一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当前的教育环境下，小学体育教育越来越受到重视。田径运动作为体育教育的基础组成部分，对于学生身体素质的提升和体育素养的培养具有重要意义。然而，传统的小学田径教学往往侧重于技能训练，教学方法单一、枯燥，导致学生对田径运动的兴趣不高，参与积极性低下。随着教育理念的不断更新，趣味教学逐渐成为小学体育教学改革的方向。通过将趣味元素融入田径教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的运动参与积极性，使学生在快乐中学习和锻炼。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，本研究将丰富小学体育教学理论，为趣味田径教学提供理论支持和参考。通过深入探讨趣味田径教学与学生运动参与积极性之间的关系，为小学体育教学改革提供新的思路和方法。在实践方面，本研究将有助于提高小学田径教学的质量和效果。通过开展趣味田径教学活动，能够激发学生的运动兴趣，提高他们的运动参与积极性，促进学生身体素质的提升和身心健康的发展。同时，本研究还将为小学体育教师提供具体的教学策略和方法，帮助他们更好地开展趣味田径教学。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究立足于小学体育教育改革需求，聚焦田径教学这一基础性体育项目，旨在通过系统研究解决当前小学田径教学中存在的突出问题，提升教学质量和学生参与度。具体研究目标包括以下四个维度：

1. 现状诊断与问题分析：深入考察当前小学体育田径教学的实施现状，全面把握课程设置、教学方法、资源配置等方面的实际情况。重点分析教学过程中存在的结构性问题和制约因素，特别是导致学生运动参与积极性不高的关键症结，为后续教学改革提供精准的问题导向。

2. 方法创新与模式构建：基于小学生身心发展规律和运动学习特点，探索具有趣味性、适切性的田径教学方法体系。通过理论研究和实践验证，构建符合新时代教育理念的趣味田径教学模式，实现从单一技能传授向多元能力培养的教学范式转变。

3. 效果验证与理论提升：通过科学规范的实证研究，系统评估趣味田径教学对学生运动参与度、技能掌握程度、体育兴趣培养等方面的实际影响。在实践检验的基础上，提炼趣味田径教学的理论内涵和实施要点，丰富小学体育教学的理论体系。

4. 实践指导与推广应用：总结归纳趣味田径教学的成功经验和典型做法，形成可复制、可推广的教学指导方案。为一线体育教师提供专业的教学参考和实施建议，推动小学体育田径教学的改革创新和质量提升。

（二）研究内容

为实现上述研究目标，本研究将围绕以下五个核心内容展开系统探究：

1. 小学体育田径教学现状调查：采用混合研究方法，通过问卷调查、深度访谈、课堂观察等多种手段，全面收集小学田径教学的一线数据。重点考察课程设置的科学性、教学方法的适切性、教学评价的全面性等关键维度，深入剖析当前教学中存在的重技能轻兴趣、重结果轻过程等突出问题，为后续研究奠定现实基础。

2. 学生运动参与影响因素分析：从多层面系统分析影响小学生田径运动参与的内在机制。个体层面关注学生身体条件、运动能力、兴趣偏好等主观因素；环境层面考察学校体育氛围、家庭支持程度、同伴影响等外部因素；教学层面分析课程趣味性、教师引导方式、成功体验机会等关键变量，建立多维度的分析框架。

3. 趣味田径教学方法创新：基于游戏化学习理论和情境学习理论，研发适合小学生的趣味田径教学方法体系。重点探索游戏教学法在基本技能训练中的应用策略，开发情境模拟教学在田径项目学习中的实施路径，创新竞赛活动设计在激发运动动机中的运用模式，形成系统化的方法策略库。

4. 趣味田径教学模式构建：在方法创新的基础上，构建"三维一体"的趣味田径教学模式。目标维度强调技能掌握、兴趣培养和习惯养成的有机统一；内容维度注重基础性、趣味性和挑战性的合理搭配；过程维度突出情境创设、游戏体验和成功强化的教学策略；评价维度关注过程性、发展性和激励性的综合评价。

5. 教学效果实证研究：采用准实验研究设计，通过实验组与对照组的比较分析，科学评估趣味田径教学的实际效果。重点考察学生在运动参与积极性、技能学习效果、体育课满意度等核心指标上的变化情况，验证趣味田径教学模式的有效性和推广价值，为教学改革提供实证依据。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将采用系统性的文献分析方法，全面梳理国内外小学体育田径教学及趣味教学的相关研究成果。重点收集近十年来的学术期刊论文、学位论文、教学研究报告和政策文件等文献资料，建立完整的文献数据库。通过内容分析法对文献进行编码分类，深入把握三个关键维度：一是小学田径教学的理论基础与发展脉络，包括运动技能习得理论、儿童体育发展理论等；二是趣味教学法的内涵特征及其在体育教学中的应用模式；三是国内外在趣味田径教学方面的创新实践与典型案例。

（二）问卷调查法

本研究将设计两套针对性的调查问卷，分别面向小学体育教师和学生群体。教师问卷主要涵盖田径教学的课程设置、教学方法、教学资源、评价方式等方面的现状调查；学生问卷重点考察运动参与动机、课堂体验感受、兴趣偏好等主观态度测量。问卷设计将采用Likert五级量表与开放式问题相结合的形式，确保数据的全面性和可靠性。

（三）访谈法

本研究将采用半结构化访谈与焦点小组访谈相结合的方式，选取具有代表性的样本进行深度调研。访谈对象包括三类群体：一是具有丰富教学经验的小学体育教师，重点了解其对田径教学改革的看法和建议；二是不同运动能力水平的学生代表，深入了解其参与田径运动的真实体验和需求；三是学校体育教研组长和分管领导，获取学校层面的政策支持和资源保障情况。

（四）实验研究法

本研究将采用准实验设计，选取若干所小学作为实验学校，在每个学校的同一年级中随机选取两个平行班分别作为实验组和对照组。实验组实施研究者开发的趣味田径教学模式，包括游戏化教学设计、情境化学习活动和激励性评价机制等创新要素；对照组保持常规田径教学方式。实验周期为一个完整学期，在实验前后分别对两组学生进行运动参与积极性测评和身体素质测试，测评工具包括标准化量表和体质健康测试项目。

（五）行动研究法

在研究过程中，教师根据统一设计的趣味田径教学方案开展实际教学活动，研究团队通过课堂观察、教学录像、学生作品分析等方式收集过程性数据。定期召开教学反思研讨会，分析教学实施中的成功经验和存在问题，及时调整和优化教学策略。通过多轮行动研究循环，不断完善趣味田径教学的实施路径和操作要点，确保研究成果的实践适切性和推广应用价值。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1-2个月）

1. 组建研究团队，明确分工。

2. 查阅文献资料，确定研究课题和研究方法。

3. 设计调查问卷和访谈提纲。

（二）调查阶段（第3-5个月）

1. 发放调查问卷，对小学体育教师和学生进行调查。

2. 选取部分小学体育教师和学生进行访谈。

3. 对调查和访谈结果进行整理和分析，了解小学体育田径教学的现状和影响学生运动参与积极性的因素。

（三）实验阶段（第6-10个月）

1. 选取部分小学作为实验对象，将学生随机分为实验组和对照组。

2. 制定实验组和对照组的教学方案，实验组采用趣味田径教学方法，对照组采用传统田径教学方法。

3. 开展教学实验，记录学生的运动参与情况和身体素质变化。

（四）总结阶段（第11-12个月）

1. 对实验数据进行统计和分析，比较实验组和对照组学生的运动参与积极性和身体素质的变化，验证趣味田径教学的有效性。

2. 总结趣味田径教学的经验和成果，撰写研究报告和论文。

3. 召开课题结题会，对课题研究进行全面总结和评价。

五、预期成果

（一）研究报告

撰写《小学体育趣味田径教学与学生运动参与积极性培养研究报告》，对课题研究的背景、目的、方法、过程和结果进行全面总结和分析，提出科学的教学建议和对策。

（二）教学案例集

收集和整理趣味田径教学的优秀教学案例，编写《小学体育趣味田径教学案例集》，为小学体育教师提供教学参考和借鉴。

（三）教学资源库

开发和建设小学体育趣味田径教学资源库，包括教学课件、教学视频、教学游戏等，为小学体育教师提供丰富的教学资源。

六、研究的可行性分析

（一）理论基础

本课题的研究以教育学、心理学、体育学等相关理论为基础，这些理论为课题的研究提供了坚实的理论支持。

（二）人员保障

研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学体育教师和教育科研人员组成，他们在小学体育教学和研究方面具有深厚的造诣，能够为课题的研究提供有力的人员保障。

（三）实践基础

在课题研究之前，研究团队已经在部分小学开展了趣味田径教学的实践探索，积累了一定的实践经验，为课题的研究奠定了良好的实践基础。

（四）资源支持

学校为课题的研究提供了必要的研究经费和设备支持，同时，学校图书馆和网络资源也为课题的研究提供了丰富的文献资料和信息资源。