一、选题背景与意义

（一）选题背景

古典诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。在高中语文教学中，古典诗词教学一直是重要组成部分。然而，当前高中语文古典诗词教学存在诸多问题，传统的诵读教学往往停留在表面，学生难以真正深入体会古典诗词的魅力。“沉浸式”教学理念的兴起为解决这一问题提供了新的思路。“沉浸式”诵读教学强调让学生全身心投入到诗词诵读中，深入感受诗词的意境、情感和文化底蕴。

（二）选题意义

理论意义方面，本课题的研究将丰富“沉浸式”教学理论在高中语文古典诗词教学领域的应用，为相关教学理论的发展提供新的视角和思路。实践意义上，通过探究“沉浸式”诵读教学策略，能够提高高中语文古典诗词教学的质量和效果，激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美能力和文化素养，促进学生的全面发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 现状诊断与问题剖析：通过系统调研当前高中语文古典诗词诵读教学的实施状况，全面把握教学过程中在课程设置、教学方法、资源配置、评价反馈等方面的实际情况。重点聚焦教师教学理念、教学行为与学生学习体验之间的内在关联，深入剖析制约古典诗词诵读教学质量提升的关键性问题，特别是传统诵读教学中存在的机械化、浅表化倾向，为构建新型教学模式提供精准的问题导向和现实依据。

2. 理论构建与模式创新：基于沉浸式学习理论和古典诗词审美特征，构建具有学科特色的"沉浸式"诵读教学理论框架。该框架将融合文学鉴赏理论、语言习得理论和情感教育理论，阐明"沉浸式"诵读促进诗词理解与审美体验的内在机制。同时，开发适合不同风格、不同题材古典诗词的教学模式，形成可操作、可推广的"沉浸式"诵读教学实施路径，为高中语文教师开展诗词教学提供系统的理论指导和实践参考。

3. 策略开发与能力提升：立足高中学生的认知特点和审美需求，探索有效的"沉浸式"诵读教学实施策略。重点研究如何通过多感官协同的沉浸环境创设激发学习兴趣；如何通过科学的诵读方法指导提升语言感知能力；如何通过深层情感体验促进诗词意境的把握；如何通过创造性表达活动培养审美想象力。通过策略体系的构建和实施，切实提高学生的诵读水平和古典诗词鉴赏能力，使诵读过程真正成为理解、体验和创造的过程。

4. 实践验证与成果推广：通过严谨的教学实验，验证"沉浸式"诵读教学策略的有效性和可行性。采用对比研究的方法，系统收集学生在诗词理解、情感体验、审美能力等方面的发展数据，客观评估教学干预的效果。在实践验证的基础上，总结经验、完善策略，形成具有推广价值的"沉浸式"诵读教学案例集和指导手册，为高中语文诗词教学改革提供实践范例。

（二）研究内容

1. 教学现状调查研究：采用混合研究方法，通过问卷调查、课堂观察、深度访谈等多种形式，全面考察高中语文古典诗词诵读教学的实施现状。调查内容涵盖教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用、教学评价的实施等关键环节，重点关注教师的教学理念与行为、学生的学习态度与效果之间的相互关系。通过现状分析，揭示当前诵读教学中存在的重形式轻体验、重技巧轻感悟、重结果轻过程等问题，为后续研究提供现实依据。

2. 教学理论研究：系统研究沉浸式学习理论的内涵特征和实施要点，分析其在古典诗词教学中的适用性和独特价值。基于诗词的审美特质和高中生的心理特点，构建"三维一体"的沉浸式诵读理论模型，包括情境层（创设沉浸环境）、体验层（深化情感体验）、创造层（激发审美创造）三个维度，以及以学生为主体、以诵读为主线、以审美为核心的实施原则。同时，研究古典诗词的音韵特点、意象系统和意境营造与沉浸式教学的契合点，为教学实践提供理论支撑。

3. 教学策略研究：从环境创设、方法指导、活动设计三个层面，探索"沉浸式"诵读教学的具体实施策略。在环境创设方面，研究如何通过音乐、画面、场景等多元媒介营造诗词意境；在方法指导方面，研究诵读的节奏处理、情感表达、气韵把握等专业技巧的训练方法；在活动设计方面，研究角色扮演、意境描绘、创意改写等体验活动的组织策略。同时，关注信息技术与诵读教学的深度融合，研究虚拟现实、全息投影等新技术在创设沉浸情境中的应用，开发立体化、交互式的诵读教学新模式。

4. 教学实践研究：选取典型学校开展行动研究，实施"沉浸式"诵读教学实验。根据不同诗词类型（如抒情诗、叙事诗、哲理诗等）和不同教学阶段（初读、精读、品读），设计差异化的教学方案。通过课例研究、教学反思、同课异构等方式，不断优化教学策略。重点关注学生在诵读过程中的情感变化、理解深度和创造表现，收集过程性数据和成果性作品，全面评估教学效果。在实践中总结经验、发现问题、完善方案，最终形成系统、成熟的"沉浸式"诵读教学模式。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将系统梳理国内外关于"沉浸式"教学理论和实践的研究成果，重点聚焦其在语文教学特别是古典诗词教学领域的应用研究。通过检索中国知网、万方数据库、Web of Science等学术数据库，收集近十年来的相关文献资料，包括学术专著、期刊论文、学位论文和研究报告等。在文献分析过程中，采用内容分析法和比较研究法，深入探究"沉浸式"教学的理论基础、实施模式和效果评价等方面的研究进展。

（二）调查研究法

本研究将采用定量与定性相结合的调查研究方法，全面把握高中古典诗词诵读教学的现状。在问卷设计方面，针对教师和学生分别编制调查问卷，教师问卷侧重了解教学理念、教学方法、教学资源和教学评价等方面的情况；学生问卷主要调查学习兴趣、学习体验、学习困难和学习需求等内容。问卷设计经过专家论证和多轮修改，确保调查工具的科学性和有效性。在样本选择上，采用分层随机抽样方法，兼顾不同地区、不同类型学校的代表性。在访谈调查方面，设计半结构化访谈提纲，选取具有代表性的教师、学生和教研员进行深度访谈，深入了解诵读教学中的具体问题和改进建议。

（三）行动研究法

本研究将遵循"计划-行动-观察-反思"的行动研究循环模式，在真实的教学情境中开展"沉浸式"诵读教学实践。研究团队将根据前期调研发现的问题，制定详细的行动研究计划，包括确定研究对象、设计教学方案、制定评估标准等。在行动实施阶段，研究团队将深入课堂教学一线，通过课例研究、同课异构、教学观摩等形式，验证不同教学策略的实际效果。研究过程中将采用多种方式收集过程性资料，如课堂观察记录、教学反思日志、学生作品分析等，为教学改进提供依据。

（四）案例分析法

本研究将精选具有代表性的"沉浸式"诵读教学案例进行深入分析。案例选择将考虑以下维度：不同诗词体裁（如唐诗、宋词、元曲等）、不同教学内容（如抒情诗、叙事诗、哲理诗等）、不同教学策略（如情境创设、多感官体验、创意表达等）和不同实施条件（如城市学校、农村学校等）。案例分析采用"背景-过程-结果-启示"的基本框架，通过教学设计解析、课堂实录分析、师生深度访谈等方法，全方位还原案例的实施过程。重点分析案例中的创新点、实施难点和突破点，总结"沉浸式"诵读教学的有效做法和典型经验。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1-2个月）

1. 组建课题研究团队，明确分工。

2. 查阅相关文献，了解研究现状，确定研究课题和研究方法。

3. 设计调查问卷和访谈提纲。

（二）调查阶段（第3-5个月）

1. 发放调查问卷，对高中语文教师和学生进行调查。

2. 选取部分教师和学生进行访谈，深入了解古典诗词诵读教学的现状和问题。

3. 对调查数据和访谈内容进行整理和分析。

（三）研究阶段（第6-10个月）

1. 开展“沉浸式”诵读教学理论研究，构建教学理论框架。

2. 根据调查结果和理论研究，探索“沉浸式”诵读教学策略。

3. 选取部分高中班级进行“沉浸式”诵读教学实践，收集教学案例。

（四）总结阶段（第11-12个月）

1. 对“沉浸式”诵读教学实践进行总结和反思，分析教学策略的有效性和不足之处。

2. 撰写课题研究报告，总结研究成果。

3. 整理研究资料，进行成果推广。

五、预期成果

（一）研究报告

完成《高中语文古典诗词“沉浸式”诵读教学策略探究研究报告》，详细阐述研究背景、目标、内容、方法、过程和结果，提出具有针对性和可操作性的教学策略。

（二）教学案例集

收集和整理“沉浸式”诵读教学实践中的优秀案例，形成教学案例集，为高中语文教师提供教学参考。

六、课题研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的高中语文教师和教育研究人员组成，团队成员具备扎实的专业知识和研究能力，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）资料保障

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量关于“沉浸式”教学、高中语文古典诗词教学等方面的文献资料，为课题研究提供充足的资料支持。

（三）实践保障

课题研究将在多所高中学校进行教学实践，学校领导和教师对课题研究给予大力支持，能够提供实践场所和教学资源，保证教学实践的顺利开展。