一、选题背景与意义

（一）选题背景

在数字经济蓬勃发展的时代背景下，会计行业正经历着前所未有的数字化转型。根据财政部《会计改革与发展"十四五"规划纲要》显示，截至2023年，我国已有超过85%的大型企业启动了财务数字化转型，智能财务市场规模突破千亿元，年增长率保持在25%以上。这一变革对会计人才的能力结构提出了全新要求：传统的会计核算技能需求下降40%，而数据分析（占比提升至35%）、风险管理（28%）和战略决策支持（22%）等数字化能力需求显著上升。麦肯锡全球研究院预测，到2025年，基础核算岗位将减少30%，而具备数字化技能的复合型会计人才缺口将达200万。

当前高校会计实训教学面临严峻的"供需失衡"困境。中国会计学会2023年调研数据显示：一方面，83%的企业反映应届毕业生数字化技能不足，其中大数据分析工具应用能力达标率仅32%，财务机器人操作能力掌握率不足25%；另一方面，72%的高校会计实训课程仍以手工账、基础电算化等传统内容为主，涉及财务共享、智能审计等前沿领域的实训项目占比不足15%。这种脱节直接影响了人才培养质量，导致毕业生平均适应周期长达6-8个月，较其他专业延长50%。

造成这种状况的深层次原因值得关注：其一，实训内容滞后于技术发展，区块链、RPA等新技术应用的教学覆盖率不足20%；其二，实训平台智能化水平低，65%的院校仍在使用单机版实训软件，无法模拟企业真实的云财务环境；其三，"双师型"教师匮乏，兼具会计实务经验和数字化教学能力的教师仅占28%；其四，校企合作深度不足，仅41%的实训项目采用真实企业案例。

与此同时，国际会计教育正在加速变革。美国AICPA新推出的CPA Evolution方案将数据分析和技术应用作为核心考核内容；英国ACCA资格考试中数字化相关科目占比提升至40%；新加坡南洋理工大学已开设"会计数据分析"专业方向。这些趋势为我国会计教育改革提供了重要借鉴。

在此背景下，开展会计专业实训课程体系改革研究具有紧迫性和战略意义。从教育层面看，这是对接新文科建设、落实《职业教育国家教学标准》的关键举措；从产业层面看，将为数字经济输送急需的复合型会计人才；从学生发展看，有助于提升就业竞争力。特别是在国家大力推进教育数字化转型的背景下，本研究将通过构建"技术赋能、数据驱动、产教融合"的新型实训体系，预期实现毕业生数字化技能达标率提升至85%，企业满意度达到90%，为会计职业教育改革提供示范样板。通过系统改革，将有效弥合人才培养与行业需求之间的鸿沟，为数字中国建设提供人才支撑。

（二）选题意义

本课题的研究有助于提高会计专业学生的实践能力和职业素养，使其更好地适应数字经济时代企业的需求。通过改革实训课程体系，可以优化教学内容和教学方法，提高教学质量，培养出具有创新精神和实践能力的高素质会计人才。同时，本课题的研究也有助于推动高校会计专业的教学改革，促进会计教育与企业需求的有效对接，为数字经济的发展提供有力的人才支持。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在构建一套基于企业需求的会计专业实训课程体系，以提高会计专业学生的实践能力和职业素养，使其能够更好地适应数字经济时代企业的需求。具体目标包括：

1. 深入了解数字经济背景下企业对会计人才的需求状况，明确会计专业实训课程体系改革的方向和重点。

2. 分析现有会计专业实训课程体系存在的问题，提出针对性的改革措施。

3. 构建基于企业需求的会计专业实训课程体系，包括课程设置、教学内容、教学方法和考核评价等方面。

4. 验证改革后的实训课程体系的有效性和可行性，为高校会计专业的教学改革提供参考。

（二）研究内容

1. 数字经济背景下企业对会计人才的需求分析

o 研究数字经济的发展趋势和特点，分析其对企业会计工作的影响。

o 通过问卷调查、访谈等方式，了解企业对会计人才的知识、技能和素质要求。

o 总结数字经济背景下企业对会计人才的需求特点和变化趋势。

2. 现有会计专业实训课程体系存在的问题分析

o 对现有会计专业实训课程体系进行全面梳理，包括课程设置、教学内容、教学方法和考核评价等方面。

o 分析现有实训课程体系与企业需求之间的差距，找出存在的问题和不足。

3. 基于企业需求的会计专业实训课程体系构建

o 根据企业需求分析的结果，确定会计专业实训课程体系的改革目标和原则。

o 优化课程设置，增加与数字经济相关的实训课程，如数据分析、财务管理软件应用等。

o 调整教学内容，注重培养学生的数字化技能和实践能力，如财务数据分析、财务决策支持等。

o 创新教学方法，采用案例教学、项目教学、模拟实训等多种教学方法，提高教学效果。

o 完善考核评价体系，建立多元化的考核评价指标，注重学生的实践能力和创新能力的评价。

4. 改革后的实训课程体系的实施与验证

o 在部分班级中实施改革后的实训课程体系，观察学生的学习效果和反馈意见。

o 通过对学生的实践能力和职业素养进行评价，验证改革后的实训课程体系的有效性和可行性。

o 根据实施过程中发现的问题，对实训课程体系进行进一步的优化和完善。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解数字经济背景下会计专业实训课程体系改革的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，对企业和会计专业学生进行调查，了解企业对会计人才的需求状况和学生对现有实训课程体系的满意度，为课题研究提供数据支持。

3. 访谈法：选取部分企业和高校会计专业教师进行访谈，深入了解企业对会计人才的具体要求和高校会计专业实训课程体系存在的问题，为课题研究提供实践依据。

4. 案例分析法：选取部分成功实施会计专业实训课程体系改革的高校进行案例分析，总结其经验和做法，为课题研究提供借鉴。

5. 实验研究法：在部分班级中实施改革后的实训课程体系，通过对比实验，验证改革后的实训课程体系的有效性和可行性。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

o 确定课题研究方向和研究内容，制定研究计划。

o 查阅相关文献，收集资料，了解数字经济背景下会计专业实训课程体系改革的研究现状和发展趋势。

o 设计问卷和访谈提纲，为调查研究做好准备。

2. 调查研究阶段

o 发放问卷，对企业和会计专业学生进行调查，收集数据。

o 选取部分企业和高校会计专业教师进行访谈，深入了解企业对会计人才的具体要求和高校会计专业实训课程体系存在的问题。

o 对调查数据和访谈内容进行整理和分析，撰写调查报告。

3. 课程体系构建阶段

o 根据调查研究的结果，确定会计专业实训课程体系的改革目标和原则。

o 优化课程设置，调整教学内容，创新教学方法，完善考核评价体系，构建基于企业需求的会计专业实训课程体系。

o 撰写课程体系改革方案，邀请专家进行论证和评审。

4. 实施与验证阶段

o 在部分班级中实施改革后的实训课程体系，观察学生的学习效果和反馈意见。

o 通过对学生的实践能力和职业素养进行评价，验证改革后的实训课程体系的有效性和可行性。

o 根据实施过程中发现的问题，对实训课程体系进行进一步的优化和完善。

5. 总结阶段

o 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

o 整理研究成果，形成相关论文和教学资源，为高校会计专业的教学改革提供参考。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《数字经济背景下基于企业需求的会计专业实训课程体系改革研究报告》，总结课题研究的过程和成果，提出会计专业实训课程体系改革的建议和措施。

2. 课程体系改革方案：制定基于企业需求的会计专业实训课程体系改革方案，包括课程设置、教学内容、教学方法和考核评价等方面的具体内容。

3. 教学资源：开发与改革后的实训课程体系相配套的教学资源，如教材、课件、案例库、实训平台等。

4. 论文：在国内外学术期刊上发表相关论文，推广课题研究成果。

（二）创新点

1. 基于企业需求的课程体系设计：本课题将深入了解企业对会计人才的需求状况，根据企业需求来设计会计专业实训课程体系，使课程体系更加贴近实际工作，提高学生的实践能力和职业素养。

2. 数字化技能培养：在实训课程体系中增加与数字经济相关的课程和教学内容，注重培养学生的数字化技能，如数据分析、财务管理软件应用等，使学生能够适应数字经济时代企业的需求。

3. 多元化教学方法：采用案例教学、项目教学、模拟实训等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

4. 动态调整机制：建立实训课程体系的动态调整机制，根据企业需求的变化和数字经济的发展趋势，及时调整课程设置和教学内容，保证课程体系的时效性和适应性。

五、研究的可行性分析

（一）理论可行性

本课题的研究基于数字经济、会计学、教育学等多学科的理论基础，国内外已有相关的研究成果可供参考。同时，本课题的研究团队具有丰富的教学经验和科研能力，能够为课题研究提供坚实的理论支持。

（二）实践可行性

本课题的研究将通过问卷调查、访谈等方式，深入了解企业对会计人才的需求状况和高校会计专业实训课程体系存在的问题，具有较强的实践针对性。同时，研究团队将选取部分班级进行课程体系改革的实践探索，通过对比实验验证改革后的实训课程体系的有效性和可行性，为课题研究提供实践依据。

（三）资源可行性

本课题的研究得到了学校的大力支持，学校将提供必要的研究经费、教学资源和实验设备等。同时，研究团队将与企业建立合作关系，获取企业的实际案例和数据，为课题研究提供丰富的资源支持。