一、选题背景

随着我国经济的快速发展，人才培养成为社会各界广泛关注的热点话题。当前，中职院校的语文课程普遍存在单一、传统等问题，游离于专业之外，难以满足学生职业发展的需求。为此，探索中职语文课程与职业技能培养的融合路径，实现知识的跨学科学习，具有重要的现实意义。本研究通过对现有教学模式的反思和改进，力求探索出一种较为实用的融合教学模式，提高中职学生的综合素养和职业能力。

二、研究内容

（一）研究目的

探索中职语文课与职业技能培养融合教学的可行性，寻找适合中职学生思维能力水平的教学策略，提高学生知识综合应用能力和解决问题的能力，为中职教学提供有效的教学方法和实践经验。

（二）具体研究内容

1. 融合教学模式设计与实施：设计中职语文课与职业技能培养融合的教学模式，并在教学实践中加以实施。例如，根据不同专业的特点，调整语文教学的内容和方式，将语文知识与专业技能相结合，如在旅游专业语文教学中，增加导游词撰写的内容；在计算机专业语文教学中，融入技术文档写作的讲解。

2. 跨学科学习模式探索：通过实地调研，了解中职学生的学习需求和特点，探索适合中职学生的跨学科学习模式。例如，组织模拟商务谈判、职业规划写作等活动，让学生在实践中运用语文知识，提高职业能力。

3. 精准词汇学习与语言素养提升：结合专业需求，开展精准词汇学习，提高学生专业领域的语言素养。例如，为服装设计专业学生提供服装设计理念阐述、服装展示解说词编写等方面的词汇和表达训练；为物流专业学生提供物流订单处理、运输路线描述等相关词汇和语句的学习。

4. 教学实践与效果评估：在教学实践中，收集并分析学生的认知成长状况及成绩，评估融合教学模式的效果。通过对比实验、问卷调查等方式，了解学生在融合教学模式下的学习收获和进步，证明该教育模式的有效性和可行性。

5. 融合可行性探索：深入研究中职语文教学与职业技能培养有机融合的可行性，分析融合过程中可能遇到的问题和挑战，并提出相应的解决方案。例如，探讨如何解决教学资源不足、教师融合教学能力差异、课程安排协调困难等问题。

三、研究方法

（一）文献调研法

通过文献调研，梳理国内外相关研究成果，发掘人才培养的对策和思路。了解中职语文教学与职业技能培养融合的现状和发展趋势，为本研究提供理论支持。

（二）访谈法

针对中职教师、中职学生等开展访谈调查，了解中职语文教学与职业技能培养融合的现状，寻找问题所在并提出可行建议。例如，与语文教师交流，了解他们在融合教学中遇到的困难和需求；与学生沟通，了解他们对融合教学的接受程度和期望。

（三）课堂教学法

在教学实践中，根据学生的实际需求和学习情况，探寻中职语文教学与职业技能培养融合的最佳教学策略，评估教学效果和成果。例如，开展融合教学实验，对比不同教学方法下学生的学习效果，总结经验教训，不断优化教学模式。

四、预期结果

（一）明确融合教学模式与目标

在中职教育体系中，需精准明确语文课与职业技能培养相融合的教学模式。这要求深入剖析不同专业的特性与需求，将语文知识巧妙嵌入职业技能培养环节。同时，清晰界定教学目标，让语文教学紧密围绕专业展开，从而有的放矢地提升学生在专业场景下的语文应用能力，切实增强其职业竞争力。

（二）提供跨学科学习模式

鉴于中职学生独特的学习特点，要为其量身打造适宜的跨学科学习模式。设计丰富多元的教学活动，如项目式学习、情景模拟等，并搭配各类实践项目。让学生在语文学习的过程中，自然地将语文知识运用到职业技能操作里；反过来，在职业技能培养的实践中，又能不断深化对语文知识的理解与掌握，实现双赢。

（三）提升专业语言素养

在中职教学里，要通过精准的词汇学习来提升学生的专业语言素养。依据不同专业，筛选出具有代表性的专业词汇，引导学生深入理解其含义与用法。通过系统的学习和训练，让学生能够在专业领域中准确、流畅地运用专业语言进行交流和表达，为其在该领域的深入学习和未来职业发展筑牢坚实的语言基础。

（四）验证教育模式有效性

为确保中职语文教学与职业技能培养融合的教育模式切实可行，需通过教学实践来收集数据。详细记录学生在学习过程中的认知成长状况，同时统计其成绩变化。运用科学的分析方法，对收集到的数据进行深度剖析，以此证明该教育模式的有效性和可行性，为后续在中职教育领域的推广提供可靠的实践依据和参考。

五、研究意义

（一）突破学科壁垒，提高学习效果

本研究致力于打破中职语文教育与职业技能培养之间长期存在的学科壁垒，摒弃传统的分科思维定式。通过深度融合二者，充分挖掘并发挥不同学科独特的教学价值。学生在语文学习过程中，能巧妙运用语文知识提升职业技能；在职业技能培养环节，又能有效提高语文素养，实现双向提升，切实提高整体学习效果。

（二）促进教师教学风格转变

本研究聚焦于推动中职教师教学风格的积极转变，以此将中职教学改革有力地推向前端。积极鼓励教师大胆创新教学方法，不再局限于传统模式。通过开展各类培训、研讨活动，提升教师融合教学的能力，使其能够更好地适应职业教育不断变化发展的需求，为中职教育注入新的活力。

（三）推动中职教育体制完善

本研究对中职教育体制的完善有着积极且重要的推动作用。通过深入探索中职语文课程与职业技能培养的融合路径，为中职教育的课程改革提供切实可行的新思路，为人才培养制定新颖有效的新方法。这有助于优化中职教育资源配置，提升教育质量，促进中职教育朝着更加健康、科学、合理的方向发展。

六、研究过程中可能遇到的问题及解决方案

（一）教学资源不足

1. 问题表现：教材资源不足，当前的中职语文教材多为泛用型读本，与特定专业领域融合度不高；实践教学资源短缺，专业融合项目需要多样化的实践场景和模拟设备，但许多学校投入不足；数字化教学资源缺乏，中职学生需要与专业紧密结合的在线语文课程、虚拟仿真教学软件等资源，但目前明显不足。

2. 解决方案：组织教师编写适合不同专业的语文校本教材，增加专业相关内容；学校加大对实践教学资源的投入，与企业合作建立实践基地，共享实践资源；开发数字化教学资源，利用网络平台提供在线课程和教学软件。

（二）教师融合教学能力差异

1. 问题表现：学科背景的多样性导致教师在知识积累方面不均等分布，语文教师在专业知识上涉猎不多，专业教师在语文教学策略与语文知识实践方面存在局限；教学实践与理念之间的差异影响教师在融合过程中的适应能力，部分经验丰富教师抵触创新教学模式，年轻教师教学资历浅面对挑战力不从心；教师培训机会不均衡分配加大专业能力差距。

2. 解决方案：开展教师培训活动，邀请专家进行跨学科教学培训，提高教师的融合教学能力；组织教师交流活动，让语文教师和专业教师相互学习、相互借鉴；建立教师合作教学机制，鼓励语文教师和专业教师共同备课、共同授课。

（三）课程安排协调困难

1. 问题表现：课程时间冲突问题显著，中职学校在安排课程时需兼顾不同专业需求，语文作为基础课程在时间安排上难以与专业课程完美对接；课程内容协调困难，语文课程和专业课程的内容有时存在重复或脱节现象。

2. 解决方案：学校统筹规划课程安排，合理安排语文课程和专业课程的时间，避免时间冲突；加强语文教师和专业教师之间的沟通与协作，共同设计课程内容，确保课程内容的有机衔接和互补。

七、结论

本研究聚焦中职语文课程与职业技能培养的融合路径，具有重要现实意义。当前中职教育强调培养应用型人才，但语文课程与职业技能培养存在脱节现象，导致学生语文综合能力无法有效服务于职业需求，影响其职业竞争力。

本课题旨在探索切实可行的融合路径，通过优化教学内容、创新教学方法等手段，将语文素养提升与职业技能培养有机结合。预期研究成果能助力教师打破学科壁垒，构建语文与职业能力相融的课程体系，使学生在语文学习中提升职业技能，在职业技能训练中强化语文应用能力，为中职学生适应未来职业发展、成为高素质技术技能人才提供有力支撑。