一、选题背景与意义

（一）选题背景

在新时代教育改革的大背景下，课程思政成为职业教育发展的重要方向。中职会计专业作为培养会计领域技能型人才的重要途径，不仅要传授专业知识和技能，更要注重学生的思想政治教育，培养学生的职业道德和社会责任感。然而，目前中职会计专业教学中存在重专业知识传授、轻思想政治教育的现象，导致部分学生在职业道德、价值观等方面存在不足。因此，开展中职会计专业课程思政教学实践研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1. 落实立德树人根本任务：通过研究会计专业课程思政教学，探索专业教育与思政教育有机融合的有效路径，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，切实落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 推动会计专业教学改革：研究成果将为中职会计专业教学改革提供新思路，促进专业课程在教学目标、内容、方法、评价等方面的系统重构，推动会计专业建设向更高水平发展，提升人才培养质量。

3. 提升学生职业素养：通过课程思政教学，培养学生的诚信品质、法治意识、敬业精神等会计职业核心素养，增强学生的社会责任感，使其成长为德才兼备的高素质会计人才，更好地适应行业发展和岗位需求。

4. 丰富职业教育课程思政理论：本研究将探索具有职业教育特色、会计专业特点的课程思政实施策略，丰富职业教育课程思政的理论内涵，为其他专业开展课程思政建设提供可借鉴的经验，推动职业教育课程思政体系的完善。

5. 服务经济社会发展：培养德技并修的会计人才，有利于促进会计行业健康发展，维护市场经济秩序，服务经济社会高质量发展，具有重要的社会价值。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建特色化的课程思政教学体系：立足中职会计专业特点，探索专业课程与思政教育有机融合的有效路径，构建"专业课程+思政元素"的教学体系。通过挖掘会计专业课程中的思政元素，开发具有专业特色的思政教学资源，形成可复制、可推广的课程思政教学模式，实现专业教育与思政教育的同向同行。

2. 提升教师的课程思政教学能力：通过系统培训和教学实践，增强会计专业教师的思政育人意识和能力，培养一支政治素质过硬、业务能力精湛的"双师型"教师队伍。重点提升教师挖掘专业课程思政元素的能力、创新思政教学方法的能力以及评价思政教学效果的能力，使教师成为学生成长成才的引路人。

3. 培养德技并修的会计人才：通过课程思政教学，培养学生的职业道德素养、法治意识、诚信品质和家国情怀，使学生既掌握扎实的会计专业技能，又具备良好的思想政治素质。引导学生树立正确的职业理想和价值观，成为新时代德技并修的高素质会计人才。

（二）研究内容

1. 现状调研与分析：采用问卷调查、深度访谈、课堂观察等方法，全面了解当前中职会计专业课程思政教学的开展情况。重点分析教师在思政元素挖掘、教学方法运用等方面存在的问题，以及学生对课程思政的认知和需求，为后续研究提供现实依据。

2. 目标与内容体系构建：基于中职会计专业人才培养目标和学生特点，结合思想政治教育要求，构建"三维一体"的课程思政教学目标体系：知识维度（会计职业道德规范、财经法规等）、能力维度（职业判断能力、风险防范能力等）、价值维度（诚信意识、责任担当等）。围绕会计工作过程，系统梳理各专业课程中的思政元素，形成内容充实、层次分明的课程思政教学资源库。

3. 教学模式与方法创新：探索"专业引领、思政融入"的教学模式，研究案例教学、项目教学、情景模拟等教学方法在课程思政中的应用。重点开发具有会计专业特色的教学案例，如会计诚信案例、税收法治案例等，通过真实情境的创设，增强思政教育的感染力和说服力。

4. 评价体系构建与完善：建立多元化的课程思政教学评价体系，注重过程性评价与发展性评价相结合。设计包含教师教学行为、学生学习表现、育人效果等多维度的评价指标，采用教师自评、学生评价、同行评价、专家评价等多种方式，全面客观地评价课程思政教学效果。同时，探索将学生职业道德表现纳入学业评价的有效途径。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：系统梳理国内外关于课程思政教学的理论研究成果和实践经验，重点分析职业教育领域课程思政建设的特色做法。深入研究社会主义核心价值观融入专业课程教学的路径与方法，为本课题提供理论支撑。通过文献计量分析，把握课程思政研究的发展趋势，确保研究的前沿性和创新性。

2. 调查研究法：设计科学合理的调查方案，采用分层抽样方法对中职会计专业师生开展问卷调查和深度访谈。调研内容涵盖教师对课程思政的认知程度、教学实施情况，学生对课程思政的接受度、学习需求等方面。通过实地观察和数据分析，全面把握课程思政教学现状，为后续研究提供实证依据。

3. 行动研究法：建立"计划-实施-观察-反思"的循环研究机制，组建由专业教师、思政教师和企业专家组成的研究团队。选取典型课程开展教学实验，通过课堂观察、教学反思、学生反馈等方式收集过程性资料，及时调整和完善教学方案，形成螺旋上升的研究路径。

4. 案例研究法：采用目的性抽样原则，选取在会计专业课程思政建设方面成效显著的典型案例进行深入分析。通过教学案例剖析、教学录像分析、师生访谈等方法，系统总结课程思政元素挖掘、教学方法创新、教学效果评价等方面的成功经验，为课题研究提供实践参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

· 组建课题研究团队，明确团队成员的分工和职责。

· 查阅相关文献资料，制定课题研究方案。

· 设计调查问卷和访谈提纲，为调查研究做好准备。

2. 调查研究阶段（第3-5个月）

· 开展问卷调查和访谈活动，收集中职会计专业课程思政教学的相关数据和信息。

· 对调查数据进行统计分析，撰写调查报告，分析中职会计专业课程思政教学的现状和存在的问题。

3. 实践研究阶段（第6-12个月）

· 根据调查研究结果，确定中职会计专业课程思政教学的目标和内容，制定课程思政教学计划。

· 在中职会计专业课程教学中开展课程思政教学实践活动，探索课程思政教学的有效模式和方法。

· 定期对课程思政教学实践活动进行总结和反思，及时调整教学策略和方法。

4. 总结阶段（第13-14个月）

· 对课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告。

· 整理课题研究成果，形成相关的论文、教案、课件等。

· 组织专家对课题研究成果进行鉴定和验收。

四、预期成果

1. 研究报告：形成《中职会计专业课程思政教学实践研究报告》，系统呈现课题研究的理论基础、实践路径、创新成果和实施效果。报告将详细阐述会计专业课程思政元素挖掘的方法、教学实施的策略、评价体系的构建等内容，为同类院校开展课程思政建设提供理论指导和实践参考。

2. 教学资源库：开发包含教学设计方案、教学课件、教学案例、微课视频等在内的课程思政教学资源包。重点建设会计职业道德案例库、财经法规案例集、诚信教育素材库等特色资源，形成系统化、专业化的教学资源体系，为教师开展课程思政教学提供有力支撑。

3. 教学模式与方法体系：构建"三维一体"的会计专业课程思政教学模式，即"价值引领-知识传授-能力培养"相统一的教学目标体系，"专业课程-思政元素-实践活动"相融合的教学内容体系，"案例教学-情境体验-实践养成"相结合的教学方法体系。形成可复制、可推广的课程思政教学实施路径。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础

1. 马克思主义理论指导：以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入专业教育全过程，为课题研究提供根本遵循。

2. 教育学理论支撑：借鉴建构主义学习理论、隐性课程理论等教育学理论，探索专业教育与思政教育有机融合的规律和方法，为课程思政教学实践提供理论依据。

3. 心理学理论借鉴：运用认知发展理论、道德发展阶段理论等心理学理论，研究中职学生的认知特点和心理发展规律，提高课程思政教学的针对性和有效性。

（二）实践基础

1. 前期实践探索：课题组成员长期从事会计专业教学和思政教育工作，在课程思政方面已有一定的实践积累，为本课题研究奠定了扎实的实践基础。

2. 学校支持保障：学校高度重视课程思政建设，已建立相关工作机制，为课题研究提供政策支持和条件保障。学校会计专业实训条件完善，能够满足课程思政实践教学的需要。

3. 校企合作平台：学校与多家会计师事务所、企业建立了稳定的合作关系，能够为课程思政案例开发、实践教学等提供真实素材和实践平台。

（三）人员保障

课题研究团队成员具有较高的专业素养和研究能力，能够保证课题研究的顺利进行。

（四）时间保障

课题研究计划安排合理，时间充足，能够保证课题研究按照预定的步骤和时间节点完成。