、心理状态等多个方面评估实验效果，以此验证基于该理念的德育活动创新模式的有效性。

五、课题研究步骤

（一）准备阶段（第1—3个月）

1. 组建课题研究团队，明确分工和职责。

2. 开展文献研究，收集相关资料，撰写文献综述。

3. 设计调查问卷和访谈提纲，进行预调查和预访谈，修改完善调查工具。

（二）调查阶段（第4—6个月）

1. 运用问卷调查和访谈方法，对中小学德育活动现状进行全面调查。

2. 对调查数据进行统计分析，撰写调查报告，揭示当前中小学德育活动存在的问题和不足。

（三）构建阶段（第7—8个月）

1. 结合“尽享成长之美”理念内涵和调查分析结果，构建中小学德育活动创新模式。

2. 组织专家对创新模式进行论证和修改完善，确保模式的科学性和可行性。

（四）实践阶段（第9—13个月）

1. 在部分中小学开展基于“尽享成长之美”理念的德育活动创新实践，按照创新模式组织实施德育活动。

2. 定期对实践情况进行检查和指导，及时解决实践中遇到的问题。

3. 收集实践过程中的相关资料，包括活动方案、学生作品、教师反思等。

（五）评估阶段（第14—15个月）

1. 运用实验研究法和案例分析法，对创新模式的实践效果进行评估。

2. 对比实验组和对照组学生的道德素养、行为习惯等方面的差异，分析创新模式的优势和不足。

3. 撰写评估报告，提出改进建议。

（六）总结阶段（第16—18个月）

1. 对课题研究进行全面总结，整理研究资料，撰写课题研究报告。

2. 组织课题鉴定会，邀请专家对课题研究成果进行鉴定和评价。

3. 推广课题研究成果，将基于“尽享成长之美”理念的中小学德育活动创新模式在更多学校进行推广应用。

六、课题研究预期成果

（一）研究报告

撰写《基于“尽享成长之美”理念的中小学德育活动创新模式研究》课题研究报告，全面阐述研究背景、目标、内容、方法、步骤和研究成果。

（二）德育活动创新模式方案

形成一套基于“尽享成长之美”理念的中小学德育活动创新模式方案，包括活动目标、内容、形式、实施步骤和评价体系等，为中小学德育工作提供具体指导。

（三）实践案例集

收集整理在实践阶段开展的德育活动案例，形成实践案例集，展示创新模式的实践效果和应用价值。

（四）论文发表

在相关学术期刊上发表与课题研究相关的论文，介绍课题研究成果和创新点，扩大课题影响力。

七、课题研究的保障措施

（一）组织保障

成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和指导工作。明确课题研究团队成员的分工和职责，确保课题研究顺利进行。

（二）制度保障

建立健全课题研究管理制度，包括课题研究计划制定、研究过程监控、研究成果评审等方面的制度，规范课题研究行为，提高课题研究质量。

（三）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，用于调查问卷印刷、访谈交通、实验设备购置、资料收集整理、专家咨询等方面，确保课题研究工作的顺利开展。

（四）人员保障

课题研究团队成员具有丰富的教育教学经验和科研能力，其中包括中小学德育教师、教育科研人员等。团队成员将积极参与课题研究，按时完成各项研究任务。

（五）时间保障

合理安排课题研究时间，确保课题研究各阶段工作有足够的时间进行。学校将为课题研究提供必要的时间支持，允许课题研究团队成员在不影响正常教学工作的前提下，合理安排时间开展课题研究。

综上所述，本课题基于“尽享成长之美”理念开展中小学德育活动创新模式研究，具有重要的理论和实践意义。通过系统的研究方法和步骤，预期能够取得有价值的研究成果，为中小学德育工作提供新的思路和方法。在研究过程中，将采取多种保障措施，确保课题研究的顺利进行。