一、选题背景与意义

（一）选题背景

孤独症是一种广泛性发育障碍，主要表现为社会交往障碍、语言交流障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄等。随着孤独症儿童数量的逐渐增加，特殊教育领域对孤独症学生的教育干预愈发重视。社会故事教学法作为一种专门针对孤独症学生社交技能训练的方法，近年来在国内外特殊教育领域得到了广泛应用。然而，目前关于社会故事教学法在特殊教育中对孤独症学生教学成效的实证研究相对较少，且研究结果存在一定的差异。因此，开展此项研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本研究旨在通过实证研究的方法，深入探讨社会故事教学法在特殊教育中对孤独症学生的教学成效。一方面，为特殊教育教师提供科学、有效的教学方法和策略，提高孤独症学生的社会交往能力和生活适应能力；另一方面，丰富特殊教育领域的理论研究，为相关政策的制定提供参考依据。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探讨社会故事教学法对孤独症学生社会交往能力的影响。

2. 分析社会故事教学法在特殊教育中的应用效果和存在的问题。

3. 提出改进社会故事教学法的建议和措施，提高教学成效。

（二）研究内容

1. 社会故事教学法的理论基础和实践应用：对社会故事教学法的概念、理论基础、教学流程和实施要点进行系统梳理和分析。

2. 孤独症学生社会交往能力的现状调查：采用问卷调查、访谈等方法，了解孤独症学生社会交往能力的现状和存在的问题。

3. 社会故事教学法的实验研究：选取一定数量的孤独症学生作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组。实验组采用社会故事教学法进行干预，对照组采用常规教学方法进行干预。在干预前后，分别对两组学生的社会交往能力进行评估和比较。

4. 社会故事教学法的成效分析：对实验研究的数据进行统计分析，探讨社会故事教学法对孤独症学生社会交往能力的影响，并分析教学成效的影响因素。

5. 社会故事教学法的改进建议：根据研究结果，提出改进社会故事教学法的建议和措施，提高教学成效。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解社会故事教学法的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计孤独症学生社会交往能力调查问卷，对孤独症学生的社会交往能力进行调查和分析。

3. 访谈法：选取部分孤独症学生、家长和教师进行访谈，了解他们对社会故事教学法的看法和建议。

4. 实验研究法：采用实验组和对照组前后测设计，对社会故事教学法的教学成效进行实证研究。

5. 统计分析法：运用统计学方法对实验研究的数据进行分析和处理，探讨社会故事教学法对孤独症学生社会交往能力的影响。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

· 查阅相关文献，确定研究课题和研究方法。

· 设计调查问卷和访谈提纲。

· 选取研究对象，制定实验方案。

2. 调查阶段

· 发放调查问卷，对孤独症学生的社会交往能力进行调查和分析。

· 选取部分孤独症学生、家长和教师进行访谈，了解他们对社会故事教学法的看法和建议。

3. 实验阶段

· 按照实验方案，对实验组和对照组的学生进行干预。

· 在干预前后，分别对两组学生的社会交往能力进行评估和比较。

4. 数据分析阶段

· 运用统计学方法对实验研究的数据进行分析和处理，探讨社会故事教学法对孤独症学生社会交往能力的影响。

· 对调查和访谈的数据进行整理和分析，总结社会故事教学法在特殊教育中的应用效果和存在的问题。

5. 总结阶段

· 根据研究结果，撰写研究报告和论文。

· 对研究成果进行总结和推广，为特殊教育教师提供科学、有效的教学方法和策略。

四、研究的创新点

（一）研究视角的创新

本研究从实证研究的角度出发，深入探讨社会故事教学法在特殊教育中对孤独症学生的教学成效。以往的研究大多侧重于理论探讨和经验总结，本研究通过实验研究的方法，为社会故事教学法的有效性提供了科学的证据。

（二）研究方法的创新

本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法和统计分析法等多种研究方法，对社会故事教学法的教学成效进行全面、深入的研究。多种研究方法的结合使用，提高了研究结果的科学性和可靠性。

（三）研究内容的创新

本研究不仅探讨了社会故事教学法对孤独症学生社会交往能力的影响，还分析了教学成效的影响因素，并提出了改进社会故事教学法的建议和措施。研究内容的创新，为特殊教育领域的教学实践提供了更具针对性和可操作性的指导。

五、预期成果与应用前景

（一）预期成果

1. 撰写研究报告，详细阐述社会故事教学法在特殊教育中对孤独症学生的教学成效和影响因素。

2. 发表学术论文，在国内外相关学术期刊上发表研究成果，与同行进行交流和分享。

3. 开发社会故事教学资源，为特殊教育教师提供实用的教学材料和工具。

（二）应用前景

本研究的成果将为特殊教育教师提供科学、有效的教学方法和策略，提高孤独症学生的社会交往能力和生活适应能力。同时，研究成果也将为相关政策的制定提供参考依据，推动特殊教育事业的发展。此外，开发的社会故事教学资源也将在特殊教育领域得到广泛应用，为提高特殊教育教学质量做出贡献。

六、研究的可行性分析

（一）理论可行性

本研究以社会学习理论、认知行为理论和心理语言学理论等为理论基础，这些理论为社会故事教学法的有效性提供了坚实的理论支持。同时，国内外相关研究也为本研究提供了丰富的理论借鉴和实践经验。

（二）方法可行性

本研究采用的文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法和统计分析法等研究方法，都是教育研究中常用的方法，具有较高的科学性和可靠性。研究团队成员具备扎实的教育研究理论知识和丰富的实践经验，能够熟练运用这些研究方法开展研究工作。

（三）资源可行性

本研究得到了学校和相关教育部门的支持，能够提供必要的研究经费和研究设备。同时，研究团队成员还可以利用学校的图书馆、数据库等资源，查阅相关文献和资料，为研究工作提供有力的支持。

（四）时间可行性

本研究制定了详细的研究计划和时间表，明确了各个阶段的研究任务和时间节点。研究团队成员将按照计划有序开展研究工作，确保在规定的时间内完成研究任务。

七、研究的局限性与展望

（一）研究的局限性

1. 研究样本数量有限，可能会影响研究结果的代表性和普遍性。

2. 研究时间较短，可能无法全面考察社会故事教学法的长期效果。

3. 研究主要侧重于社会交往能力的评估，对其他方面的影响研究较少。

（二）研究的展望

1. 扩大研究样本数量，提高研究结果的代表性和普遍性。

2. 延长研究时间，全面考察社会故事教学法的长期效果。

3. 进一步拓展研究内容，探讨社会故事教学法对孤独症学生其他方面的影响。

4. 加强与其他研究机构和学者的合作与交流，共同推动特殊教育领域的研究和发展。

综上所述，本研究具有重要的理论和实践意义，研究方法具有可行性和创新性。研究团队将积极开展研究工作，努力完成研究任务，为特殊教育中孤独症学生的教育干预提供科学、有效的理论支持和实践指导。

八、结语

本课题立足于特殊教育高质量发展的时代需求，聚焦孤独症学生社会能力培养这一关键领域，通过系统的实证研究探索社会故事教学的本土化应用路径。研究将重点突破现有干预方法的局限性，构建"评估-设计-实施-反馈"的闭环教学模式，为提升孤独症学生的社会交往技能、社会适应能力和情绪管理能力提供科学方案。

课题的创新性主要体现在：首次建立符合中国社会文化特点的社会故事资源库；创新性地整合行为观察与生理指标的双重评估体系；开发基于个案特点的个性化教学设计模板。

本课题研究具有重要的理论与实践价值。在理论层面，将丰富社会故事教学的理论内涵，完善本土化的干预理论体系；在实践层面，为特教教师提供系统化的操作指南，帮助孤独症学生突破社交障碍。

研究将采用单被试实验设计，重点解决三个关键问题：如何设计符合中国文化情境的社会故事；如何建立科学的成效评估体系；如何促进技能的泛化与维持。课题组将通过严谨的实验设计、规范的伦理审查和多元的数据采集，确保研究质量。

本课题的实施面临孤独症学生的个体差异、家庭配合度不足等挑战。课题组将通过开发差异化教学方案、加强家校协作等途径积极应对。相信通过本研究的开展，能够为社会故事教学在中国的实践应用提供科学依据，为促进孤独症学生的社会性发展作出重要贡献。课题组将秉持专业、严谨的研究态度，确保研究目标的实现，为推进特殊教育创新发展贡献力量。