一、选题背景与意义

（一）选题背景

当前，在我国大力推进教育公平与质量提升的战略背景下，农村基础教育的发展面临着新的机遇与挑战。美术教育作为美育的核心载体，在培养学生审美情趣、激发创新思维、传承文化基因等方面发挥着独特作用。然而，农村初中美术教育的发展仍面临诸多现实困境：优质美术师资的短缺导致专业教学力量不足；教学资源的匮乏限制了艺术教育活动的开展；应试教育观念的惯性使美术课程常被边缘化；城乡文化环境的差异造成学生艺术体验的局限性。这些因素共同制约着农村初中学生审美能力的培养与发展。

随着新时代教育评价改革的推进和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的实施，美育在立德树人中的重要作用日益凸显。农村初中作为连接城乡教育的重要纽带，其美术教育质量的提升不仅关乎教育公平的实现，更关系到农村学生综合素质的全面发展。在此背景下，探索适合农村初中实际的美术教学策略，系统提升学生的审美能力，已成为当前农村美术教育改革的重要课题。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。从理论层面来看，深入研究农村初中美术教学中培养学生审美能力的策略，有助于丰富和完善农村美术教育理论体系，为农村美术教育的发展提供理论支持。从实践层面来看，通过本课题的研究，探索出适合农村初中美术教学的有效策略，能够提高农村初中美术教学质量，培养学生的审美感知、审美欣赏和审美创造能力，促进学生的全面发展。同时，也有助于缩小城乡美术教育差距，推动农村教育的均衡发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 现状调研与问题诊断：通过深入调研农村初中美术教学的实际情况，全面把握当前农村初中美术课程开设、师资队伍建设、教学资源配置等方面的现状，准确评估农村初中学生审美能力的发展水平。重点分析制约农村初中美术教学质量提升的关键因素，为后续策略研究提供现实依据。

2. 策略探索与方法创新：基于农村初中的教育环境和学生特点，探索切实可行的审美能力培养策略。重点研究如何因地制宜地开发和利用农村特有的自然、人文资源，创新美术教学内容和方法，构建适合农村初中实际的审美教育模式。通过策略创新，突破传统美术教学的局限，提高教学的实效性和吸引力。

3. 能力提升与全面发展：通过策略的实施和应用，显著提升农村初中学生的审美感知能力、审美判断能力和审美创造能力。同时，以审美能力培养为切入点，激发学生对美术学习的兴趣和热情，促进学生在艺术表现、文化理解、创新思维等方面的综合发展，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

（二）研究内容

1. 农村美术教学现状调研：采用问卷调查、实地观察、深度访谈等多种方法，全面调查农村初中美术教学的师资结构、课程实施、资源配置等情况。重点考察美术课程开设的规范性、教学方法的适切性、学生学习兴趣的差异性等问题，绘制农村初中美术教育的现状图谱，为后续研究提供问题导向。

2. 审美能力理论框架研究：系统梳理审美能力的理论内涵和发展规律，构建适合农村初中学生的审美能力发展模型。研究将审美能力分解为审美感知、审美理解、审美评价、审美创造等维度，明确各维度的具体表现和发展指标。同时，探索农村生活环境和文化传统对学生审美能力发展的独特影响，为策略制定提供理论支撑。

3. 特色化教学策略开发：结合农村初中的实际条件，开发具有乡土特色的审美教育策略。在教学内容方面，研究如何将农村的自然景观、传统工艺、民俗文化等资源转化为美术教学素材；在教学方法方面，探索项目式学习、情境教学、体验式学习等方法的创新应用；在评价体系方面，构建过程性与发展性相结合的评价机制，全面反映学生审美能力的发展轨迹。

4. 策略实施与效果验证：选择典型农村初中开展教学实验，系统实施所开发的审美能力培养策略。通过课堂观察、作品分析、能力测评等方式，多维度评估策略实施效果。重点关注策略对学生审美能力发展的促进作用、对美术学习兴趣的激发效果以及对教师专业成长的带动作用，根据反馈结果不断优化和完善策略体系。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将采用系统的文献研究方法，通过多渠道收集和整理国内外关于美术教育与审美能力培养的理论研究和实践成果。重点检索中国知网、ERIC、JSTOR等中英文数据库，获取近十年来的相关研究文献。在文献分析过程中，将着重考察以下几个方面：首先，梳理审美能力培养的理论基础和发展脉络，分析其在美术教育中的独特价值；其次，研究不同教育环境下审美能力培养的策略差异，重点关注农村地区美术教育的特殊性；最后，系统总结国内外学者在审美能力评价、教学方法创新等方面的研究成果。通过文献研究，力求在理论层面深入把握审美能力培养的本质特征和教育规律，为本研究的框架设计和方法选择提供理论依据。

（二）调查研究法

本研究将采用定量与定性相结合的调查研究方法，全面了解农村初中美术教学的实际情况。在问卷设计方面，将针对教师和学生分别编制具有良好信效度的调查工具。教师问卷主要调查美术课程开设、教学资源配备、教学方法运用等情况；学生问卷则重点考察审美兴趣、艺术体验、能力发展等维度。调查对象将采用分层随机抽样的方法，确保样本的代表性。同时，将选择具有代表性的教师进行深度访谈，深入了解他们在审美能力培养过程中的实践经验和面临的实际困难。通过调查研究，力求客观呈现农村初中美术教育的真实状况，为策略制定提供实证依据。

（三）行动研究法

本研究将采用螺旋式上升的行动研究方法，在真实的农村初中美术教学情境中开展实践探索。研究团队将与一线美术教师组成合作研究小组，按照"计划-行动-观察-反思"的循环模式开展教学实验。在计划阶段，根据前期调研结果制定具体的审美能力培养方案；在行动阶段，按照方案开展实际教学活动；在观察阶段，采用课堂观察、学生作品分析、教学日志记录等方式收集过程性数据；在反思阶段，研究团队与教师共同分析实施效果，调整完善教学策略。通过多轮行动研究，不断优化审美能力培养策略，形成科学有效的实施路径。

（四）案例分析法

本研究将选取农村初中美术教学中的典型课例和学生成长案例进行深入分析。案例选择将考虑不同年级、不同教学内容、不同教学方法的代表性，确保案例的多样性和典型性。在案例分析过程中，将重点考察教学策略的实施过程、学生的反应与变化、教学效果的显现方式等关键要素。通过典型案例的深度剖析，归纳提炼出具有普遍指导意义的实施经验，为审美能力培养策略的推广应用提供实践参考。同时，案例分析也将重点关注特殊情境下的策略调适，为不同条件下的实施提供灵活性指导。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1-2个月）

1. 组建研究团队，明确分工。

2. 查阅相关文献，了解研究现状，确定研究课题和研究方案。

3. 设计调查问卷和访谈提纲，为调查研究做准备。

（二）调查研究阶段（第3-5个月）

1. 对农村初中美术教学现状进行调查，包括对美术教师和学生的问卷调查、访谈等。

2. 对调查结果进行统计分析，撰写调查报告，明确农村初中美术教学中存在的问题和学生审美能力的发展现状。

（三）策略制定与实施阶段（第6-10个月）

1. 根据调查结果和相关理论研究，制定培养农村初中学生审美能力的具体策略。

2. 在农村初中美术教学中实施所制定的策略，开展教学实践活动。

3. 定期对教学实践进行反思和总结，根据实际情况调整策略。

（四）效果评估与总结阶段（第11-12个月）

1. 采用多种方法对策略的实施效果进行评估，包括学生审美能力的测试、问卷调查、教师教学评价等。

2. 根据评估结果，总结研究成果，撰写研究报告和论文。

3. 对研究过程进行全面总结，整理相关资料，做好课题结题工作。

五、预期成果

（一）研究报告

形成一份详细的《农村初中美术教学中培养学生审美能力的策略研究报告》，报告内容包括研究背景、研究目标、研究方法、研究过程、研究结果以及结论和建议等。

（二）教学案例集

收集和整理在教学实践中形成的典型教学案例，编写《农村初中美术教学培养学生审美能力教学案例集》，为农村初中美术教师提供教学参考。

（三）教学资源库

开发和整合适合农村初中美术教学的教学资源，包括课件、教案、教学素材等，建立农村初中美术教学资源库，为农村初中美术教学提供丰富的教学资源支持。

六、研究的可行性分析

（一）人员保障

本研究团队由具有丰富教学经验和研究能力的农村初中美术教师和教育科研人员组成。团队成员熟悉农村初中美术教学的实际情况，具备扎实的专业知识和研究方法，能够保证研究工作的顺利开展。

（二）资料保障

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量与美术教育、审美能力培养相关的文献资料，为课题研究提供充足的理论支持。

（三）实践保障

本课题将在农村初中美术教学中进行实践研究，学校领导和美术教师对本课题研究给予了大力支持，愿意为研究提供教学实践平台和必要的教学资源，确保研究策略能够在实际教学中得到有效实施。