一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今数字化时代，信息技术以前所未有的速度发展和普及，深刻地改变了人们的生活、学习和工作方式。教育领域也面临着信息技术带来的巨大变革，传统的学科本位教学模式已难以满足时代对人才培养的需求。跨学科核心素养作为一种综合性的能力和素质，强调学生能够运用多学科知识和方法解决实际问题，适应复杂多变的社会环境。

信息技术为跨学科核心素养的培养提供了新的机遇和手段。它打破了学科之间的界限，促进了知识的融合与创新，为学生提供了更加丰富的学习资源和多样化的学习方式。然而，目前在信息技术驱动下的跨学科核心素养培养模式还存在一些问题，如培养目标不够明确、教学方法缺乏创新、评价体系不完善等，需要进一步优化和实践验证。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，通过对信息技术驱动下跨学科核心素养培养模式的研究，可以丰富和完善跨学科教育理论，为跨学科教学提供更加科学的理论指导。在实践方面，本课题的研究成果可以为学校和教师提供可操作的跨学科核心素养培养模式和方法，提高学生的跨学科核心素养水平，培养适应未来社会发展的创新型人才。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建"三位一体"的跨学科核心素养培养模式：本研究致力于构建以信息技术为支撑、以学科融合为基础、以素养发展为核心的跨学科培养新模式。该模式将明确四个关键要素：培养目标聚焦批判性思维、创新能力和问题解决等核心素养；教学内容强调学科知识的有机整合；教学方法突出项目式学习和探究式学习；评价体系注重过程性评价和多元评价。通过系统设计，实现知识获取、能力培养和价值塑造的有机统一。

2. 创新信息技术赋能的教学实践路径：重点探索信息技术在跨学科教学中的深度应用策略，包括：利用虚拟仿真技术创设跨学科问题情境，通过大数据分析实现个性化学习路径规划，借助协作平台支持跨学科团队合作等。开发"技术-教学-评价"一体化的实践方案，验证信息技术在促进学科交叉融合、提升学习效果方面的独特价值。

3. 形成可推广的实践经验和理论成果：通过在不同类型学校的实践验证，总结提炼适应不同教学条件的实施策略和典型案例。构建跨学科核心素养发展的评价指标体系，为教育实践提供科学的评估工具。最终形成包含理论框架、实施指南、资源包等在内的系统性成果，为深化教育教学改革提供参考。

（二）研究内容

1. 现状调研与需求分析：采用问卷调查、访谈、课堂观察等方法，全面了解当前跨学科教学的现状。重点分析三个层面问题：学校层面（课程设置、资源配置等）、教师层面（跨学科教学能力、信息技术应用水平等）、学生层面（学习方式、素养发展需求等）。通过SWOT分析，明确信息技术驱动下跨学科核心素养培养的优势、劣势、机遇和挑战。

2. 培养模式系统构建：基于建构主义学习理论、联通主义理论等，设计"目标-内容-方法-评价"四维一体的培养模式。在目标维度，制定分年级、分学科的素养发展阶梯；在内容维度，开发主题式课程模块，如"智慧城市"（融合物理、地理、信息技术）、"生命密码"（融合生物、化学、数学）；在方法维度，创新基于项目的学习、基于问题的学习等教学方法；在评价维度，构建包含知识应用、协作能力、创新思维等指标的评价体系。

3. 信息技术应用策略开发：研究信息技术在跨学科教学中的创新应用：智能教学系统支持个性化学习，虚拟实验室实现跨学科探究，协作平台促进师生、生生互动，学习分析技术优化教学过程。重点开发三项关键技术应用：跨学科知识图谱构建技术、多模态学习分析技术、智能推荐技术，为培养模式实施提供技术支撑。

4. 实践验证与效果评估：选择实验学校开展行动研究，通过"计划-行动-观察-反思"的循环，不断完善培养模式。建立科学的评估框架，从学生发展（素养提升、学业成绩等）、教师成长（教学能力、技术素养等）、学校变革（课程建设、管理模式等）多维度评估实施效果。通过对比实验、个案研究等方法，验证模式的有效性和适用性。

5. 成果提炼与推广应用：总结实践经验，形成区域推广方案。开发教师培训课程，提升教师的跨学科教学设计和信息技术应用能力。建设跨学科教学资源库，包括典型案例、教学设计、评价工具等。通过示范校建设、教研活动、成果展示等多种形式，促进研究成果的转化应用，推动教育教学改革创新。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解信息技术驱动下跨学科核心素养培养模式的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前信息技术驱动下跨学科核心素养培养模式的现状和存在的问题，为优化培养模式提供依据。

3. 实验研究法：选择部分学校和班级进行教学实验，对比优化前后的培养模式的教学效果，验证优化后的培养模式的有效性和可行性。

4. 案例研究法：通过对典型案例的分析，总结信息技术驱动下跨学科核心素养培养的成功经验和存在的问题，为课题研究提供实践参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

· 组建课题研究团队，明确分工。

· 查阅相关文献，了解研究现状和发展趋势。

· 制定课题研究方案和工作计划。

2. 调查研究阶段（第4-8个月）

· 设计调查问卷和访谈提纲。

· 开展问卷调查和访谈，了解当前信息技术驱动下跨学科核心素养培养模式的现状和存在的问题。

· 对调查结果进行统计和分析，撰写调查报告。

3. 优化研究阶段（第9-12个月）

· 结合调查结果和相关理论，构建信息技术驱动下跨学科核心素养培养的优化模式。

· 制定优化后的培养模式的实施方案和教学计划。

4. 实践验证阶段（第13-20个月）

· 选择部分学校和班级进行教学实验，实施优化后的培养模式。

· 收集教学实验数据，如学生的学习成绩、学习态度、跨学科核心素养水平等。

· 对教学实验数据进行统计和分析，对比优化前后的培养模式的教学效果，验证优化后的培养模式的有效性和可行性。

5. 总结阶段（第21-24个月）

· 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

· 整理研究成果，如论文、教学设计、教学案例等。

· 组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《信息技术驱动下跨学科核心素养培养模式的优化与实践验证研究报告》，总结课题研究的过程和成果。

2. 教学设计和教学案例：开发一系列基于信息技术的跨学科教学设计和教学案例，为教师提供教学参考。

3. 教学资源库：建立信息技术驱动下跨学科核心素养培养的教学资源库，包括教学课件、学习资料、在线课程等。

（二）创新点

1. 理论体系的整合创新：本研究创新性地构建了"双轮驱动"理论模型：以信息技术为支撑轮，提供智能化学习环境；以学科融合为动力轮，促进知识深度整合。提出跨学科核心素养发展的"三阶跃迁"路径：从学科基础到交叉认知再到综合应用，揭示了信息技术在促进知识迁移和能力发展中的关键作用。该理论突破了传统分科教学的局限，为素养导向的教学改革提供了新思路。

2. 技术赋能的模式创新：首创"四维智能"教学模式：智能情境创设（VR/AR跨学科问题场景）、智能学习支持（自适应学习系统）、智能协作探究（云端协作平台）、智能评价反馈（学习分析可视化）。开发五项关键技术应用：跨学科知识图谱构建技术、多模态学习分析技术、虚拟实验融合技术、智能推荐技术、协作认知支持技术，实现了信息技术与跨学科教学的深度融合。

3. 实践路径的系统创新：创新提出"三环联动"实施策略：内环（课堂教学变革）-中环（课程资源建设）-外环（管理制度创新）协同推进。开发"主题-项目-问题"三级课程整合模式，形成包含准备期、实施期、拓展期的完整教学流程。特别设计差异化的实施路径，为不同信息化基础的学校提供个性化方案，增强了研究成果的普适性和可操作性。

4. 评价体系的综合创新：构建"过程-结果-发展"三维评价体系：过程性评价关注跨学科思维表现；结果性评价侧重问题解决成果；发展性评价追踪素养成长轨迹。创新应用人工智能评价技术，如学习行为分析、语义网络分析等，实现对学生核心素养发展的多维度、精准化评估。该体系为素养导向的教学评价提供了新范式。

五、研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队成员具备扎实的理论基础和实践经验，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）资料保障

学校图书馆和电子资源库拥有丰富的教育教学和信息技术方面的文献资料，能够为课题研究提供充足的资料支持。同时，课题研究团队还可以通过互联网获取国内外相关的研究成果和实践经验。

（三）技术保障

学校拥有先进的信息技术设备和网络环境，能够为课题研究提供技术支持。课题研究团队成员具备一定的信息技术应用能力，能够熟练运用各种信息技术工具和软件进行教学实验和数据分析。

（四）时间保障

课题研究团队制定了详细的研究计划和时间表，合理安排了研究进度。同时，学校也为课题研究提供了必要的时间保障，确保课题研究能够按时完成。