一、研究背景

新课改下，美术课程资源开发及校本课程建设是基础教育课程改革重要任务。《全日制义务教育美术课程标准》指出我国美术课程综合性和多样性不足，要利用校内外资源教学。

但我国地区间美术教育发展不平衡，课程资源开发主体多依赖少数学科专家，初中阶段开发利用未受一线学校和教师重视。校本课程研究随意、原生、零散，缺乏连续性，课外资源闲置浪费，教师缺乏可行有效的课程资源。

以我校为例，地处菏泽市牡丹区西部城乡结合部，缺乏对美术课外活动课程资源识别、开发运用意识与能力，校内外资源转换协调机制未建立。鉴于各校美术资源有限，本课题重点关注加强城乡校际合作、资源共享，利用菏泽“一都四乡”地域特色，合理开发利用地方美术资源并引入课堂，探索突出美术学科地位的活动教学方式。

二、研究价值

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的重要概念，其丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和水平。课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽需服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，需认真整合才具备教育资源功能。

随着生产和生活方式的飞速变化，对牡丹区地方美术资源的抢救、保护、开发、利用和再生具有现实意义。整合校内外课程资源能拓展学生学习内容空间，丰富创作途径，解决生活实际问题，更好地实现美术学习价值，落实《标准》中“注重与学生生活经验紧密关联，激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，提高审美能力，培养创新精神和解决问题的能力”的基本理念。

因此，本课题组认为有必要对初中美术课程资源开发，特别是课外课程资源部分进行深入研究，因地制宜开发和利用地方、情境化和可持续的人文与物质资源，加强城乡校际合作，实现资源共享，提高本地区美术教育水平。

三、课题研究的现状

（一）国内研究现状

20世纪90年代起，我国关注课程资源开发。1992年《九年制义务教育全日制初中美术教学大纲》有相关条文，从多角度拓展美术课程，但未从后现代课程论高度认识，内容较肤浅。

202X年新课程改革推进，课程资源开发与实践成重要课题。华东师大钱初熹教授以美日作比照，阐述美术课程资源开发与利用的范畴途径并举例，但存在文化内涵不丰富、缺乏深层关联等问题，信息化资源开发重获取轻交流。此后，中国教育学会开展“地方资源的开发”研究，天津、浙江等地开展地方美术课程资源开发研究。

不过，具体开发中问题不少，中学教师负担重、积极性低，学校硬件投入不足，校本课程开发慢，教师收集组织材料难度大、水平低，地方和校本课程资源开发在针对性等方面仍需努力。

（二）国外研究现状

欧美一些国家在美术课程资源开发方面起步较早，积累了丰富的经验。他们注重将社会文化资源、自然资源等融入美术课程，强调学生的实践体验和创新能力培养。例如，一些国家会组织学生参观艺术博物馆、美术馆，开展户外写生等活动，让学生在实际情境中感受美术的魅力。同时，国外在课程资源开发的理念上更加注重学生的主体地位，鼓励学生自主探索和发现，培养学生的综合素养。虽然国外的研究成果和实践经验为我国提供了有益的借鉴，但由于国情和教育体制的差异，不能完全照搬，需要结合我国实际情况进行本土化研究和探索。

四、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在通过深入研究初中美术课程资源的开发，探索出一套适合本地区初中美术教学的课程资源体系，提高美术教学质量，提升学生的审美能力、创新精神和解决问题的能力。具体目标如下：

1. 开发出具有地方特色和学校特点的初中美术课程资源，包括教材、教案、教学素材等。

2. 建立有效的校内外课程资源整合机制，实现资源共享，丰富美术教学内容和形式。

3. 探索出适合初中学生的美术教学方法和模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

4. 培养学生的审美情趣和艺术素养，提高学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

（二）研究内容

1. 地方美术资源的调查与整理：对菏泽市牡丹区及周边地区的美术资源进行全面调查，包括自然景观、人文景观、民间艺术、传统工艺等，分类整理并建立资源库。

2. 课程资源开发的原则与方法研究：研究初中美术课程资源开发应遵循的原则，如教育性、趣味性、实践性、适切性等，探索有效的开发方法和途径。

3. 校本课程的开发与实施：结合学校实际情况和学生需求，开发具有特色的校本美术课程，并制定详细的教学计划和实施方案，进行教学实践和研究。

4. 校内外课程资源的整合与利用：研究如何将校内美术课程资源与校外美术资源进行有效整合，建立校内外课程资源的转换协调机制，实现资源共享，为学生提供更丰富的学习体验。

5. 教学评价体系的构建：建立科学合理的初中美术教学评价体系，对学生的学习过程和学习成果进行全面、客观、公正的评价，为教学改进提供依据。

五、研究对象与方法

（一）研究对象

本课题以菏泽市牡丹区部分初中的学生和美术教师为研究对象，开展课程资源开发和教学实践研究。

（二）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解课程资源开发的研究现状和发展趋势，为本课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对美术课程的需求和兴趣，以及教师在课程资源开发中存在的问题和困难，为课题研究提供现实依据。

3. 行动研究法：在实际教学中开展课程资源开发和教学实践研究，不断反思和总结经验，调整研究方案和方法，提高研究效果。

4. 案例分析法：选取典型的课程资源开发案例和教学案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为其他学校和教师提供借鉴。

六、研究步骤与时间安排

（一）准备阶段（第1—2个月）

1. 成立课题研究小组，明确分工和职责。

2. 开展文献研究，收集相关资料，撰写文献综述。

3. 设计调查问卷和访谈提纲，开展调查研究，了解现状和需求。

4. 制定课题研究方案和计划，邀请专家进行论证和指导。

（二）开发阶段（第3—8个月）

1. 根据调查结果，开展地方美术资源的调查与整理工作，建立资源库。

2. 研究课程资源开发的原则和方法，开发校本美术课程资源和教学素材。

3. 开展校内外课程资源的整合与利用研究，建立资源共享机制。

4. 进行校本课程的教学实践研究，不断调整和完善课程内容和教学方法。

（三）实施阶段（第9—13个月）

1. 在部分初中学校推广校本美术课程，扩大教学实践范围。

2. 加强对教学实践的指导和监控，及时解决教学中出现的问题。

3. 开展教学评价研究，建立科学合理的教学评价体系。

4. 组织学生开展美术创作活动和展览展示活动，展示学生的学习成果。

（四）总结阶段（第14—15个月）

1. 对课题研究过程和结果进行全面总结和反思，撰写研究报告。

2. 整理课题研究资料，包括教材、教案、教学素材、学生作品、调查报告、论文等。

3. 邀请专家对课题研究成果进行鉴定和验收，推广课题研究成果。

七、预期成果

（一）理论成果

1. 撰写课题研究报告，总结初中美术课程资源开发的经验和方法，提出进一步改进和完善的建议。

2. 发表相关学术论文，在省级以上教育期刊上发表课题研究成果，为初中美术课程资源开发提供理论支持和实践参考。

（二）实践成果

1. 开发出一套具有地方特色和学校特点的初中美术校本课程教材和教学资源包，包括教材、教案、教学课件、教学素材等。

2. 建立校内外课程资源共享平台，实现美术课程资源的共享和交流，为其他学校和教师提供借鉴和参考。

3. 培养一批具有创新意识和实践能力的美术教师，提高教师的课程资源开发能力和教学水平。

4. 提高学生的审美能力、创新精神和解决问题的能力，促进学生的全面发展，提升学生的综合素质。

八、保障措施

（一）组织保障

成立课题研究领导小组，由学校领导、美术教研组长和骨干教师组成，负责课题研究的组织、协调和指导工作。明确各成员的职责和分工，确保课题研究顺利进行。

（二）制度保障

建立健全课题研究管理制度，包括课题研究计划制度、课题研究例会制度、课题研究资料管理制度等，规范课题研究过程，提高课题研究质量。

（三）经费保障

学校安排专项经费用于课题研究，包括资料购买、调研差旅、设备购置、成果出版等方面的费用，确保课题研究所需的经费投入。

（四）人员保障

选拔具有一定教学经验和研究能力的美术教师参与课题研究，定期组织教师参加培训和学习活动，提高教师的研究水平和专业素养。同时，邀请专家学者对课题研究进行指导和咨询，为课题研究提供智力支持。