一、课题背景与意义

在全球化、信息化浪潮影响下，当代大学生思想观念、行为方式、价值取向呈现多样性、差异性和多变性。他们获取信息渠道广阔，个性表达意愿强烈，对精神文化生活要求提高。传统主要依靠课堂讲授、理论灌输、统一活动的单一化思政工作模式，吸引力和实效性面临严峻挑战，难以完全适应新形势要求。推动高校思想政治工作多元化，是提升其时代性、针对性和感染力的必然选择。多元化并非否定主流价值引领或放弃教育责任，而是秉持开放包容、尊重差异理念，通过内容、方法、主体、载体、评价等多维度丰富拓展，构建多路径、多声道、多形态思政工作体系，满足学生多样化成长需求，实现“各美其美、美美与共”育人效果，既尊重教育规律，也体现以人为本教育理念。

二、实践的现实起点

（一）教育对象的代际变迁

当前校园主体为“Z 世代”，作为“数字原住民”，他们出生于网络时代，习惯碎片化获取信息，善于运用图像、视频表达交流。个性独立，追求自我价值实现，权利意识强烈，但更易孤独焦虑。对权威盲从减弱，更相信亲身感受。思政工作需放下身段，走进他们世界，用熟悉语言和方式交流引导，传统“我讲你听”单向模式效果不佳。

（二）育人环境的深刻变革

互联网，尤其是移动互联网，改变了思政工作场域。学生生活、学习、社交高度依赖网络，信息传播快速、多元且难以管控，网络空间成为思政工作主战场之一。这里既有丰富教育资源，也有噪音、杂音和有害信息。思政工作需从线下延伸到线上，利用新媒体平台（微信公众号、B站、抖音、小红书等）发布正能量信息、打造网红思政教师、开展线上互动，应对网络舆情、进行网络素养教育。

（三）社会环境的复杂影响

我国社会处于转型期，思想观念日益多元，各种社会思潮交流交锋。大学生虽身处校园，但社会热点事件、价值观念、竞争压力等会对其产生影响。思政工作不能闭门造车，需具备开阔社会视野，引导学生正确认识社会现象，理性分析复杂问题，在多元中选择主流，在交织中坚定立场。

（四）核心使命的始终坚守

尽管环境、对象变化，但高校思政工作核心使命始终是落实“立德树人”根本任务，培养拥护社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。所有探索都需围绕这一目标展开，不能偏离方向。

三、实践的多元样态

（一）主渠道攻坚：让思政课“活”起来、“火”起来

1. 内容创新：推动教材体系向教学体系转化，将党的创新理论、社会热点、学生关切融入课堂教学。如结合抗疫实践讲制度优势，结合科技攻关讲爱国奉献精神，用生动案例、深刻理论剖析回应学生现实困惑，不再照本宣科。

2. 方法创新：广泛采用专题式教学、研讨式教学、情景模拟、课堂辩论等方式，让学生从被动听讲到主动参与。利用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）技术打造沉浸式课堂，如“重走长征路”虚拟体验项目。

3. 师资提升：实施思政课教师队伍建设专项计划，通过培训、研修、集体备课、教学比赛等方式，提升教师理论素养和教学艺术。鼓励教师成为学生喜爱的“网红”，一些高校思政课教师通过幽默犀利语言、贴近生活案例，将思政课打造成“爆款”课程。

（二）“课程思政”探索：使各类课程与思政课同向同行

挖掘育人元素，要求专业教师深入挖掘各门课程中蕴含的思政教育资源。例如理工科课程突出科学精神；文科课程注重人文素养与价值观引导；医学课程强调医德医风；艺术课程融入审美教育与文化传承等，破解思政教育与专业教育“两张皮”问题。

（三）方式方法多元化

1. 互动式教学：在课堂教学中推广研讨式、案例式、情景模拟式、辩论式等教学方法，让学生在思想碰撞中深化认识。

2. 实践式体验：精心组织志愿服务、社会调查、生产劳动、专业实习、红色基地参观等实践活动，让学生在实践中了解国情、增长才干、砥砺品格。

3. 文化式熏陶：通过举办人文讲座、艺术展演、读书会、传统文化工作坊等高品质文化活动，以文化人，以美育人。

4. 榜样式引领：大力选树和宣传优秀教师、杰出校友、学生典型等身边榜样，发挥其示范带动作用。

5. 自我式教育：鼓励和支持学生成立理论社团、兴趣小组，开展自我学习、自我管理、自我服务，激发其主体性。

（四）参与主体多元化

1. 加强重点群体思想政治工作：关注困难学生身心健康和个人成长，帮助他们解决学习生活问题，提高自我意识和社会适应能力；培养引领优秀学生思想品德素养和创新创业能力，激发个性优势，促进全面发展；加强对留学生和农村学生等特殊群体思想政治工作，助其融入学校和社会。

2. 强化基层党组织作用：基层党组织加强对高校思政工作指导和组织，推动工作正确开展。积极参与学生思想政治教育，通过组织学习、思想引领、责任落实等方式，提高学生思想政治素质和党性修养。

3. 加强师生互动平台建设：建立学生心理健康辅导中心，提供学生思想问题咨询和辅导服务；建立教师与学生互动交流平台，鼓励教师关注学生思想动态，及时解答疑问困惑，加强思政教育针对性和实效性，提高教育教学质量。

四、多元化核心维度

（一）教育内容多元化

思政工作构建丰富立体内容体系，夯实理论根基，坚持用科学理论武装学生头脑；融入中华优秀传统文化，挖掘其中哲学思想、人文精神、价值理念和道德规范，增强学生文化自信和民族认同感；加强法治与诚信教育，培养学生规则意识、契约精神和诚信品格；关注生命与情感教育，引导学生认识生命、珍惜生命、热爱生活，正确处理情感问题，培育积极乐观人生态度；强化职业发展与创新创业教育，帮助学生进行职业生涯规划，培养创新精神和创业能力，实现个人与社会价值统一。

（二）目标多元化

在坚持立德树人根本任务、培养学生社会主义核心价值观共性目标前提下，充分尊重学生在兴趣爱好、能力特长、职业规划等方面差异，为其个性化成长提供多元化支持引导，避免“一刀切”培养模式。针对不同年级、专业、群体（学生党员、学生干部、家庭经济困难学生、心理困扰学生等）特点和需求，设定差异化教育目标和重点，实现精准施策。

（三）过程多元化

多元化体现在思政工作全过程，内容供给上不仅包括系统理论教育，还涵盖生命教育、情感教育、艺术教育、生涯教育、心理健康教育等丰富内容，回应学生成长多元需求；方法途径上综合运用多种方法，实现优势互补；载体平台上充分利用课堂、社团、宿舍、网络、社会实践基地、文化活动等各类载体，将思政工作融入学生学习生活各方面。

五、预期成效分析

（一）学生层面

通过多元化思政工作，学生思想政治素质将显著提升，对社会主义核心价值观理解更深刻，能自觉践行。在个性发展方面，学生能更好发现自身优势，实现个性成长，在兴趣爱好、能力特长、职业规划等方面得到充分发展。同时，学生社会适应能力增强，能正确认识社会现象，理性分析复杂问题，在多元社会环境中坚定立场，选择主流价值。

（二）教师层面

教师在多元化思政工作实践中，教学能力和思想政治素养将不断提高。通过参与培训、研修、集体备课、教学比赛等活动，以及与学生互动交流，教师能更好地掌握学生思想动态，创新教学方法，提高思政教育效果。此外，师资队伍结构也将得到优化，吸引更多优秀专业人才加入，为思政工作带来新思维和新方式。

（三）学校层面

多元化思政工作有助于营造良好校园文化氛围，促进学校整体发展。通过开展丰富多彩文化活动、实践活动等，能增强学校凝聚力和向心力，提升学校文化软实力。同时，思政工作与专业教育同向同行，能提高学校人才培养质量，为社会输送更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提升学校社会声誉和影响力。

六、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解高校学生思想政治工作多元化研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈、座谈会等方式，了解高校学生思想动态、思政工作现状及存在问题，为研究提供实证依据。

3. 案例分析法：选取部分高校作为案例，深入分析其思政工作多元化探索实践及成效，总结经验教训，为其他高校提供借鉴。

4. 行动研究法：在实际工作中开展思政工作多元化实践探索，不断总结反思，调整优化工作方案，提高研究针对性和实效性。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1—2个月）：组建研究团队，明确分工；开展文献研究，收集相关资料；制定研究方案和调查问卷。

2. 调查阶段（第3—4个月）：发放调查问卷，开展访谈和座谈会，了解高校学生思想动态和思政工作现状；对调查数据进行统计分析，撰写调查报告。

3. 实践探索阶段（第5—11个月）：根据调查结果，选择部分高校开展思政工作多元化实践探索；制定具体工作方案，组织实施并定期总结反思，调整优化方案。

4. 总结分析阶段（第12—13个月）：对实践探索过程和成效进行全面总结分析，撰写研究报告和论文；组织专家论证，完善研究成果。

七、课题创新点

（一）理念创新

提出从“管理思维”到“服务思维”转变，尊重学生独立人格和自主意识，将学生视为成长中生命主体，激发其内在向上向善动力，引导自我教育、自我建构。同时拓展成功观，承认尊重学生成才路径多样性，以多元标准衡量思政工作成功。

（二）模式创新

构建多元化思政工作体系，从内容、方法、主体、载体、评价等多维度丰富拓展，打破传统单一模式，形成多路径、多声道、多形态工作格局，满足学生多样化成长需求。

（三）实践创新

在主渠道攻坚、“课程思政”探索、方式方法多元化、参与主体多元化等方面开展大量富有创造性实践，形成丰富生动局面，为高校思政工作提供可借鉴经验和模式。