一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会，教育的目标不仅是传授知识，更重要的是培养具有高尚品德和社会责任感的人才。“立德树人”作为教育的根本任务，已经成为我国教育改革和发展的重要指导思想。初中语文作为基础教育的重要学科，不仅承担着培养学生语言能力和文学素养的任务，还具有独特的德育功能。然而，在实际教学中，语文教学往往过于注重知识传授和应试技巧训练，忽视了德育教育的渗透，导致学生在道德品质和价值观方面的培养存在不足。因此，在立德树人视域下探讨初中语文教学中如何有效渗透德育教育具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于丰富初中语文教学的内涵，提高语文教学的质量和效益。通过在语文教学中渗透德育教育，可以使学生在学习语文知识的同时，受到道德的熏陶和感染，培养正确的价值观、人生观和世界观。同时，本课题的研究也有助于推动初中语文教学改革，促进语文教师更新教育观念，提高自身的德育素养和教学能力，探索出一套适合初中语文教学的德育渗透方法和策略，为初中语文教学中的德育教育提供理论支持和实践指导。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入分析立德树人视域下初中语文教学渗透德育教育的重要性和必要性：通过系统研究国家教育方针政策和语文学科课程标准，从理论层面阐明语文教学与德育教育的内在联系，揭示语文课程在落实立德树人根本任务中的独特优势和作用机制，为语文教学渗透德育提供坚实的理论依据。

2. 探讨初中语文教材中蕴含的德育资源，挖掘其中的德育元素：对现行初中语文教材进行深入研读和全面梳理，从文本内容、人物形象、思想情感等多个维度，系统挖掘教材中蕴含的爱国主义、集体主义、传统文化、生命教育等德育元素，建立初中语文德育资源库，为教师开展德育渗透提供内容支撑。

3. 探索在初中语文教学各环节中有效渗透德育教育的方法和策略：研究在阅读教学、写作教学、口语交际、综合性学习等不同教学环节中渗透德育教育的具体路径和实施策略，开发具有可操作性的教学模式和方法体系，实现德育教育与语文教学的有机融合。

4. 提高初中语文教师的德育意识和教学能力，促进教师专业发展：通过理论学习和实践探索，增强语文教师的德育自觉性和敏感性，提升教师在教学设计、课堂实施、教学评价等环节中渗透德育的专业能力，推动教师实现从"经师"到"人师"的角色转变。

5. 培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生全面发展：通过语文教学中潜移默化的德育渗透，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养家国情怀、社会责任、文化自信等核心素养，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

（二）研究内容

1. 立德树人与语文教学的关系研究：深入分析立德树人根本任务对语文教学提出的新要求，探讨语文学科在德育方面的独特优势，研究语文核心素养与德育目标的契合点，为德育渗透提供理论指导。

2. 初中语文教材德育资源开发研究：系统梳理统编版初中语文教材中的德育元素，按照社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等维度进行分类整理，建立德育资源开发与利用的有效模式。

3. 初中语文教学渗透德育的策略研究：探索在文本解读、问题设计、情境创设、活动组织等教学环节中渗透德育的具体方法，研究如何通过读写结合、课内外联动等方式实现德育的自然融入，避免生硬说教。

4. 语文教师德育教学能力提升研究：分析当前语文教师德育教学能力的现状与问题，构建包含德育认知、教学设计、课堂实施、评价反馈等维度的教师专业能力框架，探索有效的教师培训和发展路径。

5. 德育渗透效果评价研究：建立科学合理的评价体系，研究如何通过过程性评价和表现性评价相结合的方式，全面评估语文教学中德育渗透的实际效果，为改进教学提供依据。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过系统检索中国知网、万方数据库等学术资源平台，收集整理近十年国内外关于语文教学与德育融合的相关研究成果。重点研读核心期刊论文、教育政策文件、课程标准等文献资料，深入分析立德树人背景下语文教学渗透德育的理论基础、实践模式和实施路径。采用文献计量学方法，梳理研究热点和发展趋势，为本研究提供坚实的理论支撑和方法借鉴。同时，建立文献资料库，对重要文献进行分类整理和比较分析，确保研究的系统性和创新性。

2. 调查研究法：设计科学合理的调查问卷和访谈提纲，采用分层抽样方法选取不同地区、不同类型学校的初中语文教师和学生作为研究对象。通过问卷调查收集教师对德育渗透的认识程度、实施现状和实际困难等量化数据；通过深度访谈了解教师在德育渗透过程中的具体做法和心得体会。运用SPSS等统计软件对调查数据进行处理和分析，全面把握当前初中语文教学中德育渗透的基本情况和存在问题，为后续研究提供现实依据。

3. 案例研究法在全国范围内遴选具有代表性的初中语文德育渗透优秀案例，采用"深描"的研究方法进行精细化分析。通过实地考察、课堂观察、教师访谈、学生座谈等方式，全面收集案例的背景信息、教学设计、实施过程和效果评价等资料。重点分析案例中德育目标的设定、德育资源的开发、教学策略的运用以及师生互动的方式，提炼可复制、可推广的成功经验，为本研究提供实践参考。同时建立典型案例库，为教师培训提供丰富的教学资源。

4. 行动研究法：在研究过程中，定期组织集体备课、教学观摩和专题研讨活动，共同设计德育渗透的教学方案，开展课堂教学实践。通过课堂观察、教学录像分析、学生作品分析等方法收集研究数据，及时进行反思和调整，不断优化教学策略。建立研究日志制度，详细记录研究过程中的重要发现和关键事件，确保研究成果的科学性和实用性。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-6个月）

o 组建课题研究小组，明确分工。

o 查阅相关文献，收集资料，制定课题研究方案。

o 设计调查问卷和访谈提纲，开展调查研究。

2. 实施阶段（第7-18个月）

o 根据调查结果，分析初中语文教学中德育教育存在的问题和不足。

o 对初中语文教材进行深入研究，挖掘其中的德育资源。

o 探索在初中语文教学各环节中渗透德育教育的方法和策略，并在课堂教学中进行实践。

o 定期开展课题研讨活动，总结经验，反思问题，调整研究方案。

3. 总结阶段（第19-24个月）

o 对课题研究进行全面总结，整理研究成果。

o 撰写课题研究报告、论文等。

o 邀请专家对课题研究成果进行鉴定和评估。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《立德树人视域下初中语文教学渗透德育教育的建议研究报告》，对课题研究的过程和结果进行全面总结和分析。

2. 教学案例集：收集整理初中语文教学中渗透德育教育的成功案例，编写《初中语文教学德育渗透案例集》，为一线教师提供参考。

3. 教学设计方案：设计一套体现德育教育渗透的初中语文教学设计方案，供教师在教学中使用。

（二）创新点

1. 理论创新：本研究立足于新时代立德树人的根本任务，构建了"三维一体"的初中语文德育渗透理论框架，即价值引领、文化传承和人格塑造三个维度有机统一的理论模型。该框架突破了传统德育研究的学科界限，深入探讨了语文学科核心素养与德育目标的契合机制，提出了"文道统一"的教学原则，丰富了语文教育理论的内涵。

2. 实践创新：课题研究开发了"四步渗透法"的实践模式，包括情境创设、文本研读、深度对话和拓展迁移四个关键环节，为教师在语文教学中实施德育提供了清晰的操作路径。创新设计了"双线并行"的教学策略，即显性德育与隐性德育相结合，知识教学与价值引领相统一，有效解决了德育与学科教学"两张皮"的问题。研究还探索了项目式学习、议题式教学等新型教学方式在德育渗透中的应用，形成了多样化的实践样态，满足了不同学校、不同教师的教学需求。

3. 评价创新：本研究构建了"多元立体"的德育评价体系，突破传统以知识考查为主的评价模式。该体系包含过程性评价与结果性评价相结合、质性评价与量化评价相补充、教师评价与学生自评相协调的多维评价机制。创新设计了"成长档案袋"评价工具，记录学生在语文学习过程中的道德认知发展和行为表现变化。开发了"德育渗透效果观察量表"，从情感态度、价值判断、行为表现等多个维度评估教学效果。这种评价方式更加关注学生的全面发展，符合新时代教育评价改革的要求。

五、课题研究的可行性分析

（一）资料条件

学校图书馆拥有丰富的教育文献和资料，同时我们还可以通过网络资源获取国内外最新的研究成果和信息，为课题研究提供充足的资料支持。

（二）时间条件

本课题研究时间安排合理，能够保证课题研究的顺利进行。在研究过程中，我们将合理安排时间，确保各项研究任务按时完成。

（三）经费条件

学校将为课题研究提供一定的经费支持，用于资料收集、调研、专家咨询等方面的费用，保证课题研究的经费需求。