一、课题研究背景与意义

（一）研究背景

在当今社会快速变革与多元文化相互碰撞的时代背景下，青少年价值观的形成面临着诸多复杂因素的影响。互联网的普及使得信息传播速度加快、范围扩大，各种思潮和观念如潮水般涌来，其中不乏一些消极、错误的价值观念，如个人主义、功利主义、享乐主义等，这些观念对初中生的价值观形成产生了强烈的冲击。初中生正处于身心发展的关键时期，他们的认知水平、思维能力和判断能力尚处于发展阶段，缺乏足够的辨别是非善恶的能力，容易受到外界不良因素的影响，从而在价值观形成过程中出现偏差。

同时，教育作为培养人的社会活动，承担着引导学生树立正确价值观的重要使命。初中阶段是学生价值观形成的关键时期，在这个阶段对学生进行科学、系统的价值观教育，对于他们今后的人生发展具有至关重要的影响。初中道德与法治课程作为学校德育的重要载体，承担着培养学生正确价值观的重要任务，其教学内容涵盖了道德、法律、心理、国情等多个方面，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力。然而，在实际教学中，初中道德与法治课程对学生价值观的塑造作用尚未得到充分发挥，存在着教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、教学评价机制不完善等问题，这些问题制约了课程对学生价值观塑造的有效性。因此，深入研究初中道德与法治课程对学生价值观的塑造作用，探索提高课程教学效果的有效途径，具有重要的现实意义。

（二）研究意义

1. 理论意义：本研究有助于丰富和完善初中道德与法治课程教学的理论体系。目前，关于初中道德与法治课程的研究大多集中在教学方法、教学模式、课程资源开发等方面，对于课程对学生价值观塑造作用的深入研究相对较少。本研究将从价值观塑造的角度出发，深入分析初中道德与法治课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面对学生价值观形成的影响，为初中道德与法治课程的教学改革提供理论支持，丰富和发展学校德育理论。

2. 实践意义：本研究有助于提高初中道德与法治课程的教学效果，增强课程对学生价值观塑造的针对性和实效性。通过研究，可以深入了解初中生价值观形成的特点和规律，以及初中道德与法治课程在价值观塑造方面存在的问题和不足，从而有针对性地提出改进教学的方法和策略，优化教学内容和教学方法，完善教学评价机制，提高教师的教学水平和专业素养，促进学生的全面发展。同时，本研究还可以为其他学科的价值观教育提供借鉴和参考，推动学校德育工作的整体发展。

二、课题研究目标与内容

（一）研究目标

1. 总体目标：本研究旨在深入探讨初中道德与法治课程对学生价值观的塑造作用，分析课程在价值观塑造方面的现状和存在的问题，提出改进教学的方法和策略，提高课程对学生价值观塑造的有效性和针对性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 具体目标

o 了解初中生价值观形成的现状和特点，分析影响初中生价值观形成的因素。

o 分析初中道德与法治课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面对学生价值观塑造的作用和影响。

o 找出初中道德与法治课程在价值观塑造方面存在的问题和不足，提出改进教学的方法和策略。

o 通过实践研究，验证改进教学方法和策略的有效性和可行性，为初中道德与法治课程的教学改革提供实践依据。

（二）研究内容

1. 初中生价值观形成现状与特点研究

o 通过问卷调查、访谈等方式，了解初中生价值观形成的现状，包括他们对道德、法律、社会、人生等方面的认识和态度。

o 分析初中生价值观形成的特点，如价值观的多元化、功利化、个性化等，以及不同年级、性别、家庭背景等因素对初中生价值观形成的影响。

2. 初中道德与法治课程对学生价值观塑造的作用分析

o 对初中道德与法治课程的教学内容进行深入分析，梳理其中蕴含的价值观教育元素，如爱国主义、集体主义、社会公德、家庭美德、法治观念等，探讨这些元素对学生价值观形成的影响。

o 研究初中道德与法治课程的教学方法对学生价值观塑造的作用，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等，分析不同教学方法的优缺点和适用范围，以及如何通过优化教学方法提高课程对学生价值观塑造的有效性。

o 分析初中道德与法治课程的教学评价对学生价值观塑造的作用，探讨现行教学评价机制存在的问题和不足，如评价方式单一、评价内容片面、评价主体单一等，以及如何建立科学合理的教学评价机制，以促进学生的价值观形成和发展。

3. 初中道德与法治课程在价值观塑造方面存在的问题与对策研究

o 结合问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，找出初中道德与法治课程在价值观塑造方面存在的问题和不足，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、教学评价机制不完善、教师专业素养有待提高等。

o 针对存在的问题和不足，提出改进教学的方法和策略，如优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价机制、加强教师培训等，以提高课程对学生价值观塑造的有效性和针对性。

4. 改进教学方法和策略的实践研究

o 选择部分初中学校作为实验学校，开展改进教学方法和策略的实践研究。在实验学校中，采用优化后的教学内容、创新的教学方法和科学合理的教学评价机制进行教学实践，观察和记录学生的学习表现和价值观形成情况。

o 通过对比实验学校和非实验学校学生的价值观形成情况，验证改进教学方法和策略的有效性和可行性，总结实践经验，为初中道德与法治课程的教学改革提供实践依据。

三、课题研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解初中道德与法治课程对学生价值观塑造作用的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考依据。

2. 问卷调查法：设计问卷，对初中生价值观形成的现状、初中道德与法治课程的教学情况等进行调查，收集相关数据，为分析问题提供实证依据。

3. 访谈法：选取部分初中学生、教师进行访谈，深入了解他们对初中道德与法治课程的看法和感受，以及课程对学生价值观塑造的影响，获取第一手资料。

4. 课堂观察法：深入初中道德与法治课堂，观察教师的教学行为和学生的学习表现，了解课程教学的实际情况，发现存在的问题和不足。

5. 实验研究法：选择部分初中学校作为实验学校，开展改进教学方法和策略的实践研究，通过对比实验学校和非实验学校学生的价值观形成情况，验证改进教学方法和策略的有效性和可行性。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

l 组建课题研究团队，明确各成员的分工和职责。

l 查阅相关文献资料，了解国内外研究现状，确定研究课题和研究方向。

l 设计研究方案，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等。

l 开展问卷调查和访谈的前期准备工作，如设计问卷和访谈提纲等。

2. 调查阶段

l 发放问卷，对初中生价值观形成的现状、初中道德与法治课程的教学情况等进行调查，收集相关数据。

l 选取部分初中学生、教师进行访谈，深入了解他们对初中道德与法治课程的看法和感受，以及课程对学生价值观塑造的影响。

l 整理和分析调查数据，撰写调查报告，总结初中生价值观形成的现状和特点，以及初中道德与法治课程在价值观塑造方面存在的问题和不足。

3. 研究阶段

l 根据调查结果，深入分析初中道德与法治课程的教学内容、教学方法、教学评价等方面对学生价值观塑造的作用和影响。

l 针对存在的问题和不足，提出改进教学的方法和策略，如优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价机制、加强教师培训等。

l 设计实验研究方案，选择部分初中学校作为实验学校，开展改进教学方法和策略的实践研究。

4. 实践阶段

l 在实验学校中，采用优化后的教学内容、创新的教学方法和科学合理的教学评价机制进行教学实践，观察和记录学生的学习表现和价值观形成情况。

l 定期对实验学校的教学实践情况进行检查和评估，及时发现问题并调整教学策略。

l 收集和整理实验数据，对比实验学校和非实验学校学生的价值观形成情况，验证改进教学方法和策略的有效性和可行性。

5. 总结阶段

l 对整个课题研究过程进行全面总结，整理和分析研究数据，撰写研究报告。

l 总结研究成果，提出改进初中道德与法治课程教学的建议和对策，为学校德育工作和初中道德与法治课程的教学改革提供参考依据。

l 组织课题研究成果的鉴定和推广应用，将研究成果应用到实际教学中，促进学生的全面发展。

四、课题研究预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写一份详细的课题研究报告，内容包括研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、研究结果与结论等，全面总结课题研究的过程和成果。

2. 教学方案集：整理和编写一套优化后的初中道德与法治课程教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的设计，为教师教学提供参考和借鉴。

3. 教学案例集：收集和整理一批初中道德与法治课程教学的优秀案例，包括课堂教学案例、实践活动案例等，展示课程在价值观塑造方面的成功经验和做法。

4. 论文发表：在相关学术期刊上发表1-2篇与课题研究相关的学术论文，介绍课题研究的成果和经验，提高课题研究的学术影响力。

（二）创新点

1. 研究视角创新：本研究从价值观塑造的角度出发，深入探讨初中道德与法治课程对学生价值观形成的影响和作用，突破了传统研究中仅关注教学内容和教学方法的局限，为初中道德与法治课程的研究提供了新的视角。

2. 研究方法创新：本研究综合运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法、实验研究法等多种研究方法，将理论研究与实践研究相结合，定量研究与定性研究相结合，提高了研究的科学性和可靠性。

研究成果创新：本研究不仅提出了改进初中道德与法治课程教学的方法和策略，还编写了一套优化后的教学方案和教学案例集，为教师教学提供了具体的指导和参考，具有较强的实践应用价值。