一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着我国城镇化进程的加速，大量农村劳动力向城市转移，农村留守儿童群体日益庞大。这些孩子由于父母长期不在身边，缺乏足够的情感关怀和家庭教育，心理健康问题逐渐凸显。农村地区教育资源相对匮乏，学校在心理健康教育方面面临诸多挑战，而家庭在孩子心理健康成长中的重要作用因父母的缺位难以有效发挥。家校共育作为一种整合家庭和学校教育资源的模式，对于促进农村留守儿童心理健康发展具有重要意义。

（二）选题意义

理论意义：本研究有助于丰富和完善农村留守儿童心理健康教育的理论体系，为相关研究提供新的视角和思路。通过探讨家校共育在农村留守儿童心理健康教育中的作用机制，进一步明确家庭和学校在心理健康教育中的职责和分工，推动心理健康教育理论的发展。 实践意义：本研究旨在探索适合农村地区的家校共育心理健康教育路径，为学校和家庭提供具体的操作方法和策略。通过加强家校合作，提高农村留守儿童心理健康教育的实效性，促进他们的身心健康发展，为农村教育事业的发展和社会的稳定做出贡献。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究的总体目标是在家校共育的视角下，探索农村留守儿童心理健康教育的有效路径，提高农村留守儿童的心理健康水平。具体目标包括：

1. 了解农村留守儿童心理健康的现状和影响因素。

2. 分析家校共育在农村留守儿童心理健康教育中的现状和存在的问题。

3. 构建基于家校共育的农村留守儿童心理健康教育模式。

4. 提出促进农村留守儿童心理健康教育的家校共育策略和建议。

（二）研究内容

1. 农村留守儿童心理健康现状及影响因素研究：通过文献研究和调查研究，了解农村留守儿童心理健康的现状，分析家庭、学校、社会等因素对他们心理健康的影响。

2. 家校共育在农村留守儿童心理健康教育中的现状研究：对农村地区家校共育的现状进行调查，了解学校和家庭在心理健康教育中的合作情况、存在的问题及原因。

3. 基于家校共育的农村留守儿童心理健康教育模式构建：结合农村地区的实际情况和留守儿童的特点，构建适合农村留守儿童心理健康教育的家校共育模式，明确家庭和学校在心理健康教育中的职责和分工。

4. 促进农村留守儿童心理健康教育的家校共育策略研究：根据研究结果，提出促进农村留守儿童心理健康教育的家校共育策略和建议，包括加强家校沟通、开展心理健康教育活动、建立心理健康支持体系等。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解农村留守儿童心理健康教育和家校共育的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持和参考。

2. 调查研究法：采用问卷调查、访谈等方法，对农村留守儿童、家长和教师进行调查，了解他们的心理健康状况、家校共育情况及需求，为研究提供实证数据。

3. 案例研究法：选取部分农村学校和家庭作为案例，深入分析家校共育在农村留守儿童心理健康教育中的实践经验和存在的问题，为构建心理健康教育模式和提出策略提供依据。

4. 行动研究法：在研究过程中，将研究成果应用于实践，通过实践检验和完善研究成果，不断探索适合农村留守儿童心理健康教育的家校共育路径。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

o 确定研究课题，组建研究团队。

o 查阅相关文献，进行理论学习和研究。

o 制定研究方案和调查问卷。

2. 调查阶段

o 开展问卷调查和访谈，收集农村留守儿童、家长和教师的相关信息。

o 对调查数据进行整理和分析，了解农村留守儿童心理健康现状和家校共育情况。

3. 研究阶段

o 分析调查结果，找出农村留守儿童心理健康教育中存在的问题和影响因素。

o 构建基于家校共育的农村留守儿童心理健康教育模式。

o 提出促进农村留守儿童心理健康教育的家校共育策略和建议。

4. 实践阶段

o 在部分农村学校和家庭中开展实践研究，将研究成果应用于实际工作中。

o 对实践效果进行评估和反馈，根据反馈结果对研究成果进行调整和完善。

5. 总结阶段

o 对研究过程和成果进行总结和反思。

o 撰写研究报告和论文，形成最终研究成果。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《家校共育视角下农村留守儿童心理健康教育路径研究报告》，全面总结研究过程和成果，提出促进农村留守儿童心理健康教育的家校共育策略和建议。

2. 学术论文：在相关学术期刊上发表多篇学术论文，阐述本研究的理论和实践成果，为农村留守儿童心理健康教育提供理论支持和实践指导。

3. 实践案例集：整理和编写《农村留守儿童心理健康教育家校共育实践案例集》，为农村学校和家庭提供可借鉴的实践经验和操作方法。

（二）创新点

1. 研究视角创新：本研究从家校共育的视角出发，将家庭和学校教育资源有机整合，探索农村留守儿童心理健康教育的有效路径，为农村留守儿童心理健康教育提供了新的研究视角。

2. 研究内容创新：本研究不仅关注农村留守儿童心理健康的现状和影响因素，还深入探讨了家校共育在农村留守儿童心理健康教育中的作用机制和实践模式，提出了具有针对性和可操作性的家校共育策略和建议。

3. 研究方法创新：本研究综合运用文献研究、调查研究、案例研究和行动研究等多种研究方法，将理论研究与实践研究相结合，提高了研究的科学性和实效性。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本研究以心理学、教育学、社会学等相关理论为基础，国内外关于农村留守儿童心理健康教育和家校共育的研究成果为研究提供了丰富的理论支持。同时，相关政策文件也为研究提供了政策依据和指导。

（二）研究团队可行

本研究团队由具有丰富教学经验和研究能力的教师组成，团队成员在心理健康教育、家庭教育等领域具有一定的研究基础和实践经验，能够保证研究的顺利进行。

（三）研究条件可行

学校为研究提供了必要的研究条件，包括图书资料、网络资源等。同时，研究团队与农村学校和家庭建立了良好的合作关系，能够为研究提供实践平台和数据支持。

六、研究的进度安排

（一）第一阶段

· 完成课题申报和立项工作。

· 组建研究团队，明确分工。

· 开展文献研究，撰写文献综述。

（二）第二阶段

· 设计调查问卷和访谈提纲。

· 开展调查研究，收集数据。

· 对数据进行整理和分析。

（三）第三阶段

· 分析调查结果，构建心理健康教育模式。

· 提出家校共育策略和建议。

· 撰写研究报告初稿。

（四）第四阶段

· 在部分农村学校和家庭中开展实践研究。

· 对实践效果进行评估和反馈。

· 根据反馈结果对研究报告进行修改和完善。

（五）第五阶段

· 总结研究成果，撰写学术论文。

· 整理实践案例，编写案例集。

· 组织专家对研究成果进行鉴定和验收。

七、结语

本课题立足于乡村振兴战略背景，聚焦农村留守儿童心理健康教育这一重大现实问题，通过家校共育视角探索创新性的教育干预路径，具有重要的理论价值和实践意义。研究将系统构建"家校社"三位一体的心理健康教育支持体系，重点突破留守儿童心理问题识别、家校协同机制建立、心理健康活动设计等关键环节。通过开发适合农村学校特点的心理健康教育课程资源包，建立家长学校合作平台，创新"线上+线下"的家校互动模式，为改善留守儿童心理健康状况提供系统解决方案。

课题的创新性主要体现在：首创"双主体四维度"的家校共育模型（学校主导-家庭参与，认知-情感-行为-环境四个干预维度）；开发基于在地化原则的心理教育活动工具箱；构建留守儿童心理成长档案大数据平台。

未来研究将重点关注：不同年龄段留守儿童的差异化需求、外出务工家长参与的有效途径、以及长效保障机制的建立。本课题的实施将促进农村学校心理健康教育体系的完善，提升教师和家长的心理健康教育能力，为乡村振兴背景下的儿童关爱服务工作提供示范样板。课题组将秉持"科学严谨、务实有效"的研究原则，确保研究成果真正惠及留守儿童群体，为促进教育公平和社会和谐发展做出积极贡献。研究成果将通过政策建议、教师培训、家长学校等多种渠道进行转化应用，最大程度地发挥社会效益。