一、选题背景与意义

（一）选题背景

在新时代，我国社会发展面临着新的形势和任务，高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其重要性愈发凸显。随着全球化、信息化的快速发展，各种思潮相互碰撞，大学生的思想观念、价值取向呈现出多元化的趋势。这对高校思想政治理论课教学提出了新的挑战，传统的教学模式和方法已难以满足新时代大学生的需求。同时，党和国家高度重视高校思想政治工作，出台了一系列政策文件，为高校思想政治理论课教学创新发展指明了方向。

（二）选题意义

从理论层面来看，本研究具有重要的学术价值。通过系统考察新时代高校思想政治理论课教学面临的机遇与挑战，深入分析教学过程中的内在规律和发展趋势，可以丰富和发展思想政治教育学科的理论体系。研究将构建新时代思想政治理论课教学创新的理论框架，探索教学要素之间的内在联系和作用机制，为思想政治理论课教学实践提供更加科学的理论指导。

从实践层面来看，本研究具有显著的应用价值。通过探索适应新时代要求的教学创新路径，可以有效提升思想政治理论课的教学质量和育人效果。研究提出的创新举措将有助于激发大学生的学习兴趣和内生动力，促进理论知识入脑入心，引导大学生在思想困惑中明辨是非，在价值冲突中坚定立场，在实践锻炼中增长才干。这不仅关系到高校立德树人根本任务的落实，也直接影响到培养社会主义建设者和接班人的质量。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题立足于新时代高等教育改革发展的新要求，聚焦高校思想政治理论课教学创新这一核心议题，旨在探索构建具有时代特征、中国特色、高校特点的思想政治理论课教学新体系。通过系统研究和实践探索，实现以下具体目标：

1. 构建新时代思政课教学新体系：深入研究新时代高校思想政治理论课的教学规律和特点，构建符合时代要求、体现高校特色、满足学生发展需求的教学体系。重点探索课程内容、教学方法、评价机制等方面的系统性创新，形成可复制、可推广的思政课教学新模式。

2. 创新教学模式与方法：突破传统教学模式的局限，探索混合式教学、情景式教学、互动式教学等新型教学模式的应用路径。研究现代信息技术与思政课教学的深度融合，开发具有吸引力和感染力的教学方法，切实提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

3. 打造高素质教师队伍：研究新时代思政课教师专业发展的新要求，探索教师教学能力提升的有效途径。构建教师培训、研修、交流的长效机制，促进教师教学理念更新和教学方法创新，培养一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。

4. 完善教学评价体系：建立科学、多元、动态的教学评价机制，实现过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相统一。探索基于大数据技术的教学评价新模式，为教学质量提升提供科学依据和反馈机制。

（二）研究内容

1. 新时代思政课教学的机遇与挑战：深入分析新时代社会变革、技术发展、文化多元等新形势对高校思政课教学带来的深刻影响。研究当代大学生的思想特点、认知规律和学习需求，把握思政课教学面临的新机遇和新挑战，为教学创新提供现实依据。

2. 教学创新的理论基础研究：系统梳理马克思主义教育理论、思想政治教育理论、现代教学理论等基础理论，构建思政课教学创新的理论框架。借鉴国内外先进教育理念和成功经验，探索符合我国国情的高校思政课教学创新路径。

3. 教学模式创新研究：重点研究混合式教学模式在思政课教学中的应用，探索线上资源与线下教学的有机结合。开发案例教学、情景教学、实践教学等新型教学模式，构建"理论+实践""课堂+社会""线上+线下"的多维教学体系。

4. 教学方法创新研究：研究问题导向式、研讨式、体验式等互动教学方法的应用策略。探索如何根据课程内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，增强教学的针对性、亲和力和实效性。研究现代信息技术在教学方法创新中的支撑作用。

5. 教师队伍建设研究：分析新时代思政课教师的角色定位和能力要求，研究教师专业发展的路径和方法。构建"教学能力+科研能力+实践能力"三位一体的教师发展体系，探索教师培训、研修、实践的长效机制。

6. 教学评价体系创新研究：研究建立多元、动态、科学的评价指标体系，实现对学生学习效果和教师教学质量的全面评价。探索大数据、人工智能等技术在评价中的应用，构建智能化、精准化的教学评价新模式。研究评价结果的反馈与应用机制，促进教学质量持续改进。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：系统收集整理国内外关于高校思想政治理论课教学创新的专著、期刊论文、研究报告和政策文件等文献资料。重点分析近五年来相关领域的研究成果和发展趋势，梳理思想政治理论课教学创新的理论基础和实践经验。通过文献计量分析和内容分析，把握研究热点和前沿动态，为本课题提供坚实的理论支撑和方法论指导。同时关注教育学、心理学、传播学等相关学科的最新研究成果，拓展研究的跨学科视野。

2. 调查研究法：设计科学合理的调查问卷和访谈提纲，面向不同层次、不同类型高校的师生开展实证调查。问卷调查采用分层抽样方法，确保样本的代表性；深度访谈选取具有典型性的教师和学生代表，获取质性研究资料。调查内容涵盖教学现状、学习体验、创新需求等多个维度，通过SPSS等统计软件对数据进行处理和分析，准确把握当前高校思想政治理论课教学的实际状况和发展需求，为教学创新提供精准的实证依据。

3. 案例研究法：选取国内外高校思想政治理论课教学改革的典型案例进行深入剖析。国内案例重点考察"金课"建设、混合式教学改革等方面的成功实践；国际案例着重研究发达国家公民教育、价值观教育的先进经验。采用"解剖麻雀"的方式，从教学理念、课程设计、实施路径、保障机制等多个层面进行系统分析，提炼可借鉴的创新要素和实施策略，形成具有参考价值的案例库，为课题研究提供实践范本。

4. 行动研究法：在真实教学场景中开展基于问题导向的行动研究。组建由研究者、任课教师、学生代表共同参与的研究团队，按照"计划-行动-观察-反思"的循环模式推进研究。通过教学实验、对比研究等方式，验证不同创新模式的实际效果，在实践中不断调整优化教学方案。建立常态化的教学反思机制，及时记录教学过程、收集反馈意见、分析教学效果，形成螺旋上升的研究改进过程，确保研究成果的实践性和可操作性。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 组建课题研究团队，明确分工和职责。

o 开展文献调研，收集相关资料，了解研究现状和趋势。

o 制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

2. 调查研究阶段（第3-5个月）

o 设计调查问卷和访谈提纲，开展调查研究。

o 对调查数据进行统计分析，撰写调查报告。

o 选取典型案例进行深入分析研究，总结经验教训。

3. 实践探索阶段（第6-11个月）

o 根据调查研究结果，结合课题研究目标，开展教学实践探索。

o 尝试运用新的教学模式、方法和手段进行教学，观察教学效果。

o 及时总结教学实践中的经验和问题，对教学方案进行调整和完善。

4. 总结阶段（第12-13个月）

o 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

o 整理教学实践成果，形成教学案例集、课件集等。

o 组织专家对课题研究成果进行鉴定和评估，推广应用研究成果。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《新时代高校思想政治理论课教学创新发展研究报告》，全面总结课题研究的成果和经验。

2. 教学案例集：收集和整理高校思想政治理论课教学创新的典型案例，形成教学案例集，为教学实践提供参考。

3. 课件集：制作适合新时代高校思想政治理论课教学的课件集，提高教学的直观性和趣味性。

（二）创新点

1. 教学模式创新：提出适合新时代大学生特点的混合式教学模式，将线上线下教学有机结合，提高教学的灵活性和实效性。

2. 教学方法创新：引入问题导向教学法、项目式学习法等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 教学评价体系创新：建立多元化的教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还注重学生的学习过程和综合素质评价，促进学生的全面发展。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本课题研究以马克思主义理论、教育学、心理学等相关学科的理论为基础，这些理论为课题研究提供了坚实的理论支撑。同时，国内外已有大量关于高校思想政治理论课教学的研究成果，为课题研究提供了丰富的参考资料。

（二）实践基础可行

课题组成员长期从事高校思想政治理论课教学和研究工作，具有丰富的教学实践经验和科研能力。同时，课题组成员所在的高校也为课题研究提供了良好的实践平台，可以在教学实践中对研究成果进行检验和应用。

（三）经费保障可行

本课题研究已获得学校的经费支持，经费预算合理，能够满足课题研究的需要。同时，课题组成员所在的单位也将为课题研究提供必要的设备和场地支持。