一、选题背景与意义

（一）选题背景

班主任是学校德育工作的骨干力量，是班级管理的核心人物。随着教育改革的不断深入，对班主任的专业素养和管理能力提出了更高的要求。名班主任工作室作为一种新型的教师专业发展组织形式，在培养优秀班主任、提升班级管理水平、促进学校德育工作等方面发挥着重要作用。然而，目前名班主任工作室在工作路径和机制建设方面还存在一些问题，如工作目标不明确、活动形式单一、成员发展不均衡、缺乏有效的评价机制等，这些问题制约了名班主任工作室的发展和作用的发挥。因此，开展名班主任工作室的工作路径与机制建设研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究将为名班主任工作室的建设和发展提供理论支持和实践指导，有助于明确名班主任工作室的工作目标和任务，优化工作路径，完善工作机制，提高名班主任工作室的工作效率和质量，促进班主任的专业成长和发展，提升学校德育工作的整体水平。同时，本课题的研究成果也可为其他地区和学校的名班主任工作室建设提供借鉴和参考。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建科学合理、切实可行的名班主任工作室工作路径，明确工作室的工作流程和方法。

2. 建立健全名班主任工作室的工作机制，包括组织管理机制、成员发展机制、活动开展机制、评价激励机制等，保障工作室的有效运行。

3. 探索名班主任工作室在促进班主任专业成长和提升学校德育工作水平方面的作用和途径。

4. 总结名班主任工作室建设和发展的经验和模式，为其他地区和学校的名班主任工作室建设提供参考。

（二）研究内容

1. 名班主任工作室工作路径研究

· 分析名班主任工作室的工作现状和存在的问题。

· 明确名班主任工作室的工作目标和任务。

· 构建名班主任工作室的工作流程，包括工作室的组建、规划制定、活动开展、总结评估等环节。

· 探索名班主任工作室的工作方法和策略，如专题研讨、案例分析、经验分享、跟岗学习等。

2. 名班主任工作室机制建设研究

· 组织管理机制：研究名班主任工作室的组织架构、成员选拔与管理、规章制度建设等。

· 成员发展机制：探讨名班主任工作室成员的专业发展需求和特点，建立成员培训、指导、考核等机制，促进成员的专业成长。

· 活动开展机制：研究名班主任工作室的活动内容、形式和频率，建立活动策划、组织、实施和反馈等机制，提高活动的实效性。

· 评价激励机制：构建名班主任工作室的评价指标体系，建立评价方法和程序，完善激励措施，激发成员的工作积极性和创造性。

3. 名班主任工作室对班主任专业成长和学校德育工作的影响研究

· 调查名班主任工作室成员在参加工作室活动前后的专业素养和管理能力的变化情况。

· 分析名班主任工作室对学校德育工作的促进作用，如班级管理水平的提升、学生品德行为的改善等。

· 总结名班主任工作室在促进班主任专业成长和提升学校德育工作水平方面的成功经验和有效做法。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关的文献资料，了解名班主任工作室的发展现状、工作路径和机制建设的研究成果，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解名班主任工作室的工作现状、成员需求和存在的问题，为研究内容的确定和研究方案的制定提供依据。

3. 案例研究法：选取具有代表性的名班主任工作室进行案例分析，总结其工作路径和机制建设的成功经验和不足之处，为课题研究提供实践参考。

4. 行动研究法：在课题研究过程中，将研究成果应用于名班主任工作室的实践中，通过实践检验和完善研究成果，不断探索名班主任工作室的工作路径和机制建设的有效方法和策略。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

· 组建课题研究团队，明确分工。

· 查阅文献资料，了解名班主任工作室的研究现状和发展趋势。

· 制定课题研究方案和工作计划。

2. 调查研究阶段

· 设计调查问卷和访谈提纲，开展调查研究。

· 对调查结果进行统计分析，撰写调查报告。

· 选取典型案例进行深入研究，总结经验教训。

3. 实践探索阶段

· 根据调查研究结果，构建名班主任工作室的工作路径和机制建设方案。

· 在名班主任工作室中实施工作路径和机制建设方案，开展实践探索。

· 定期对实践效果进行评估和反思，及时调整和完善工作路径和机制建设方案。

4. 总结推广阶段

· 对课题研究成果进行总结和提炼，撰写研究报告和论文。

· 组织专家对课题研究成果进行鉴定和评审。

· 在一定范围内推广课题研究成果，发挥其示范引领作用。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：《名班主任工作室的工作路径与机制建设研究报告》，总结课题研究的过程、方法、成果和结论，为名班主任工作室的建设和发展提供理论支持和实践指导。

2. 论文：在相关学术期刊上发表若干篇关于名班主任工作室工作路径和机制建设的论文，推广课题研究成果。

3. 工作方案和制度：制定名班主任工作室的工作方案、规章制度和评价指标体系等，为名班主任工作室的规范化、科学化运行提供制度保障。

4. 案例集：收集和整理名班主任工作室的典型案例，编写《名班主任工作室案例集》，为名班主任工作室的实践提供参考和借鉴。

（二）创新点

1. 理论创新：本课题将在名班主任工作室的工作路径和机制建设方面进行深入研究，构建具有创新性的理论框架和实践模式，丰富和发展名班主任工作室的理论体系。

2. 实践创新：通过实践探索，总结出名班主任工作室的工作路径和机制建设的有效方法和策略，为名班主任工作室的建设和发展提供可操作性的实践方案。

3. 方法创新：综合运用多种研究方法，如文献研究法、调查研究法、案例研究法和行动研究法等，确保课题研究的科学性和实效性。

五、研究的可行性分析

（一）研究团队的可行性

课题研究团队由具有丰富班主任工作经验和教育科研能力的名班主任、学校德育管理人员和教育科研专家组成。团队成员具有较强的研究能力和合作精神，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）研究资源的可行性

学校为名班主任工作室的建设和发展提供了充足的人力、物力和财力支持，为课题研究提供了良好的研究条件。同时，学校还拥有丰富的教育教学资源和实践基地，为名班主任工作室的实践探索提供了有力保障。

（三）研究时间的可行性

本课题研究时间安排合理，各阶段任务明确，能够保证课题研究按计划顺利完成。

六、课题研究的保障措施

（一）组织保障

成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和指导工作。明确课题研究团队成员的职责和分工，确保课题研究工作的顺利开展。

（二）制度保障

建立健全课题研究管理制度，如课题研究计划制度、课题研究报告制度、课题研究经费管理制度等，确保课题研究工作的规范化、科学化。

（三）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，确保课题研究所需的资料收集、调查研究、实践探索、成果推广等工作的顺利进行。

（四）培训保障

为确保课题研究的科学性和实效性，本研究建立了系统化的培训保障机制。首先，构建了“三级培训体系”：

1. 基础培训：每学期组织全员理论研修，内容涵盖数学语言发展理论、概念教学策略等；

2. 专题培训：针对研究中的重点难点，邀请高校专家开展"数学语言能力测评""概念教学案例分析"等专项培训；

3. 实践培训：每月组织课例研讨，通过“课堂观察-录像分析-反思改进”提升教学实施能力。其次，实施“双导师制”指导模式：聘请1位数学教育专家负责理论指导，1位教研员负责实践指导，定期开展“线上+线下”的个性化辅导。

研究团队已与华东师范大学数学教育研究所建立长期合作关系，每学期安排专家进校指导活动。同时，依托区域教师发展中心，建立了培训微课的“数学语言教学资源库”，涵盖“低年级数学术语启蒙”“高年级数学说理训练”等专题。通过“理论学习+实践研修+考核认证”的培训机制，确保每位研究人员掌握核心研究方法。团队共参与国家级培训、省级工作坊，为课题高质量完成提供了坚实的人才保障。