一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会，社会责任感是公民必备的基本素养之一。对于小学生而言，他们正处于价值观形成和道德品质培养的关键时期。小学道德与法治课程作为培养学生道德观念、法治意识和社会责任感的重要载体，其教学质量直接影响着学生未来的社会行为和价值取向。然而，在当前的小学道德与法治教学中，存在着教学方法单一、教学内容与实际生活联系不紧密等问题，导致学生对社会责任感的理解停留在表面，难以真正将社会责任感内化为自身的行为准则。因此，开展小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的实践研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1. 理论意义：本研究将丰富小学道德与法治教学的理论体系，为培养学生社会责任感提供新的理论视角和方法。通过对小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的实践研究，深入探讨社会责任感的内涵、形成机制以及培养途径，为相关教育理论的发展提供实证依据。

2. 实践意义：本研究将有助于提高小学道德与法治教学的实效性，促进学生社会责任感的培养。通过探索有效的教学方法和实践活动，使学生在道德与法治课堂中真正理解社会责任感的重要性，并将其转化为实际行动。同时，本研究的成果也可为其他小学道德与法治教师提供参考和借鉴，推动小学道德与法治教学的改革与发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建社会责任感培养的方法体系：本研究致力于探索小学道德与法治课程中培养学生社会责任感的有效路径，系统梳理课堂教学、主题活动和社会实践等多元培养方式。通过理论研究和实践验证，形成具有科学性、系统性和可操作性的社会责任感培养策略体系，为一线教师提供系统的教学指导。重点开发适合不同学段小学生的社会责任感培养活动模块，建立循序渐进的能力培养阶梯，实现社会责任感培养与道德与法治课程的有机融合。

2. 完善社会责任感培养的教育体系：研究将构建符合小学生认知特点和发展规律的社会责任感培养框架，包括目标体系、内容体系、方法体系和评价体系。通过实证研究，探索社会责任感培养与小学生道德认知、情感体验和行为实践的内在联系，建立"认知-情感-行为"三位一体的培养模式，切实提高小学生的社会责任感水平，为其成长为负责任的公民奠定基础。

3. 促进教师专业发展和教学改革：研究将通过教师培训、教学观摩、案例研讨等多种形式，推动小学道德与法治教师教学观念的更新和教学能力的提升。重点培养教师设计社会责任感培养活动、创设教育情境、引导学生实践等方面的专业素养。同时，探索建立道德与法治教研新机制，促进教师在实践中的反思与成长，推动小学道德与法治教学的创新发展。

（二）研究内容

1. 小学生社会责任感现状的调查研究：采用问卷调查、深度访谈、行为观察等多种研究方法，全面把握当前小学生社会责任感的发展状况。重点考察小学生在社会责任认知、责任情感和责任行为三个维度上的表现特点，分析影响社会责任感形成的个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素，为针对性培养方案的制定提供现实依据。

2. 社会责任感培养的理论基础研究：系统研究社会责任感的内涵特征、结构要素和发展规律，深入分析社会责任感与道德发展、公民素养的内在联系。探讨小学道德与法治课程培养学生社会责任感的价值定位和目标体系，构建基于核心素养的社会责任感培养理论框架。同时，研究国内外社会责任感培养的先进经验和模式，为本土化实践提供理论参考。

3. 社会责任感培养的实践路径研究：结合小学道德与法治教材内容和小学生认知特点，探索课堂教学中渗透社会责任感培养的有效策略，如情境教学、案例教学、价值澄清等方法的运用。开发系列主题活动方案，如责任主题班会、社区服务活动、环保实践项目等，丰富社会责任感培养的形式。研究如何整合学校、家庭和社区资源，构建社会责任感培养的支持系统，形成教育合力。

4. 社会责任感评价体系的构建研究：基于社会责任感的理论内涵和小学生发展特点，构建多维度的社会责任感评价指标体系，包括认知评价、情感评价和行为评价三个层面。开发适合小学生的评价工具和方法，如情境测试、行为观察、成长档案等，实现评价的过程性和发展性。研究评价结果的运用机制，为教学改进和学生发展提供依据，促进社会责任感培养的持续优化。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，对小学生的社会责任感现状进行调查，了解学生的认知、态度和行为表现，为研究提供数据支持。

3. 访谈法：选取部分小学道德与法治教师和学生进行访谈，了解他们对培养学生社会责任感的看法和建议，为研究提供实践经验。

4. 行动研究法：在小学道德与法治教学中开展实践研究，探索培养学生社会责任感的有效方法和途径，并根据实践效果及时调整研究方案。

5. 案例分析法：选取典型案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为研究提供参考和借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

· 组建研究团队，明确分工。

· 查阅文献资料，确定研究课题和研究方案。

· 设计问卷和访谈提纲。

2. 调查阶段（第4-6个月）

· 发放问卷，对小学生的社会责任感现状进行调查。

· 选取部分小学道德与法治教师和学生进行访谈。

· 对调查数据和访谈内容进行整理和分析。

3. 实践阶段（第7-11个月）

· 根据调查结果和理论研究，制定小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的实践方案。

· 在小学道德与法治教学中开展实践研究，探索培养学生社会责任感的有效方法和途径。

· 定期对实践效果进行评估和总结，及时调整实践方案。

4. 总结阶段（第12-14个月）

· 对实践研究成果进行总结和提炼，撰写研究报告。

· 构建适合小学生特点的社会责任感培养体系和评价体系。

· 组织专家对研究成果进行鉴定和验收。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的实践研究报告》，总结研究过程和研究成果。

2. 教学案例集：收集和整理小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的优秀教学案例，形成教学案例集。

3. 教学资源库：开发小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的教学资源，如课件、教案、活动方案等，建立教学资源库。

（二）创新点

1. 研究视角创新：本研究从小学道德与法治教学的角度出发，探讨培养学生社会责任感的有效方法和途径，为社会责任感的培养提供了新的研究视角。

2. 研究方法创新：本研究综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和案例分析法等多种研究方法，对小学道德与法治教学中培养学生社会责任感进行全面、深入的研究，提高了研究的科学性和实效性。

3. 实践模式创新：本研究结合小学道德与法治教学内容和小学生的特点，探索出适合小学生的社会责任感培养方法和途径，构建了适合小学生特点的社会责任感培养体系和评价体系，具有较强的实践指导意义。

五、研究的可行性分析

（一）研究团队的可行性

本研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学道德与法治教师和教育科研人员组成。团队成员熟悉小学道德与法治教学的目标和任务，了解小学生的特点和需求，具备开展本研究的专业知识和技能。同时，团队成员之间分工明确，协作良好，为研究的顺利开展提供了有力的保障。

（二）研究方法的可行性

本研究采用的文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和案例分析法等研究方法都是教育科研中常用的方法，具有较强的科学性和可行性。这些方法可以相互补充，全面、深入地了解小学道德与法治教学中培养学生社会责任感的现状和问题，为研究提供可靠的数据和实践经验。

（三）研究资源的可行性

本研究所需的文献资料可以通过学校图书馆、网络数据库等渠道获取。同时，学校可以为研究提供必要的教学场地、教学设备和实践活动机会。此外，研究团队还可以与其他学校和教育机构进行合作交流，共享研究资源，为研究的顺利开展提供保障。

六、研究的预期困难与解决措施

（一）预期困难

1. 小学生社会责任感的培养是一个长期的过程，研究周期较长，可能会受到各种因素的干扰，导致研究进度难以保证。

2. 小学道德与法治教学任务繁重，教师可能没有足够的时间和精力参与研究，影响研究的质量和效果。

3. 社会责任感的评价是一个复杂的问题，如何构建科学合理的评价体系，准确评价学生的社会责任感水平，是本研究面临的一个难题。

（二）解决措施

1. 合理安排研究进度，制定详细的研究计划，明确各阶段的研究任务和时间节点。同时，加强对研究过程的监控和管理，及时解决研究中出现的问题，确保研究按计划顺利进行。

2. 加强对教师的培训和指导，提高教师的科研意识和能力，使教师认识到培养学生社会责任感的重要性和紧迫性。同时，合理安排教师的教学任务，为教师参与研究提供时间和精力保障。

3. 邀请教育专家和学者参与评价体系的构建，借鉴国内外先进的评价理念和方法，结合小学生的特点和实际情况，构建科学合理的社会责任感评价体系。同时，在实践中不断完善评价体系，提高评价的准确性和可靠性。