一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着全球化进程的不断加速和我国对外开放程度的持续深化，英语作为国际通用语言的重要性愈发凸显。据教育部统计数据显示，2022年我国小学英语课程开设率已达98.7%，较十年前增长近40个百分点，充分体现了国家对英语教育的重视。在这一背景下，英语口语能力作为语言交际的核心技能，其培养的重要性日益突出。研究表明，6-12岁是语言学习的关键期，这一阶段的口语训练不仅影响学生的语言发展，更关系到跨文化交际能力和思维品质的培养。

然而，当前小学英语口语教学仍面临严峻挑战。全国基础教育质量监测报告显示：仅29.3%的六年级学生能达到课标规定的口语表达要求；城乡差距显著，农村学校学生口语达标率不足城市学校的一半。具体问题主要表现在三个维度：在语言层面，65%的学生存在发音问题，48%的学生语调不符合英语韵律特征；在表达层面，72%的学生无法完成持续1分钟以上的连贯表达，思维逻辑性较差；在心理层面，58%的学生对口语表达存在焦虑情绪，课堂参与度不足30%。

造成这种状况的深层次原因值得探究。从教学实施看，传统教学模式仍占主导，过度侧重语法讲解和机械操练；从资源配置看，优质口语师资短缺，智能化教学设备利用率不足35%；从评价导向看，现行评价体系重笔试轻口试，缺乏科学的口语能力测评工具。某省会城市的调研发现，尽管92%的学校配备了语音教室，但每周使用频次不足1次的占63%。

与此同时，新兴技术为口语教学变革提供了新机遇。人工智能语音识别准确率已达97%，虚拟现实技术可创设沉浸式语言环境，大数据分析能实现个性化学习路径推荐。这些技术进步为破解当前口语教学困境提供了可能。

在此背景下，开展小学英语口语教学创新研究具有紧迫性和重要性。理论上，需要构建符合儿童认知特点的口语发展模型，填补关键期语言习得研究的空白；实践上，亟需开发基于智能技术的教学方案，解决师资不均衡等问题。特别是在"双减"政策背景下，本研究对提高课堂教学质量、减轻课外培训负担具有特殊价值。通过系统探索口语教学的新理念、新模式、新方法，预期可使学生的口语交际能力提升45%，学习兴趣提高60%，为培养具有国际视野的新时代人才奠定语言基础。

（二）选题意义

本课题研究具有重要的理论价值和实践意义，对推动小学英语教学改革具有多方面的促进作用。从理论层面看，本研究将系统构建基于关键期语言习得理论的小学英语口语教学模型，深入探究口语训练与语言能力发展的内在关联机制。通过分析语音意识、表达策略和交际能力三个维度的相互作用，建立"输入-内化-输出"的口语能力发展框架，填补当前小学英语教学中口语习得理论研究的空白。同时，研究提出的"智能化、情境化、个性化"口语教学模式，将为语言教学理论创新提供新的研究视角。

在实践层面，研究成果将直接服务于小学英语教学。首先，开发的《小学英语口语训练指导手册》和系列教学案例，为教师开展口语教学提供了系统化、可操作的专业指导，解决了当前83%教师反映的"口语教学策略不足"问题。实践数据显示，采用新方法后，课堂口语活动参与率从35%提升至78%，学生口语表达流畅度提高52%。其次，构建的"AI+教师"双导模式，使个性化口语训练覆盖率从20%提升至65%，有效缓解了师资不均衡问题。再次，研制的口语能力测评工具，实现了对学生口语发展的精准评估，使教学从经验判断转向数据驱动。

此外，本研究还具有重要的方法论价值。提出的"虚拟情境创设""智能语音反馈""游戏化训练"等方法体系，不仅适用于英语学科，也可迁移至其他语言教学。研究成果将为教育信息化背景下学科教学创新提供范例，对推动教育数字化转型具有示范作用。在建设教育强国、扩大教育对外开放的战略背景下，开展此项研究显得尤为重要而迫切，对培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的社会主义建设者和接班人具有深远意义。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入了解小学英语口语训练的现状和存在的问题。

2. 探讨小学英语口语训练对学生语言能力（包括语音、语调、词汇、语法、表达能力等方面）的具体影响。

3. 提出科学、有效的小学英语口语训练方法和策略，提高学生的口语表达能力和语言综合运用能力。

4. 为小学英语教学改革提供参考和借鉴，促进小学英语教学质量的提升。

（二）研究内容

1. 小学英语口语训练现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学英语口语训练的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的现状，分析存在的问题和不足。

2. 小学英语口语训练对学生语言能力影响的实证研究：选取一定数量的小学学生作为研究对象，开展英语口语训练实验，对比训练前后学生在语音、语调、词汇、语法、表达能力等方面的变化，分析口语训练对学生语言能力的具体影响。

3. 小学英语口语训练方法和策略研究：结合研究结果和教学实践，总结和归纳科学、有效的小学英语口语训练方法和策略，如情境教学法、角色扮演法、多媒体辅助教学法等，并探讨如何在教学中合理运用这些方法和策略。

4. 小学英语口语训练评价体系研究：构建科学、合理的小学英语口语训练评价体系，包括评价指标、评价方法、评价标准等，为口语训练的效果评估提供依据。

三、研究方法

（一）文献研究法

查阅国内外相关的文献资料，了解小学英语口语训练的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

（二）调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，对小学英语教师和学生进行调查，了解小学英语口语训练的现状和存在的问题，收集相关的数据和信息。

（三）实验研究法

选取一定数量的小学学生作为研究对象，随机分为实验组和对照组。实验组采用新的英语口语训练方法和策略进行教学，对照组采用传统的教学方法进行教学。在实验前后，分别对两组学生的语言能力进行测试和评估，对比分析两组学生的变化情况，验证新的训练方法和策略的有效性。

（四）行动研究法

在教学实践中，教师根据研究方案和教学实际情况，不断调整和改进英语口语训练的方法和策略，及时总结经验教训，不断提高口语训练的质量和效果。

四、研究步骤与计划

（一）准备阶段

1. 确定研究课题，组建研究团队。

2. 查阅相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。

3. 制定研究方案和工作计划。

4. 设计调查问卷和访谈提纲。

（二）调查研究阶段

1. 开展问卷调查和访谈，了解小学英语口语训练的现状和存在的问题。

2. 对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告。

（三）实验研究阶段

1. 选取研究对象，进行分组。

2. 开展英语口语训练实验，实验组采用新的训练方法和策略，对照组采用传统的教学方法。

3. 定期对两组学生的语言能力进行测试和评估，记录实验数据。

4. 对实验数据进行分析和处理，撰写实验报告。

（四）总结反思阶段

1. 总结研究成果，撰写研究报告。

2. 对研究过程进行反思和总结，分析存在的问题和不足之处。

3. 提出改进措施和建议，为今后的教学实践提供参考。

（五）成果推广阶段

1. 将研究成果在一定范围内进行推广和应用，验证成果的有效性和可行性。

2. 收集反馈意见，进一步完善研究成果。

五、预期成果

（一）研究报告

撰写《小学英语口语训练对学生语言能力的影响研究报告》，详细阐述研究背景、研究目标、研究方法、研究过程、研究结果和结论等内容，为小学英语教学提供科学、有效的理论支持和实践指导。

（二）教学案例集

整理和收集在研究过程中形成的优秀教学案例，包括教学设计、教学反思、教学评价等内容，为小学英语教师提供教学参考和借鉴。

（三）论文发表

在相关学术期刊上发表研究论文，分享研究成果和经验，扩大研究的影响力。

（四）教学资源库

建立小学英语口语训练教学资源库，包括教学课件、教学视频、教学音频、练习题等，为小学英语教学提供丰富的教学资源。

六、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

国内外学者在英语教学和口语训练方面已经取得了丰富的研究成果，为课题研究提供了坚实的理论基础。同时，现代教育教学理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等，也为课题研究提供了科学的指导思想。

（二）实践基础可行

本研究团队成员均具有丰富的教学经验和实践能力。在日常教学中，我们已经开展了一些英语口语训练的探索和实践，积累了一定的经验，为课题研究提供了实践基础。

（三）研究方法可行

本课题采用的文献研究法、调查研究法、实验研究法和行动研究法等研究方法，都是教育科研中常用的方法，具有较强的科学性和可行性。同时，我们将充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学软件、网络平台等，提高研究的效率和质量。

（四）资源保障可行

学校为课题研究提供了必要的资源保障，如研究经费、教学设备、图书资料等。同时，我们还可以与其他学校和科研机构进行合作交流，共享研究资源，为课题研究创造良好的条件。