一、选题背景与意义

（一）选题背景

“双减”政策的出台是国家针对义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担过重问题所采取的重要举措，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长。道德与法治（道法）课程作为义务教育阶段的重要课程，承担着培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要使命。在“双减”背景下，道法课面临着新的挑战和机遇。一方面，需要减轻学生的学业负担，避免过度的作业和考试压力；另一方面，要通过素质教育提高学生的道德素养和法治意识，实现减负增效的目标。因此，研究道法课素质教育与减负增效的平衡具有重要的现实意义。

（二）选题意义

理论意义：本研究有助于丰富和完善道法课教学理论，探索在“双减”背景下如何更好地实现素质教育与减负增效的有机结合，为道法课教学提供新的理论视角和指导。 实践意义：通过本研究，可以为道法课教师提供具体的教学策略和方法，帮助他们在教学过程中更好地平衡素质教育与减负增效的关系，提高道法课教学质量，促进学生的全面发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究立足于"双减"政策背景下道德与法治课程（以下简称"道法课"）教学改革的现实需求，旨在构建素质教育与减负增效协同发展的教学新范式。具体研究目标包括以下三个层面：

1. 现状诊断与问题剖析：深入考察"双减"政策实施后道法课教学的实际状况，系统分析素质教育目标落实与减负增效要求之间的张力关系，精准识别制约二者协调发展的关键瓶颈问题。重点聚焦教学理念转变、课程内容重构、教学方法创新等维度，为后续研究提供明确的问题导向。

2. 策略探索与方法创新：基于核心素养导向和减负增效要求，探索道法课实现素质教育与学业减负有机统一的有效路径。研发具有创新性的教学设计策略和实施方法，形成可操作、可推广的实践方案，为一线教师提供专业指导。特别关注教学资源的优化整合、课堂效率的提升路径以及学生自主学习能力的培养方法。

3. 评价体系构建与验证：突破传统单一评价模式的局限，构建兼顾素质教育成效与减负实施效果的多维评价体系。该体系将涵盖过程性评价与结果性评价、质性评价与量化评价、教师评价与学生自评等多个维度，为道法课教学改革提供科学的评估工具和改进依据。

（二）研究内容

为实现上述研究目标，本研究将围绕以下四个核心内容展开系统探究：

1. "双减"政策对道法课教学的影响研究：深入解读"双减"政策的理论内涵和实施要求，重点分析其对道法课教学体系带来的结构性变革。从教学理念层面，探讨如何实现从知识灌输向价值引领的转变；在教学内容方面，研究如何精选核心概念、优化知识结构；就教学方法而言，探索如何创新教学形式、提升课堂效能；针对评价方式，思考如何建立多元评价机制。同时，关注政策执行过程中出现的适应性问题和创新机遇。

2. 道法课素质教育与减负增效的现状调查：采用混合研究方法，通过问卷调查、深度访谈、课堂观察等手段，全面把握当前道法课教学的实际状况。重点考察三个关键维度：一是教师对素质教育与减负增效的认识水平和实施策略；二是学生在减负政策下的学习体验和素养发展状况；三是家校协同育人机制的运行效果。通过现状调查，梳理成功经验，诊断突出问题，为后续研究提供实证基础。

3. 实现道法课素质教育与减负增效平衡的策略研究：基于现状调查发现，构建系统化的教学改进策略体系。在教学理念上，倡导"少而精"的教学原则，强化价值引领；在内容组织上，推行大概念教学，突出核心素养；在方法创新上，开发案例教学、情境模拟、议题讨论等互动式教学方法；在作业设计上，探索实践性、开放性、综合性的新型作业模式；在评价改革上，建立素养导向的多元评价机制。各项策略相互支撑，形成完整的实施框架。

4. 道法课素质教育与减负增效平衡的评价体系构建：遵循科学性、导向性和可操作性的原则，构建多维度、多主体的评价指标体系。评价内容涵盖学生核心素养发展水平、课堂教学效率、课业负担状况、教师专业发展等多个方面；评价方式融合量化测评与质性分析；评价主体包含教师、学生、家长等多方参与。通过评价体系的实施应用，为教学改进提供持续反馈和精准指导，形成"评价-改进-提升"的良性循环。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将采用系统性文献综述与内容分析法相结合的方式，全面梳理国内外相关研究文献。重点收集和分析三类核心文献：一是"双减"政策的官方文件、实施细则及政策解读类文献，深入把握政策内涵和实施要求；二是素质教育与减负增效的理论研究文献，包括核心素养培养、有效教学理论、学业负担研究等领域的重要成果；三是道法课教学改革实践研究文献，特别是近年来在教学方法创新、课程资源开发、评价方式变革等方面的实践探索。通过文献研究，构建"政策-理论-实践"三位一体的分析框架，为本研究提供坚实的理论基础和方法指导。

（二）调查研究法

本研究将采用量化与质性相结合的混合调查方法。在量化研究方面，设计具有良好信效度的调查问卷，采用分层随机抽样方法，对不同地区、不同类型学校的道法课教师和学生进行大范围调查，重点了解素质教育实施现状、减负措施落实情况及其效果评价。在质性研究方面，编制半结构化访谈提纲，选取具有代表性的教师、学生、家长和教研人员进行深度访谈，通过Nvivo等质性分析软件对访谈资料进行编码分析，深入挖掘量化数据背后的深层次原因和机制。调查研究将特别注意样本的代表性和数据的真实性，确保研究结论的科学性。

（三）案例研究法

本研究将基于典型性和多样性原则，选取三类典型案例进行深入剖析：一是素质教育成效显著的"示范性案例"，重点分析其在教学目标设定、教学内容选择、教学方法创新等方面的成功做法；二是减负增效表现突出的"创新性案例"，深入考察其在课堂效率提升、作业优化设计、评价方式改革等方面的创新实践；三是面临转型困难的"问题性案例"，系统诊断其在平衡素质教育与减负增效关系上存在的困难和挑战。案例研究将采用"背景-做法-成效-启示"的分析框架，通过跨案例比较分析，提炼具有普适性的经验模式和应对策略。

（四）行动研究法

在研究过程中，教师根据前期研究成果设计并实施教学改进方案，研究团队通过课堂观察、教学录像分析、学生作品收集等方式记录教学过程和效果。定期召开反思研讨会，分析教学实践中的成功经验和存在问题，及时调整和优化教学策略。通过多轮行动研究循环，不断完善素质教育与减负增效平衡的实施路径和操作要点，确保研究成果的实践适切性和推广应用价值。行动研究将特别关注不同学校、不同教师背景下的适应性调整策略，增强研究成果的普适性。

四、研究步骤与计划

（一）准备阶段（第1-2个月）

1. 组建研究团队，明确分工。

2. 查阅相关文献资料，了解研究现状和趋势。

3. 设计调查问卷和访谈提纲。

（二）调查阶段（第3-4个月）

1. 发放调查问卷，对道法课教师和学生进行调查。

2. 选取部分学校和班级进行访谈，深入了解道法课教学中素质教育与减负增效的现状和存在的问题。

3. 对调查数据和信息进行整理和分析。

（三）研究阶段（第5-6个月）

1. 结合调查结果，深入研究“双减”政策对道法课教学的影响。

2. 探索实现道法课素质教育与减负增效平衡的有效策略和方法。

3. 构建道法课素质教育与减负增效平衡的评价体系。

（四）实践阶段（第7-10个月）

1. 在部分学校和班级进行教学实践，将研究成果应用于道法课教学中。

2. 观察教学实践效果，收集反馈信息，及时调整和改进教学策略和方法。

（五）总结阶段（第11-12个月）

1. 对研究过程和结果进行总结和反思。

2. 撰写研究报告和论文，总结研究成果。

3. 组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

五、预期成果

（一）研究报告

形成一份详细的研究报告，阐述“双减”背景下道法课素质教育与减负增效平衡的研究过程、结果和结论，提出具体的教学策略和建议。

（二）教学案例集

收集和整理道法课教学中实现素质教育与减负增效平衡的优秀案例，形成教学案例集，为道法课教师提供参考和借鉴。

（三）评价体系

构建一套科学合理的道法课素质教育与减负增效平衡的评价体系，为教学评价提供依据。

六、研究的可行性分析

（一）人员可行性

研究团队成员熟悉道法课教学和“双减”政策，具备开展本研究的专业知识和技能。

（二）资料可行性

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量与“双减”政策、道法课教学、素质教育和减负增效等方面相关的文献资料，为研究提供了充足的资料支持。

（三）时间可行性

本研究计划时间安排合理，各阶段任务明确，能够保证研究工作的顺利进行。

（四）实践可行性

研究成果将在部分学校和班级进行教学实践，通过实践检验研究成果的可行性和有效性，为研究成果的推广和应用提供实践依据。