一、课题研究背景

随着新课程改革步伐不断深入，英语教学被提出了新要求。语法教学作为英语教学重要组成部分，是学习英语知识的基础，也是学生进行英语语音表达的重要前提。然而，当前英语教学实践中存在诸多问题，影响英语语法教学活动顺利开展。

现今社会形势中，各行业都需要具备良好英语能力的人才，英语已成为社会交流工具。在我国教育体系中，英语教学占有相当大比重。传统英语教学模式以阅读、听力、口语为主要学习目标，教师以学生考试成绩作为教学成果，这已不能适应新课程下初中英语教学目标。新课程要求教师和学生都要参与到英语教学活动中，时刻铭记学好英语的关键在于理论知识与实际应用相结合。同时，英语教学不能仅靠口头教学，还需利用新的教学方法和理念解决教学中存在的问题，以确保英语教学取得事半功倍的效果。

二、课题研究意义

（一）理论意义

新课程标准对英语教学目标培养提出明确要求，培养初中学生英语写作能力是新课程改革主要任务之一，也是初中英语课程目标之一。在初中英语语法教学中研究创新方法，有助于更好地实现这一目标，将语言知识转化为语言应用能力，使语言知识能力指导生活和学习。

（二）实践意义

通过研究创新方法，可改变当前初中英语语法教学现状，提高教学质量。创新方法能提升学生学习英语语法的兴趣和积极性，培养学生逻辑思维，让学生对语法有更深层次认识，提升语法课堂教学效率，为学生日后英语听说、阅读等教学活动夯实基础，进而提升学生英语综合水平。

三、课题研究内容

（一）语法学习阶段创新方法

在语法学习阶段，初中英语教师可运用思维导图，将英语语法时态进行比较和对照，引导学生自主探究英语语法规律，培养学生逻辑思维，提升教学效果和质量。例如，现在完成时知识点多、用法繁，持续动词和瞬间动词用法是学生易混难点，用思维导图可梳理这些知识点，展示具体细节，便于学生记忆。学生通过自主探究和教师点评传授，能对相关语法有深层次认识，提高语法课堂教学效率。

（二）综合教学提升学生英语水平

教师要提升学生英语语法水平，不能单纯带领学生学习语法知识，还要让学生掌握其他英语知识。英语知识学习是一个庞大系统，语法知识只是其中一部分，还包括英语听力、写作、口语学习。教师要做到综合、全面教学，可从已学知识入手展开教学活动，以旧知识导入新知识，提高学生学习英语知识的自信心，回顾已学知识。

（三）丰富教师教学方法

在初中英语教学中，教师可采用多种教学方法。如游戏法，利用游戏活跃课堂氛围，达到教学讲授目的，加强学生对语法的理解和掌握；角色扮演法，让学生自主选取故事角色进行扮演，充分理解故事内容，增加主动性，提高教学质量。

（四）夯实基础，深入学习语法知识

英语语法教学是英语教学重要组成部分和开展英语教学活动的基础。教师要带领学生学习英语语法知识，夯实英语基础。若学生不能掌握较好英语语法知识，在日后英语听说、阅读等教学活动中会遇到困难，导致学习效率下降、积极性降低。初中阶段，英语语法知识学习主战场是课堂教学，教师要做好教学准备，积极备好每一堂语法教学课，带领学生学习语法知识。例如在进行“There be......”语法教学时，教师先讲解“There be”意思为“某处有某物”，再从简单句讲起，列举“There is a tree！”“There are so many students！”等句子让学生仿写，掌握用法后加大教学难度，深入带领学生学习。

四、课题研究方法

（一）文献研究法

文献研究法是本课题研究的重要理论基石。通过广泛查阅国内外权威学术数据库、教育类核心期刊以及专业书籍等丰富的文献资料，深入剖析初中英语语法教学创新方法领域的前沿研究成果。全面了解该领域当前的研究现状，把握其发展脉络与趋势走向。这不仅能为课题研究搭建坚实的理论框架，还能从过往研究中汲取经验教训，避免重复劳动，确保课题研究具有创新性与前瞻性，为后续研究提供有力的理论支撑。

（二）调查研究法

调查研究法是获取初中英语语法教学实际情况的关键手段。针对初中英语语法教学现状展开全面调查，调查对象涵盖初中英语教师与学生。对教师教学方法进行细致调研，了解其常用教学模式、策略运用情况；同时深入了解学生学习情况，包括学习态度、兴趣、语法知识掌握程度等。通过问卷调查、课堂观察、访谈等多种方式收集数据，运用科学统计方法分析数据，精准找出教学中存在的问题，为后续提出针对性创新方法提供详实可靠的数据依据。

（三）案例分析法

案例分析法是提炼初中英语语法教学创新方法的有效途径。精心选取不同地区、不同教学水平层次学校的典型教学案例，这些案例需涵盖成功与失败两方面。对成功案例，深入剖析其教学理念、教学环节设计、师生互动模式等成功要素，总结可借鉴的成功经验；对失败案例，分析其问题根源所在，找出导致教学效果不佳的关键因素。通过对比分析，去粗取精，为提出具有可操作性和实效性的初中英语语法教学创新方法提供丰富且具有参考价值的素材。

五、预期成果

（一）形成一套初中英语语法教学创新方法体系

通过研究和实践，总结出适合初中英语语法教学的创新方法，如思维导图教学法、游戏教学法、角色扮演教学法等，并形成一套完整的教学方法体系。

（二）提高初中英语语法教学质量

运用创新方法进行英语教学，提高学生学习英语语法的兴趣和积极性，提升学生英语语法水平和英语综合运用能力，进而提高初中英语语法教学质量。

六、研究进度安排

（一）第一阶段：文献调研与框架方法确定

在研究起始的第一阶段，开展全面且深入的文献调研工作至关重要。通过学术数据库、专业期刊、教育类书籍等渠道，广泛收集与初中英语语法教学创新方法紧密相关的文献资料。仔细研读这些资料，梳理国内外在该领域的研究现状，包括已取得的研究成果、采用的研究方法以及存在的不足。基于此，精准明确研究方向，确定研究的重点内容，进而搭建起科学合理的研究框架，为后续研究筑牢坚实基础。

（二）第二阶段：实地调查与案例分析开展

进入第二阶段，将研究视角转向实际教学场景。精心设计调查问卷和访谈提纲，确保问题具有针对性和代表性。对初中英语教师和学生展开全面调查，通过问卷了解他们对语法教学的看法、教学过程中的实际困难等；借助访谈深入挖掘背后的原因。同时，从众多教学案例中选取具有典型性的案例进行深度剖析，详细分析教学过程中的各个环节，总结成功经验与失败教训，为后续研究提供丰富且真实的一手资料。

（三）第三阶段：数据分析与结论建议提出

第三阶段聚焦于对收集到的数据进行深度分析。运用专业的统计学方法，对调查问卷数据和访谈数据进行系统处理，挖掘数据背后隐藏的信息。通过分析，精准总结初中英语语法教学中存在的诸如教学方法单一、学生兴趣不高等问题，以及创新方法在提升教学效果、激发学生学习积极性等方面的实施效果。依据分析结果，结合教育教学理论，有针对性地提出切实可行的改进初中英语语法教学的策略和具体建议。

（四）第四阶段：成果整理与报告论文撰写

第四阶段是研究成果的集中呈现阶段。对前三个阶段的研究过程进行全面回顾，将研究过程中收集的数据、开展的分析、得出的结论等资料进行系统整理。按照研究报告的规范格式，撰写详细且完整的研究报告，清晰阐述研究背景、目的、方法、过程和结果等内容。同时，以研究报告为基础，进一步提炼精华，撰写学术论文，突出研究的创新性和学术价值，为初中英语语法教学领域的发展贡献智慧和力量。

七、结论

综合当前初中英语语法教学现状以及教育教学改革的趋势，本研究得出以下结论：初中英语语法教学是培养学生英语综合运用能力的重要基础，然而传统教学方法多侧重知识灌输，学生被动接受，导致学习积极性不高、语法运用能力薄弱。创新教学方法成为提升语法教学质量的关键。本研究聚焦初中英语语法教学创新方法，旨在探索符合学生认知规律、能激发学习兴趣的有效途径，如情境教学、游戏教学等。这不仅有助于提高学生对语法知识的理解和运用能力，还能提升其英语综合素养，为初中英语语法教学改革提供实践参考，具备重要的研究价值与可行性。