一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养全面发展的人。小学阶段是学生品德形成和发展的关键时期，而学科教学是学校教育的主渠道。语文和数学作为小学阶段的基础学科，在学生的知识学习和思维发展中起着至关重要的作用。然而，在传统的教学中，往往过于注重知识的传授，而忽视了德育的渗透。随着教育理念的不断更新，人们越来越认识到在学科教学中渗透德育的重要性。因此，如何在小学语数教学中有效地渗透德育，成为当前教育领域关注的热点问题。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，本研究有助于丰富学科德育渗透的理论体系，为小学语数教学中德育渗透提供理论支持。在实践方面，通过本课题的研究，可以探索出一套适合小学语数教学的德育渗透策略，提高小学语数教学的质量，促进学生的全面发展。同时，也有助于培养教师的德育意识和能力，提高教师的综合素质。

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

国外在学科德育渗透方面的研究起步较早，已经取得了较为丰富的成果。一些发达国家如美国、英国、日本等，非常重视在学科教学中渗透德育。例如，美国的学校教育强调通过学科教学培养学生的民主、自由、平等的价值观；英国的学校教育注重在学科教学中培养学生的社会责任感和公民意识；日本的学校教育则强调通过学科教学培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的意志。此外，国外的一些学者还对学科德育渗透的方法和途径进行了深入的研究，提出了许多有价值的观点和建议。

（二）国内研究现状

近年来，国内也越来越重视学科德育渗透的研究。许多学者和教育工作者对学科德育渗透的重要性、原则、方法等方面进行了深入的探讨。一些学校也开展了学科德育渗透的实践探索，取得了一定的成效。然而，目前国内的研究还存在一些不足之处，如对学科德育渗透的具体策略研究不够深入，缺乏系统性和针对性；在实践中，学科德育渗透的效果还不够理想等。因此，本课题的研究具有一定的现实意义。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 策略创新目标：本研究致力于探索和构建基于学科德育渗透的小学语文数学教学策略体系。通过系统研究，开发出具有学科特色、符合学生认知特点的德育渗透方法，形成可操作、可推广的教学策略。重点解决当前德育渗透中存在的"贴标签"、"形式化"等问题，实现德育与学科教学的有机融合，提升德育的实效性和感染力。

2. 质量提升目标：通过优化德育渗透策略，显著提高小学语文数学教学中的德育质量和效果。研究将关注德育目标与学科目标的协同达成，促进学生在知识学习、能力培养和品德养成三个维度的协调发展。通过德育的有效渗透，培养学生的爱国情怀、道德品质、学习习惯和思维品质，实现"教书"与"育人"的统一，促进学生的全面发展。

3. 教师发展目标：培养和提升教师的德育意识和德育能力，促进教师的专业成长。通过理论培训、案例研讨、实践反思等多种方式，帮助教师树立"人人都是德育工作者"的理念，掌握学科德育渗透的方法和技巧。建立教师学习共同体，促进经验交流和专业对话，形成教师德育能力发展的长效机制，全面提升教师的综合素质和教育水平。

（二）研究内容

1. 现状调查研究：采用问卷调查、课堂观察、深度访谈等方法，全面了解当前小学语文数学教学中德育渗透的实施现状。重点调查德育目标的设定、德育内容的挖掘、德育方法的运用、德育效果的评价等方面的情况，分析存在的突出问题，如德育目标模糊、内容牵强、方法单一、评价缺失等。通过现状分析，为后续研究提供问题导向和实践依据。

2. 理论基础研究：系统研究学科德育渗透的理论基础，包括教育学中的全人教育理论、隐性课程理论；心理学中的道德认知发展理论、价值内化理论；伦理学中的道德教育理论等。深入分析这些理论与学科德育渗透的内在联系，构建学科德育渗透的理论框架，为实践提供科学指导。同时，研究国家教育政策对学科德育的要求，确保研究的政策适切性。

3. 策略体系研究：基于语文数学学科特点，构建系统化的德育渗透策略体系。在语文教学中，研究如何通过经典文本解读、人物形象分析、情感体验活动等方式渗透德育；在数学教学中，探索如何通过数学史教育、思维方法训练、实践应用活动等途径培养品德。策略研究将涵盖教学目标设计（明确德育点）、内容选择（挖掘德育元素）、方法运用（创新德育形式）、环境创设（营造德育氛围）等关键环节，形成完整的实施路径。

4. 评价体系研究：建立科学合理的学科德育渗透评价体系。评价体系将关注过程性评价与结果性评价的结合，采用多元化的评价方法，如观察记录、作品分析、成长档案等。研究将重点解决德育评价的难点问题，如德育效果的滞后性、内隐性等，开发具有学科特色的评价工具和指标。通过评价反馈，及时调整和改进德育渗透策略，形成"设计-实施-评价-改进"的良性循环，保障德育渗透的持续优化。

四、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：本研究将系统检索和分析国内外关于学科德育渗透的相关文献资料。通过查阅教育学、心理学、伦理学等领域的专著、期刊论文和研究报告，梳理学科德育渗透的理论基础、发展脉络和实践模式。重点关注德育与学科教学融合的理论依据、实施路径和评价方法，分析国内外先进经验和典型案例。

2. 调查研究法：采用定性与定量相结合的混合研究方法开展现状调查。定量研究方面，设计科学合理的调查问卷，面向不同地区、不同类型小学的语数教师和学生发放，收集德育渗透现状的大样本数据；定性研究方面，通过深度访谈、焦点小组等方式，与教师代表、学校管理者、教研员等进行深入交流，获取德育渗透实践中的具体问题和改进建议。

3. 行动研究法：采用"计划-行动-观察-反思"的循环研究模式，在合作学校开展德育渗透的实践研究。研究团队由高校研究者和一线教师共同组成，根据前期研究成果设计基于学科特点的德育渗透方案。在实施过程中，通过课堂观察、教学反思、学生反馈等方式收集数据，定期组织研讨活动，及时评估实施效果并调整优化方案。

4. 案例研究法：选取德育渗透成效显著的优秀教学案例进行深入剖析。案例选择将兼顾不同年级、不同课型和不同德育主题，确保案例的多样性和代表性。通过教案分析、课堂观察、教师访谈、学生作品分析等多种方法，全面收集案例资料，重点考察德育目标的设定、德育资源的挖掘、德育时机的把握、德育方法的运用等关键要素。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

· 组建课题研究团队，明确分工。

· 查阅相关文献资料，了解学科德育渗透的研究现状和发展趋势。

· 制定课题研究方案和工作计划。

2. 实施阶段（第4-11个月）

· 开展小学语数教学中德育渗透的现状调查，撰写调查报告。

· 进行小学语数教学中德育渗透的理论基础研究，撰写研究报告。

· 结合小学语数教学的特点和学生的实际情况，探索出基于学科德育渗透的小学语数教学的有效策略，并在教学中进行实践应用。

· 建立科学合理的教学评价体系，对小学语数教学中德育渗透的效果进行评价，及时发现问题并进行调整和改进。

3. 总结阶段（第12-14个月）

· 对课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告。

· 整理研究成果，形成论文、案例集等。

· 申请课题鉴定，推广研究成果。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 课题研究报告。对课题研究的过程和结果进行全面总结，阐述基于学科德育渗透的小学语数教学的有效策略。

2. 案例集。收集和整理一些典型的小学语数教学案例，形成案例集，为其他教师提供参考和借鉴。

3. 教学资源。开发一些基于学科德育渗透的小学语数教学课件、教案等教学资源，供教师使用。

（二）创新点

1. 研究视角的创新：本课题从学科德育渗透的角度出发，对小学语数教学进行研究，为小学语数教学提供了新的视角和思路。

2. 研究方法的创新：本课题采用行动研究法，将理论研究与实践探索相结合，在实践中不断探索和总结基于学科德育渗透的小学语数教学的有效策略，提高了研究的针对性和实效性。

3. 研究成果的创新：本课题的研究成果具有一定的创新性和实用性，能够为小学语数教学中德育渗透提供具体的操作方法和建议，具有较高的推广应用价值。

六、研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学语数教师和教育科研人员组成。团队成员具有较强的责任心和团队合作精神，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）资料保障

学校图书馆拥有丰富的教育教学文献资料，同时，互联网上也有大量的相关研究资料可供查阅。这些资料为课题研究提供了充足的理论支持。

（三）时间保障

课题研究团队制定了详细的研究计划和时间表，合理安排了研究时间。同时，学校也为课题研究提供了必要的时间支持，保证课题研究能够按时完成。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供一定的经费支持，用于资料收集、调研、专家咨询等方面的费用。同时，课题研究团队也将积极争取外部经费的支持，确保课题研究的顺利进行。