一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今教育改革的浪潮中，跨学科主题教学逐渐成为培养学生综合素养的重要途径。小学美术教育作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授绘画技能，更要注重培养学生的审美能力、创造力和文化传承意识。非物质文化遗产是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和艺术价值。地方非遗剪纸作为传统民间艺术的一种，具有独特的地域特色和艺术魅力。

然而，在现代社会的快速发展中，地方非遗剪纸面临着传承困境。许多年轻人对剪纸艺术缺乏了解和兴趣，导致这一传统艺术形式的传承出现断层。将地方非遗剪纸融入小学美术教学，开展跨学科主题教学实践，不仅能为小学美术教育注入新的活力，丰富教学内容和形式，还能在青少年群体中传承和弘扬地方非遗剪纸艺术，增强学生的文化自信和民族自豪感。

（二）选题意义

1. 理论意义：本研究将跨学科主题教学理念引入小学美术教育，结合地方非遗剪纸这一特色文化资源，丰富和拓展了小学美术教学的理论体系。通过实践研究，探索跨学科主题教学在小学美术教育中的应用模式和方法，为相关教育理论的发展提供实证依据。

2. 实践意义：在实践层面，本研究有助于提高小学美术教学质量，激发学生对美术学习的兴趣和热情。通过跨学科主题教学，学生能够在学习剪纸艺术的过程中，综合运用多学科知识，培养创新思维和实践能力。同时，将地方非遗剪纸融入教学，能够促进地方文化的传承和发展，让更多的学生了解和喜爱地方非遗文化。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索基于地方非遗剪纸的小学美术跨学科主题教学的有效模式和方法。

2. 提高学生对地方非遗剪纸的认知和理解，培养学生的审美能力和文化传承意识。

3. 通过跨学科主题教学，提升学生的综合素养，包括创新思维、实践能力、团队合作能力等。

4. 促进小学美术教师专业发展，提高教师的跨学科教学能力和课程开发能力。

（二）研究内容

1. 地方非遗剪纸资源的挖掘与整理：对当地的非遗剪纸资源进行全面调查和研究，包括剪纸的历史渊源、艺术风格、制作工艺等。收集整理相关的文字、图片、视频等资料，建立地方非遗剪纸教学资源库。

2. 小学美术跨学科主题教学的课程设计：结合小学美术课程标准和学生的年龄特点，以地方非遗剪纸为主题，设计跨学科主题教学课程。课程内容涵盖美术、语文、历史、地理等多个学科，注重知识的融合和渗透。

3. 跨学科主题教学的实践与实施：在小学美术课堂中开展基于地方非遗剪纸的跨学科主题教学实践活动。通过课堂教学、课外拓展、实践创作等多种形式，引导学生积极参与学习和创作，提高学生的综合素养。

4. 教学效果的评价与反馈：建立科学合理的教学评价体系，对跨学科主题教学的效果进行全面评价。通过学生的作品展示、学习成果汇报、问卷调查等方式，收集学生和教师的反馈意见，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

三、研究方法

（一）文献研究法

通过查阅国内外相关文献资料，了解跨学科主题教学和非遗文化传承的研究现状和发展趋势。分析已有研究的成果和不足，为本研究提供理论支持和参考依据。

（二）调查研究法

采用问卷调查、访谈等方式，对小学美术教师和学生进行调查。了解他们对地方非遗剪纸的认知程度、兴趣爱好以及对跨学科主题教学的看法和需求。为课程设计和教学实践提供实证依据。

（三）行动研究法

在小学美术教学实践中，运用行动研究法开展基于地方非遗剪纸的跨学科主题教学研究。通过不断地实践、反思和改进，探索适合小学美术教学的跨学科主题教学模式和方法。

（四）案例分析法

选取典型的教学案例进行深入分析，总结跨学科主题教学的成功经验和存在的问题。通过案例研究，为教学实践提供具体的操作方法和借鉴范例。

四、研究步骤

（一）准备阶段

1. 组建研究团队，明确分工和职责。

2. 开展文献研究，收集相关资料，了解研究现状和趋势。

3. 对当地的非遗剪纸资源进行调查和研究，建立教学资源库。

4. 设计调查问卷和访谈提纲，对小学美术教师和学生进行调查。

（二）实施阶段

1. 根据调查结果和课程标准，设计基于地方非遗剪纸的小学美术跨学科主题教学课程。

2. 在小学美术课堂中开展跨学科主题教学实践活动，按照课程设计进行教学实施。

3. 定期对教学实践进行反思和总结，根据教学效果及时调整教学策略和方法。

4. 收集学生的作品和学习成果，建立学生学习档案。

（三）总结阶段

1. 对教学实践进行全面总结，分析研究目标的达成情况和研究成果。

2. 撰写研究报告和论文，总结基于地方非遗剪纸的小学美术跨学科主题教学的有效模式和方法。

3. 整理教学案例和学生作品，形成教学成果集。

4. 组织专家进行鉴定和评估，推广研究成果。

五、预期研究成果

（一）研究报告

撰写《基于地方非遗剪纸的小学美术跨学科主题教学实践研究报告》，全面总结研究过程和研究成果。报告内容包括研究背景、研究目标、研究方法、研究内容、研究成果、结论与建议等。

（二）学术论文

在相关学术期刊发表研究论文，阐述基于地方非遗剪纸的小学美术跨学科主题教学的理论和实践探索。论文内容主要围绕跨学科教学模式、课程设计、教学评价等方面展开。

（三）教学资源

1. 建立地方非遗剪纸教学资源库，包括文字资料、图片、视频、课件等，为小学美术教学提供丰富的教学资源。

2. 编写基于地方非遗剪纸的小学美术跨学科主题教学教材和教案，为教师的教学提供参考和指导。

（四）学生作品

收集和整理学生在跨学科主题教学实践中的作品，包括剪纸作品、绘画作品、手工制作等。通过举办学生作品展览等形式，展示研究成果，激发学生的学习兴趣和创作热情。

六、研究的创新性与可行性

（一）创新性

1. 教学内容创新：将地方非遗剪纸这一特色文化资源融入小学美术教学，开展跨学科主题教学，丰富了教学内容，使学生在学习美术的同时，了解和传承地方文化。

2. 教学模式创新：采用跨学科主题教学模式，打破学科界限，实现多学科知识的融合和渗透。通过跨学科学习，培养学生的综合素养和创新能力。

3. 评价方式创新：建立科学合理的跨学科主题教学评价体系，综合考虑学生的学习过程、学习成果、合作能力等多个方面。采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习情况。

（二）可行性

1. 政策支持：国家和地方政府高度重视非物质文化遗产的保护和传承，出台了一系列相关政策和措施。将地方非遗剪纸融入小学美术教学，符合国家教育政策和文化发展战略的要求。

2. 资源保障：当地拥有丰富的非遗剪纸资源，为研究提供了充足的教学素材。同时，学校具备开展跨学科主题教学的基本条件，如教室、器材、师资等。

3. 师资力量：研究团队成员包括小学美术教师、教育研究人员等，具备丰富的教学经验和研究能力。通过专业培训和学习，教师能够掌握跨学科主题教学的方法和技能，为研究的开展提供师资保障。

七、研究可能遇到的问题与解决措施

（一）可能遇到的问题

1. 教师跨学科教学能力不足：小学美术教师大多缺乏跨学科教学的经验和能力，在开展跨学科主题教学时可能会遇到困难。

2. 教学资源整合难度大：地方非遗剪纸资源丰富，但分布分散，整合难度较大。同时，跨学科教学需要融合多学科知识，教学资源的整合和开发面临一定的挑战。

3. 教学时间安排紧张：小学课程设置较为紧凑，开展跨学科主题教学可能会面临教学时间不足的问题。

4. 学生个体差异较大：学生的学习能力、兴趣爱好和文化背景存在差异，在跨学科主题教学中可能会出现学习效果参差不齐的情况。

（二）解决措施

1. 加强教师培训：组织教师参加跨学科教学培训和学习活动，邀请专家进行讲座和指导。通过培训，提高教师的跨学科教学能力和课程开发能力。

2. 整合教学资源：成立专门的教学资源开发小组，对地方非遗剪纸资源进行系统整理和开发。建立教学资源共享平台，实现教学资源的优化配置和共享。

3. 合理安排教学时间：结合小学课程设置和教学实际，合理安排跨学科主题教学的时间。可以采用课外活动、校本课程等形式，为跨学科教学提供时间保障。

4. 关注学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，采用分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求。鼓励学生发挥自己的特长和优势，提高学习效果。

八、结语

本课题围绕基于地方非遗剪纸的小学美术跨学科主题教学实践展开研究，具有重要的理论意义和实践价值。通过深入的研究和实践探索，有望形成一套科学有效的教学模式和方法，为小学美术教育的发展和地方非遗文化的传承做出贡献。在研究过程中，虽然可能会遇到一些困难和挑战，但我们相信，通过研究团队的共同努力，一定能够克服困难，取得预期的研究成果。