一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，同时，语文作为我国的母语学科，是传承和弘扬中华民族优秀文化的重要载体。在小学教育阶段，语文和英语是两门基础学科，对学生的语言能力、思维能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。

传统的小学课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，这种教学模式容易导致课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，不利于学生语言综合能力的发展。互动式教学强调师生之间、学生之间的互动与交流，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。因此，研究语文与英语课堂互动式教学策略在小学教育中的应用具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于打破传统教学模式的束缚，探索出适合小学语文和英语课堂的互动式教学策略，提高课堂教学效率和质量。通过互动式教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力、思维能力和跨文化交际能力，促进学生的全面发展。同时，本研究也为小学教育教学改革提供了有益的参考和借鉴，推动小学教育向更加注重学生主体地位和综合素质培养的方向发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索适合小学语文与英语课堂的互动式教学策略，提高课堂教学的互动性和有效性。

2. 研究互动式教学对小学生语文和英语学习兴趣、学习成绩以及综合语言能力的影响。

3. 构建语文与英语课堂互动式教学的评价体系，为教学实践提供科学的评价依据。

4. 促进小学语文和英语教师教学观念的转变，提高教师的教学能力和专业素养。

（二）研究内容

1. 小学语文与英语课堂互动式教学现状调查 通过问卷调查、课堂观察和教师访谈等方法，了解当前小学语文和英语课堂教学中互动式教学的应用情况，包括互动的形式、频率、效果以及存在的问题等。

2. 语文与英语课堂互动式教学策略研究 结合小学语文学科和英语学科的特点，分别探索适合两门学科的互动式教学策略，如问题引导互动、小组合作互动、角色扮演互动等，并研究如何将这些策略有效应用于课堂教学中。

3. 互动式教学对小学生学习影响的研究 通过实验研究的方法，对比采用互动式教学和传统教学的班级学生在学习兴趣、学习成绩和综合语言能力等方面的差异，分析互动式教学对小学生学习的影响。

4. 语文与英语课堂互动式教学评价体系构建 根据互动式教学的特点和目标，构建一套科学合理的语文与英语课堂互动式教学评价体系，包括对教师教学过程和学生学习效果的评价指标和方法。

5. 促进教师教学观念转变和能力提升的研究 研究如何通过培训、教研活动等方式，促进小学语文和英语教师教学观念的转变，提高教师实施互动式教学的能力和水平。

三、研究方法

（一）文献研究法

查阅国内外有关互动式教学、小学语文教学和英语教学的相关文献资料，了解该领域的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考。

（二）调查研究法

通过问卷调查、课堂观察和教师访谈等方式，了解小学语文与英语课堂互动式教学的现状和存在的问题，为后续的研究提供实证依据。

（三）实验研究法

选取部分小学班级作为实验对象，采用互动式教学策略进行教学，同时设置对照班级采用传统教学方法进行教学。通过对比实验前后两组学生的学习成绩、学习兴趣和综合语言能力等方面的差异，验证互动式教学的有效性。

（四）行动研究法

在教学实践中，教师根据研究方案实施互动式教学，并不断反思和调整教学策略，总结经验教训，逐步完善互动式教学模式。

（五）案例研究法

选取具有代表性的语文与英语课堂互动式教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为其他教师提供借鉴和参考。

四、研究步骤与计划

（一）准备阶段

1. 成立课题研究小组，明确小组成员的分工和职责。

2. 查阅相关文献资料，了解互动式教学在小学语文学科和英语学科中的研究现状和发展趋势。

3. 制定课题研究方案和实施计划。

4. 设计调查问卷、课堂观察记录表和教师访谈提纲等研究工具。

（二）调查阶段

1. 发放调查问卷，对小学语文和英语教师以及学生进行调查，了解当前课堂互动式教学的现状和存在的问题。

2. 深入课堂进行观察，记录教师的教学行为和学生的学习表现，分析互动式教学的应用情况。

3. 对部分教师进行访谈，了解他们对互动式教学的认识、实践经验和遇到的困难。

4. 对调查数据和资料进行整理和分析，撰写调查报告。

（三）实施阶段

1. 根据调查结果，结合小学语文学科和英语学科的特点，制定语文与英语课堂互动式教学策略。

2. 选取部分小学班级作为实验对象，实施互动式教学策略，并在教学过程中不断调整和完善。

3. 开展教师培训和教研活动，提高教师实施互动式教学的能力和水平。

4. 定期对实验班级和对照班级的学生进行学习兴趣、学习成绩和综合语言能力的测试和评价，收集相关数据。

5. 及时总结教学实践中的经验教训，撰写教学反思和案例分析。

（四）总结阶段

1. 对实验数据进行统计分析，对比实验班级和对照班级学生的学习效果，验证互动式教学的有效性。

2. 构建语文与英语课堂互动式教学的评价体系。

3. 总结研究成果，撰写研究报告和论文。

4. 组织专家对课题研究进行鉴定和验收。

五、预期成果

（一）研究报告

撰写《语文与英语课堂互动式教学策略在小学教育中的应用的研究报告》，全面总结课题研究的过程、方法、结果和结论，提出相关的建议和对策。

（二）论文

在相关学术期刊上发表研究论文，阐述语文与英语课堂互动式教学的理论和实践成果，推广研究经验。

（三）教学案例集

收集和整理具有代表性的语文与英语课堂互动式教学案例，编写《语文与英语课堂互动式教学案例集》，为教师提供教学参考。

（四）教学评价体系

构建一套科学合理的语文与英语课堂互动式教学评价体系，包括评价指标、评价方法和评价标准等，为教学实践提供科学的评价依据。

（五）教师培训资料

开发一套针对小学语文和英语教师的互动式教学培训资料，包括培训教材、课件和案例分析等，提高教师实施互动式教学的能力和水平。

六、研究的创新点

（一）跨学科融合

本课题将语文和英语两门学科的课堂教学相结合，探索互动式教学策略在两门学科中的应用，打破了学科界限，实现了跨学科的教学创新。

（二）注重学生主体地位

互动式教学强调学生的主体地位，本课题研究注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神，符合现代教育理念。

（三）构建评价体系

本课题将构建语文与英语课堂互动式教学的评价体系，为教学实践提供科学的评价依据，有助于提高教学质量和促进教学改革。

（四）实践与理论相结合

本课题研究不仅注重理论探讨，更强调实践应用，通过教学实践不断验证和完善互动式教学策略，使研究成果具有较强的实用性和可操作性。

七、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

国内外关于互动式教学、小学语文学科教学和英语教学的研究已经取得了丰富的成果，为本课题的研究提供了坚实的理论基础。

（二）研究方法可行

本课题采用的文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法和案例研究法等研究方法，在教育研究领域已经得到广泛应用，具有较强的科学性和可行性。

（三）研究团队可行

课题研究团队由具有丰富教学经验和研究能力的教师以及教育科研人员组成，团队成员分工明确，具备完成本课题研究的能力和条件。

（四）研究条件可行

学校为课题研究提供了良好的研究条件，包括教学场地、教学设备和研究经费等，能够保证课题研究的顺利进行。

八、结语

本课题立足于基础教育课程改革背景，聚焦小学语文与英语课堂互动式教学策略的创新应用研究。通过系统探究互动式教学在语言类学科中的实施路径，旨在构建"双维互动"教学模式，促进小学生语言能力与思维品质的协同发展。课题的创新性主要体现在：首次系统整合语文与英语学科的互动教学策略，开发跨学科的教学案例库；建立基于核心素养的互动教学评价体系；探索信息技术支持下的新型互动模式。研究将重点解决三个关键问题：如何设计符合小学生认知特点的互动活动；如何实现语文与英语互动教学的有机融合；如何构建科学的互动效果评估机制。

本课题研究成果将为小学语言类学科教学改革提供理论支持和实践参考，对培养小学生的跨文化交际能力和核心素养具有重要意义。课题组将秉持严谨务实的研究态度，确保研究目标的实现，为推动基础教育高质量发展贡献力量。