一、选题背景

在当今社会快速发展的背景下，经济全球化和文化多元化趋势日益明显，各种文化相互碰撞、交流与融合。高校作为文化传承与创新的重要阵地，肩负着培养具有坚定文化自信、能够担当民族复兴大任时代新人的重要使命。文化自信是对自己民族文化的认同和自信，是维护文化独立性和自主性的内在要求，也是推动文化创新和发展的重要动力。然而，当前高校思想政治教育中存在一些问题，如教育内容单一化，往往只注重灌输理论知识，忽视文化自信的培养；教学手段单一化，采用单向灌输方式，缺乏互动性和启发性；学生缺乏实践机会，难以在实践中形成对本国文化的自信心；部分教师对本国文化理解和认同程度不够，影响学生文化自信的培养。因此，加强高校思想政治教育中的文化自信培育具有重要的现实意义和紧迫性。

二、选题意义

（一）传承和弘扬中华优秀传统文化

高校思想政治教育中文化自信培育，有助于引导学生深入了解中华优秀传统文化的内涵和价值，增强对民族文化的认同感和自豪感，促进中华优秀传统文化的传承和弘扬。

（二）培养学生正确的世界观、人生观和价值观

文化自信建设是培养学生爱国主义精神、树立正确历史观的重要途径。通过对学生进行历史文化教育和传承，能引导学生珍爱传统文化，传承先贤智慧，使其在面对外部文化冲击和挑战时，坚守自己的文化立场和理念，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）维护国家文化安全和文化自主权

具备文化自信的学生能够更好地维护国家文化安全和文化自主权，在全球化浪潮中保持民族文化的独立性和自主性，推动国家文化的繁荣和强大。

（四）促进学生个人全面发展

文化自信是高校学生身心健康发展的重要保障。拥有文化自信的学生能正确看待自己和他人，树立积极向上的人生态度，实现个人价值的全面发展。

三、选题思路

（一）丰富教育内容

改变以往思想政治教育内容单一化的状况，将中华优秀传统文化、国家历史文化和艺术文化等内容融入思想政治教育课程中，引导学生深入了解和研究中国传统文化，感受文化的魅力和价值。

（二）创新教学手段

摒弃传统的单向灌输教学方式，采用多样化的教学手段，如互动式教学、启发式教学等，引导学生主动思考、讨论和质疑，增强学生的参与度和积极性，提高教学效果。

（三）增加实践机会

为学生提供更多实际参与和实践的机会，如组织文化实践活动、社会调研等，让学生在实践中验证和体验文化，增强对文化的认同感和自信心。

（四）加强教师队伍建设

提高教师对本国文化的理解和认同程度，加强对教师文化自信的引导和培养，使教师能够把正确的文化观念传递给学生，引领学生走向正确的文化之路。

四、选题目标

（一）增强学生的文化认同感和自信心

通过高校思想政治教育中的文化自信培育，使学生深入了解中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感，树立正确的文化观念和认识。

（二）培养学生的综合素质

在文化自信培育过程中，培养学生的社会责任感、公义意识、审美能力和创造力等综合素质，促进学生全面发展。

（三）形成可推广的文化自信培育模式

探索出一套适合高校思想政治教育中文化自信培育的有效模式和方法，为其他高校提供参考和借鉴。

五、预期结果

（一）学生层面

1. 学生对中华优秀传统文化的认知和理解程度显著提高，能够准确把握传统文化的内涵和价值，形成对民族文化的强烈认同感和自豪感。

2. 学生在面对外部文化冲击时，能够坚守自己的文化立场，保持文化定力，展现出坚定的文化自信。

3. 学生的综合素质得到全面提升，在社会责任感、公义意识、审美能力和创造力等方面有明显进步。

（二）教师层面

教师对文化自信培育的重视程度和能力水平得到提高，能够更好地引导学生进行文化学习和思考，成为学生文化自信培育的引路人。

（三）学校层面

形成具有本校特色的文化自信培育模式和方法，校园文化氛围更加浓厚，文化育人效果显著提升，为学校的发展和人才培养提供有力支撑。

六、思路实施

（一）课程设置与教学改革

1. 优化课程体系：在思想政治教育课程中增加中华优秀传统文化相关课程，如中国传统文化概论、中国古代哲学、中国文学经典赏析等，系统传授传统文化知识。

2. 改革教学方法：采用案例教学、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解中国传统文化时，选取具有代表性的历史故事或文化现象，组织学生进行讨论和分析。

3. 引入现代信息技术：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学的直观性和生动性。如制作文化自信培育相关的微课、在线课程等，方便学生自主学习。

（二）文化活动与实践教学

1. 举办文化活动：定期举办书法比赛、诗歌朗诵比赛、传统文化知识竞赛等文化活动，激发学生对文化的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和创造力。

2. 开展实践教学：组织学生参加文化实践活动，如参观博物馆、文化遗址、革命纪念馆等，让学生亲身感受传统文化的魅力；开展社会调研活动，引导学生了解社会文化现象，增强社会责任感和公义意识。

（三）教师培训与发展

1. 开展专题培训：定期组织教师参加文化自信培育相关的专题培训，邀请专家学者进行讲座和指导，提高教师对文化自信的认识和理解。

2. 鼓励教师研究：鼓励教师开展文化自信培育方面的教学研究和科研活动，探索有效的教学方法和模式，提高教师的教学水平和科研能力。

（四）效果测评与反馈改进

1. 建立测评机制：根据文化自信培育的目标和要求，建立科学合理的测评机制和标准，采用定量与定性相结合的方法，对学生的学习效果进行全面评价。

2. 及时反馈改进：根据测评结果，及时反馈教学中存在的问题和不足，调整教学策略和方法，不断优化教学过程，提高教学质量。

七、研究方法

（一）文献研究法

全面且深入地查阅国内外与高校思想政治教育中文化自信培育紧密相关的文献资料，系统梳理该领域的研究现状，精准把握其发展趋势，为课题研究筑牢坚实的理论根基。

（二）调查研究法

运用问卷调查、访谈等多样化方式，广泛且细致地了解学生对文化自信的认知程度、实际需求，以及教师在文化自信培育中的教学状况与现存问题，为课题提供可靠实证依据。

（三）案例分析法

精心选取部分在文化自信培育方面成效显著的高校案例，进行全面、深入且细致的分析，从中总结出可借鉴的经验与需规避的教训，为课题研究提供有力实践参考。

（四）行动研究法

在实际的高校教学过程中积极开展行动研究，持续探索并不断改进文化自信培育的具体方法和有效策略，通过实践全面检验研究成果的有效性与实际可行性。

八、研究计划

（一）准备阶段（第1—2个月）

1. 组建研究团队，明确分工和职责。

2. 开展文献研究，收集相关资料，撰写文献综述。

3. 设计调查问卷和访谈提纲，进行预调查和预访谈，修改完善调查工具。

（二）调查阶段（第3—4个月）

1. 发放调查问卷，开展访谈调查，收集数据和资料。

2. 对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告。

（三）研究阶段（第5—9个月）

1. 根据调查结果，结合文献研究和案例分析，开展课题研究，探索高校思想政治教育中文化自信培育的有效模式和方法。

2. 在实际教学中开展行动研究，不断调整和优化教学策略和方法。

（四）总结阶段（第10—11个月）

1. 对课题研究进行全面总结，整理研究成果，撰写研究报告和论文。

2. 组织专家对研究成果进行鉴定和评估，推广研究成果。

九、结论

通过研究可明确，在高校思想政治教育中培育文化自信意义重大且十分紧迫。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，于高校学生树立正确三观、增强民族认同感与归属感有着关键作用。

当前高校思政教育在文化自信培育方面取得一定成果，但也存在内容挖掘不深、方法创新不足等问题。后续研究将聚焦优化培育路径，深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化的思政教育资源，创新运用新媒体、实践活动等多元方式，增强文化自信培育的吸引力与实效性，助力高校学生成为有理想、有本领、有担当，且坚定文化自信的时代新人。