一、研究背景与意义

（一）研究背景

在信息时代，各学科课堂教学方式都在努力与现代化教育需求相适应，小学语文教学也不例外。智慧课堂作为新兴教育方式，将课堂内容与计算机技术有效结合，建立起一定教学情景，使学生更好了解所学内容。传统小学语文教学存在诸多问题，如教育模式单一、教学观念滞后等。单一教育模式主要由思想观念和发展条件造成，不改变教学模式，新教育理念难以落实，新教学方法无法推广，会阻碍教育事业有序发展。而滞后的教学观念，如很多教师，特别是乡村语文教师，认为教育目的是让学生考高分、上好大学，这种“以分为王”的理念不利于学生全面发展。智慧课堂环境下，小学语文教学在教育核心要素方面也呈现出些许问题，需要从教育理念、教育模式以及教育方法等方面进行改革。

（二）研究意义

1. 推动语文教学改革：传统小学语文教学过分注重知识积累，忽视对学生感情的浸润，导致教学流于形式。智慧课堂能引导学生理解课文深刻意义，加强师生互动，让学生深入感受作者思想情感，提高学习兴趣、表达和写作能力，使静态文字更形象，突破单一教学模式，为阅读教学增添要素，增强学生语文核心素养。

2. 激起学生学习兴趣：新课改下，提高教学质量、丰富学生知识储备和情感成为重要问题。智慧课堂“情促知”与“智慧共生”的理念契合学生发展特点与规律，可通过生动情景引入教学内容，吸引学生注意力，让他们积极参与学习，体会学习快乐与价值，体验语文魅力，提高语文核心素养。

3. 突出学生主体性：新时期教育要求以学生为中心，因材施教，落实教学思想，突出学生主体地位，尊重学生发展，推动学生全面发展。智慧课堂是现代化有效课堂教学方式，小学语文教师应倡导并推行，采用多样化教学方法，提升教学质量和效率，提高学生积极性，发展综合素质。建设智慧课堂既能发挥教师组织指导作用，又能调动学生积极性，教师要重视学生差异，改进课堂教学结构，保证学生全面发展。

4. 促进学生学习和成长：小学语文学习为学生成长打基础，社会对教育重视程度提高，小学语文教学备受关注。小学语文体现中华民族优秀文化和人文特色，智慧语文课堂能促进学生快乐学习、健康成长和发展。运用智慧课堂的互动性和开放性，可提升语文教学品质，在核心素养背景下，推进小学语文教学改革是必然趋势。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

探索“智慧课堂”环境下小学语文互动教学的有效策略，提高小学语文教学质量，提升学生语文核心素养，促进学生全面发展。

（二）研究内容

1. 智慧课堂环境下小学语文互动教学现状分析

(1) 教学模式：传统小学语文教学模式单一，以教师讲授为主，学生被动接受知识。智慧课堂环境下，虽引入了计算机技术，但部分教师未能充分利用其优势，仍采用传统模式，导致互动性不足。

(2) 教学观念：一些教师教学观念滞后，仍以“以分为王”的理念指导教学，注重学生成绩，忽视学生综合素质培养，影响互动教学的开展。

(3) 教学方法：教学方法不够多样化，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，不利于互动教学的实施。

2. 智慧课堂环境下小学语文互动教学策略研究

(1) 利用智慧课堂技术辅助教学

a. 丰富教学内容呈现形式：教师可借助多媒体资源、网络资源等，通过智慧课堂技术实现课堂录音、视频等多种形式的记录与回放，为学生提供更生动、直观的学习体验，方便学生课后复习与巩固。例如，在讲解古诗词时，可通过播放相关的动画视频，让学生更直观地感受诗词的意境。

b. 支持个性化教学：根据学生学习情况，通过智慧课堂技术进行定制化教学内容设计，满足不同学生学习需求。如为学习困难的学生提供更多的基础练习，为学有余力的学生提供拓展性学习内容。

c. 提供实时学生数据反馈：帮助教师及时了解学生学习情况和反馈信息，调整教学策略，提高教学质量。例如，通过在线测试及时掌握学生对知识点的掌握程度，针对性地进行讲解和辅导。

(2) 借助互动教学工具促进学生参与

a. 利用智能白板实现即时互动：教师在白板上展示课件、教学视频等内容，学生可通过触摸屏幕等方式与白板互动，回答问题、完成任务，更好理解和掌握知识点。如在阅读教学中，让学生通过智能白板标注文章的重点段落和关键词句。

b. 通过学生响应器实现课堂实时评估和反馈：教师设立问答环节，学生用响应器匿名回答问题，教师及时了解学生掌握程度和学习情况，调整教学策略。例如，在课堂提问时，通过学生响应器的统计结果，了解学生对问题的理解情况，决定是否需要进一步讲解。

c. 运用教学游戏激发学习兴趣：设计具有趣味性和挑战性的教学游戏，激发学生学习兴趣，增强自信心，提高学习动力，实现更高效教学效果。如开展语文知识竞赛游戏，让学生在竞争中学习和巩固知识。

(3) 以核心素养为导向的教学策略

a. 以语言感染力构建语文智慧课堂：教师教学语言要恰当，用标准语言回答学生问题，让学生明白含义；要有启发性，及时给予点评和反馈，引导学生思考；要善于用语言激发学生兴趣，通过鼓励性语言将知识传授给学生，转化为学习和进步的力量。

b. 借助优秀传统名篇引导学生品味智慧：引入《论语》等传统文化经典，引导学生在品味语言基础上感悟其中情感与智慧，培养学生人文素养和价值观。例如，通过讲解《论语》中的经典语句，让学生理解其中蕴含的做人道理。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解智慧课堂和小学语文互动教学的研究现状，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学语文教师在智慧课堂环境下开展互动教学的现状和存在的问题，以及学生的学习需求和反馈。

3. 行动研究法：在实际教学中开展互动教学策略的实践研究，不断调整和优化教学策略，总结经验教训。

4. 案例分析法：选取典型的教学案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1—4个月）

(1) 组建研究团队，明确分工。

(2) 查阅相关文献，制定研究方案。

(3) 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查阶段（第5—9个月）

(1) 开展问卷调查和访谈，了解小学语文教师在智慧课堂环境下开展互动教学的现状和存在的问题，以及学生的学习需求和反馈。

(2) 对调查数据进行统计分析，撰写调查报告。

3. 实践研究阶段（第10—17个月）

(1) 根据调查结果，制定互动教学策略，并在实际教学中开展实践研究。

(2) 定期组织研究团队成员进行交流和研讨，及时调整和优化教学策略。

(3) 收集和整理教学案例，进行分析和总结。

4. 总结阶段（第18—24个月）

(1) 对实践研究结果进行总结和归纳，撰写研究报告。

(2) 组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

(3) 推广研究成果，为小学语文教学提供参考和借鉴。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：形成一份详细的“智慧课堂”环境下小学语文互动教学策略研究报告，总结研究成果和实践经验。

2. 教学案例集：整理和收集一批在智慧课堂环境下开展小学语文互动教学的优秀案例，为其他教师提供参考和借鉴。

3. 教学资源包：开发一套适合小学语文互动教学的智慧课堂教学资源包，包括课件、教案、教学视频等，方便教师教学使用。

（二）创新点

1. 理念创新：以核心素养为导向，将智慧课堂理念与小学语文互动教学相结合，注重培养学生的综合素养和创新能力。

2. 方法创新：综合运用多种研究方法，如文献研究法、调查研究法、行动研究法和案例分析法，全面深入地开展研究工作。同时，探索适合小学语文互动教学的智慧课堂技术辅助教学、互动教学工具应用和个性化教学策略等方法，提高教学效果。

3. 实践创新：在实际教学中开展互动教学策略的实践研究，不断调整和优化教学策略，总结出一套具有可操作性和推广价值的智慧课堂环境下小学语文互动教学模式和方法。

五、研究保障

（一）组织保障

成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和指导工作。同时，组建一支由小学语文骨干教师、信息技术教师和教研人员组成的研究团队，确保课题研究的顺利开展。

（二）制度保障

建立健全课题研究管理制度，明确研究团队成员的职责和任务，制定研究工作计划和进度安排，定期组织课题研讨和交流活动，加强对课题研究的过程管理。

（三）资源保障

学校将为课题研究提供必要的资源支持，包括研究经费、设备设施、图书资料等。同时，积极与相关教育机构和专家建立合作关系，为课题研究提供技术支持和指导。