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诵读国学经典,提升小学生语文核心素养的策略研究

来源:国家规划重点课题数据中心 发布时间:2024-06-07 浏览次数:

一、课题背景意义

随着素质教育不断发展和新课程改革的不断深入,小学语文教学不再仅仅注重学生语文知识水平的提高,更加重视学生语文素养的提升。在这一过程中,国学经典诵读因其独特的文化价值和教育意义,成为提升小学生语文核心素养的重要途径。

小学语文学科是学习其他学科知识的重要基础,也是培养学生综合素养的关键阶段。诵读国学经典不仅可以弘扬中华优秀传统文化,还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,全面提升学生的文化素养和道德情操。因此,开展诵读国学经典的教学策略研究,对于提升小学生语文核心素养具有重要意义。

二、研究目的与目标

研究目的

本课题旨在通过诵读国学经典,探索有效的教学策略和方法,以提升小学生的语文核心素养。具体而言,本课题的研究目的包括:

1. 弘扬中华优秀传统文化:通过诵读国学经典,加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同,增强文化自信。

2. 提升学生语文核心素养:通过系统的诵读训练,提升学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力及审美能力等。

3. 培养学生良好品德:通过国学经典中的思想精髓,培养学生的道德观念,促进其全面发展。

研究目标

1. 构建诵读国学经典的教学模式:通过理论研究与实践探索,构建一套适合小学生的国学经典诵读教学模式。

2. 验证诵读国学经典的有效性:通过实验班与对照班的对比研究,验证诵读国学经典在提升学生语文核心素养方面的有效性。

3. 形成可推广的教学经验:总结诵读国学经典的教学策略与方法,形成可供其他学校借鉴和推广的教学经验。

三、国学经典概述

国学经典是中华传统文化的重要组成部分,主要包括儒家经典、诗词歌赋、历史文献等。这些经典作品蕴含着丰富的思想内涵和文化精髓,对后世影响深远。

1. 儒家经典:如《论语》《孟子》《大学》《中庸》等,是儒家文化的核心,强调道德修养和人格完善。

2. 诗词歌赋:如唐诗宋词元曲,是中国古代文学的瑰宝,具有极高的文学价值和审美意义。

3. 历史文献:如《史记》《资治通鉴》等,记录了中华民族的历史进程,是了解中国传统文化的重要窗口。

诵读国学经典不仅有助于学生了解历史、文化,还能在潜移默化中提升语文素养和道德水平。

四、语文核心素养解析与教学策略关联

小学语文核心素养是指学生在学习语文过程中,通过听、说、读、写等多种方式形成的适应未来社会发展需求的关键能力。它不仅关乎语言技能的掌握,更涉及思维发展、情感态度与价值观的培养。具体解析如下,并探讨与诵读国学经典教学策略的关联:

1. 语言表达能力:学生能够清晰、准确地表达自己的思想和情感,具备良好的口语和书面表达能力。诵读国学经典可以为学生提供丰富的语言素材,通过模仿经典中的表达方式,提升学生的语言组织能力和表达的准确性。同时,经典中的优美词句和修辞手法也能激发学生的语言创造力。

2. 阅读理解能力:学生能够快速、准确地理解阅读材料,从中提取信息、分析观点,形成良好的阅读习惯和阅读策略。诵读国学经典要求学生深入理解文本,通过反复诵读和讨论,提升学生的阅读理解能力,特别是对于文本背后深层含义的把握。同时,经典作品的阅读也能培养学生的批判性思维,学会从不同角度分析问题。

3. 写作能力:学生能够运用所学知识,创造性地表达自己的思想和情感,写出结构完整、语言通顺的文章。国学经典中的篇章结构、论述方式、修辞手法等,都是学生写作的宝贵资源。通过模仿经典,学生可以学习到如何构建文章框架、如何运用修辞手法增强表达效果,从而提升写作能力。

4. 审美能力:学生能够欣赏和鉴别优秀的文学作品,具备良好的审美鉴赏能力和审美情趣。国学经典中的诗词歌赋、散文小品等,都是中华美学的典范。诵读这些经典,可以引导学生感受语言的韵律美、意境美,培养学生的审美感知力和审美创造力。

5. 文化素养:学生具备对中国传统文化的理解和认同,能够传承和发扬中华优秀传统文化。诵读国学经典是传承中华文化的重要途径,通过诵读,学生可以了解中国的历史、哲学、文学等多方面的知识,增强对中华文化的认同感和自豪感,从而培养文化素养。

这些能力是学生综合素质的重要组成部分,具有综合性、实践性和发展性的特点。诵读国学经典的教学策略,正是通过为学生提供丰富的语言素材、深厚的文化底蕴和多元的思维方式,来全面提升学生的语文核心素养。

五、教学策略与方法

为了有效诵读国学经典,提升小学生的语文核心素养,本课题将采用以下教学策略与方法:

1. 选择合适的国学经典:根据学生的年龄特点和认知水平,选择适合小学生诵读的国学经典,如《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》等。

2. 营造浓厚的文化氛围:在教室、校园等场所张贴国学经典的名言警句、书法作品等,营造浓厚的文化氛围,激发学生的诵读兴趣。

3. 创设多样化的诵读形式:采用集体诵读、小组诵读、个人诵读等多种形式,结合配乐诵读、表演诵读等创新方式,提高学生的诵读积极性和参与度。

4. 注重诵读指导与反馈:教师应对学生的诵读进行有针对性的指导,及时纠正发音、语调等问题,并给予积极的反馈和鼓励。

5. 结合阅读与写作训练:引导学生将诵读内容与阅读、写作相结合,通过写读后感、仿写经典篇章等方式,提升学生的写作能力。

6. 开展丰富多彩的活动:组织诵读比赛、国学知识竞赛、经典诵读展示等活动,激发学生的诵读热情,培养学生的综合素质。

六、实施步骤与计划

本课题的实施步骤与计划如下:

1. 准备阶段(第1-3个月)

成立课题研究小组,明确研究任务和目标。

收集相关文献和资料,了解国内外的研究现状和发展趋势。

制定详细的课题实施方案和计划。

2. 实施阶段(第4-11个月)

按照实施方案,选择适合小学生诵读的国学经典,并编制诵读教材。

在实验班开展诵读国学经典的教学活动,按照教学策略与方法进行教学实践。

定期收集学生的学习情况和反馈,及时调整教学策略和方法。

组织诵读比赛、国学知识竞赛等活动,激发学生的学习热情。

3. 总结阶段(第12-19个月)

对实验班和对照班的学生进行语文核心素养的测评,比较诵读国学经典前后的变化。

收集教师的教学反思和学生的学习心得,总结诵读国学经典的教学策略和方法。

撰写课题研究报告,形成可推广的教学经验。

七、预期成果与评估

本课题的预期成果包括:

1. 构建诵读国学经典的教学模式:通过教学实践,形成一套适合小学生的国学经典诵读教学模式,包括教材选择、教学方法、评价体系等。

2. 提升学生的语文核心素养:通过实验班与对照班的对比研究,验证诵读国学经典在提升学生语文核心素养方面的有效性,具体表现在语言表达能力、阅读理解能力、写作能力、审美能力以及文化素养等方面的提升。

3. 形成可推广的教学经验:总结诵读国学经典的教学策略与方法,形成可供其他学校借鉴和推广的教学经验,推动小学语文教学的改革与发展。

评估方法包括:

1. 定量评估:通过测试卷、问卷调查等方式,对学生的语文核心素养进行量化评估,比较诵读国学经典前后的变化。

2. 定性评估:通过教师的教学反思、学生的学习心得、课堂观察等方式,对诵读国学经典的教学效果进行定性评估,了解学生的学习情况和教师的教学效果。

八、保障措施与安排

为了确保本课题的顺利实施,将采取以下保障措施:

1. 加强课题研究团队建设:成立由教学经验丰富、科研能力强的教师组成的课题研究小组,负责课题的研究与实施工作。

2. 提供充足的研究经费:学校将为课题研究提供必要的经费支持,用于购买相关文献和资料、组织教学活动和比赛等。

3. 加强教学管理与监督:学校将加强对课题研究的教学管理与监督,确保教学活动的顺利开展和教学质量的稳步提升。

4. 建立家校合作机制:加强与家长的沟通与合作,共同关注学生的诵读情况和语文核心素养的提升,形成家校共育的良好氛围。

5. 加强教师培训与交流:定期组织教师参加培训和交流活动,提升教师的专业素养和教学能力,为课题研究的顺利实施提供有力保障。

综上所述,诵读国学经典对于提升小学生语文核心素养具有重要意义。本课题将通过系统的研究与实践,探索有效的教学策略和方法,以期在弘扬中华优秀传统文化的同时,全面提升小学生的语文核心素养。