一、课题研究背景与意义

（一）研究背景

随着教育理念的不断更新与发展，幼儿教育越来越强调培养幼儿的全面发展和综合素质。生命教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿形成正确的生命观、价值观和世界观具有至关重要的作用。幼儿园生长课程旨在通过系统的教育活动，引导幼儿认识生命、尊重生命、珍惜生命，培养幼儿热爱生活、积极向上的情感态度。

在当前的幼儿园教育实践中，虽然部分幼儿园已经开展了一些与生命教育相关的活动，但缺乏系统性和深入性。课程内容往往较为零散，缺乏整体的规划和设计，难以满足幼儿对生命认知的需求。此外，在教学方法和教学资源的运用上也存在一定的局限性，未能充分发挥幼儿的主体作用，影响了生命教育的效果。

（二）研究意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，通过对幼儿园生长课程的实践与探究，丰富和完善幼儿生命教育的理论体系，为幼儿教育领域的研究提供新的视角和思路。在实践方面，构建一套系统、科学、可行的幼儿园生长课程体系，为幼儿园开展生命教育提供具体的操作方案和实践经验，促进幼儿在情感、认知、社会交往等方面的全面发展。

二、课题核心概念界定

（一）对话生命

“对话生命”强调幼儿与生命世界之间的互动和交流。幼儿通过观察、体验、探索等方式，与自然界的生物、周围的人和事进行对话，从而深入了解生命的本质、特点和价值。这种对话不仅是语言上的交流，更是心灵上的沟通和情感上的共鸣。

（二）幼儿园生长课程

幼儿园生长课程是基于幼儿的身心发展特点和需求，以生命教育为核心，整合多种教育资源和活动形式，旨在促进幼儿全面发展的课程体系。该课程注重幼儿的亲身体验和实践操作，通过创设丰富多样的教育环境和活动，引导幼儿在与生命的对话中获得知识、技能和情感体验，实现自身的成长和发展。

三、课题研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建系统化的生长课程体系：本研究致力于开发一套符合幼儿认知发展规律的生命教育课程体系，该体系将涵盖课程理念、目标体系、内容框架、实施路径和评价标准等完整要素。课程设计将以"生命感知-生命理解-生命尊重"为递进主线，根据不同年龄段幼儿的心理发展特点，构建螺旋上升的课程内容结构。通过系统化的课程设计，为幼儿园开展生命教育提供科学的实施框架和操作指南，解决当前生命教育零散化、碎片化的问题。

2. 创新生命教育教学方法：探索适合3-6岁幼儿认知特点和学习方式的多样化教学策略。重点开发以体验式、游戏化、探究式为主的教学方法，如生命观察日记、种植体验活动、生命剧场等特色活动形式。研究如何通过创设真实情境、提供直接经验、激发情感共鸣等方式，增强生命教育的趣味性和有效性。同时，关注信息技术在生命教育中的创新应用，开发适合幼儿的数字化学习资源，提升教学活动的互动性和吸引力。

3. 培育幼儿生命价值观：通过课程实施，帮助幼儿建立对生命的正确认知和积极态度。引导幼儿从关注自身生命开始，逐步扩展到理解动植物生命、感悟生命成长过程、认识生命多样性，最终形成尊重生命、珍惜生命、热爱生命的情感态度和价值观念。特别注重培养幼儿的生命责任意识，使其初步了解生命与环境的相互关系，为可持续发展理念的培育奠定基础。

4. 促进教师专业能力发展：通过课程开发与实施的全过程参与，提升教师的生命教育素养和专业能力。重点培养教师的课程设计能力、活动组织能力、观察评价能力和反思改进能力。建立"理论学习-实践探索-反思提升"的教师发展模式，帮助教师实现从课程执行者向课程开发者的角色转变。通过教师专业成长，确保课程实施质量，形成可持续发展的课程建设机制。

（二）研究内容

1. 生命教育理论基础研究：系统梳理生命教育理论的发展脉络和核心观点，分析国内外幼儿园生命教育课程的研究现状和实践经验。重点研究生命教育与幼儿发展理论、建构主义学习理论、生态教育理论的内在联系，为课程建设提供理论支撑。同时，深入解读《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策文件，明确生命教育在幼儿园课程体系中的定位和价值，确保课程开发符合国家学前教育改革方向。

2. 课程目标与内容体系构建：基于幼儿身心发展规律，构建三维度、多层次的课程目标体系。认知维度关注生命现象的理解，情感维度强调生命情感的培养，行为维度重视生命保护技能的掌握。根据不同年龄段特点，设计小班"感知生命"、中班"探索生命"、大班"尊重生命"的递进式内容框架。课程内容将涵盖人体生命、动植物生命、生态环境等多个主题，通过绘本故事、自然观察、种植饲养等具体活动形式展开，形成系统完整的课程内容体系。

3. 教学实施策略创新研究：开发"四维互动"教学模式：情境创设-自主探究-情感体验-行为实践。研究项目式学习在生命教育中的应用，如"种子成长记"、"我的身体秘密"等主题项目；探索游戏化学习策略，开发生命教育主题角色游戏、规则游戏；创新体验式活动形式，设计生命体验馆、感官花园等特色环境。同时，研究如何利用幼儿园室内外环境，创设丰富的生命教育情境，让幼儿在日常生活中获得潜移默化的生命教育。

4. 课程评价体系开发：构建过程性评价与结果性评价相结合的多维评价体系。开发幼儿生命意识发展观察量表，从生命认知、情感态度、行为表现三个维度建立评价指标；设计活动评价工具，评估教学实施效果；建立成长档案袋，记录幼儿的生命教育学习历程。研究如何通过观察记录、作品分析、情境测评等多样化评价方法，全面客观地评估课程实施效果，为课程改进提供依据。

5. 教师专业发展机制研究：设计系统化的教师培训方案，包括生命教育理念培训、课程实施能力培训、观察评价技能培训等内容。建立"园本教研+专家指导+同伴互助"的教师发展支持体系，开展课程开发工作坊、教学案例分析、同课异构等教研活动。研究教师专业成长的激励机制和评价方式，构建可持续发展的教师专业发展模式，为课程实施提供师资保障。

四、课题研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外有关幼儿生命教育、幼儿园课程开发等方面的文献资料，了解相关研究的现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论依据和参考。

2. 行动研究法：在幼儿园实际教学中开展行动研究，边实践、边研究、边改进。通过不断调整和完善课程方案和教学方法，提高课程的实施效果。

3. 案例分析法：选取典型的教学案例进行分析，总结成功经验和存在的问题，为课程的优化和改进提供依据。

4. 问卷调查法：设计问卷对幼儿、教师和家长进行调查，了解他们对生命教育的认识、需求和意见，为课程的设计和实施提供参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

· 组建课题研究团队，明确分工。

· 开展文献研究，收集相关资料。

· 对幼儿园现状进行调查分析，了解幼儿、教师和家长对生命教育的需求和认识。

· 制定课题研究方案和实施计划。

2. 实施阶段（第4-10个月）

· 根据研究方案和实施计划，构建幼儿园生长课程体系，包括课程目标、内容、实施方法和评价标准。

· 在幼儿园开展课程实践活动，运用行动研究法不断调整和完善课程方案和教学方法。

· 定期组织教师进行研讨和交流，分享教学经验和成果，解决实践中遇到的问题。

· 开展案例分析和问卷调查，收集课程实施过程中的数据和信息，为课程的优化提供依据。

3. 总结阶段（第11-13个月）

· 对课题研究进行全面总结，整理研究成果，包括课程方案、教学案例、研究报告等。

· 邀请专家对研究成果进行评估和鉴定，听取意见和建议，进一步完善研究成果。

· 将研究成果在幼儿园进行推广和应用，促进幼儿生命教育的深入开展。

五、课题研究预期成果

1. 研究报告：撰写《对话生命—幼儿园生长课程的实践与探究》课题研究报告，全面总结课题研究的过程、方法、成果和结论。

2. 课程方案：形成一套完整的幼儿园生长课程方案，包括课程目标、内容、实施方法、评价标准等，为幼儿园开展生命教育提供具体的操作指南。

3. 教学案例集：收集和整理在课程实施过程中形成的优秀教学案例，为教师提供教学参考和借鉴。

六、课题研究的可行性分析

（一）研究团队

课题研究团队成员对幼儿生命教育充满热情，愿意积极参与课题研究，为课题的顺利开展提供了有力的人才保障。

（二）研究基础

幼儿园在以往的教育教学实践中，已经开展了一些与生命教育相关的活动，积累了一定的经验。同时，幼儿园拥有丰富的教育资源和良好的教学设施，为课题的研究提供了有利的条件。

（三）时间保障

课题研究时间安排合理，各阶段任务明确，能够保证研究工作的顺利进行。幼儿园将为课题研究提供充足的时间支持，确保研究任务按时完成。