一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会，幼儿教育受到了越来越多的关注。幼儿园作为幼儿接受教育的重要场所，与家庭共同承担着教育幼儿的重任。家园共育是促进幼儿全面发展的重要途径，它能够整合家庭和幼儿园的教育资源，为幼儿提供更加丰富、全面的教育环境。然而，目前我国幼儿园家园共育模式仍存在一些问题，如沟通渠道单一、合作内容有限、家长参与度不高等等，这些问题制约了家园共育的效果。因此，创新幼儿园家园共育模式，提高家园共育的质量，具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1. 幼儿发展维度的意义：创新家园共育模式将直接促进幼儿更全面和谐的发展。通过构建教育理念一致、方法协同的共育环境，能够有效减少幼儿在园在家行为表现的"双重性"问题，帮助幼儿建立稳定的行为预期和情感体验。

2. 教育质量提升的意义：本研究将系统探索家园共育质量提升的有效路径：在沟通层面，建立双向互动、及时反馈的对话机制；在内容层面，开发基于幼儿发展需求的共育课程资源；在方法层面，创新适应不同家庭特点的参与方式。

3. 理论建设层面的意义：研究将从中国学前教育实际出发，构建"文化适应-需求导向-技术赋能"的家园共育理论框架，丰富具有本土特色的学前教育理论体系。特别是在互联网+教育背景下，探索数字化家园共育的新规律，为相关理论研究提供新视角。研究成果将填补当前家园共育系统性研究不足的空白。

4. 社会发展层面的意义：有效的家园共育创新能产生广泛的社会效益：一方面提升家长教育素养，改善家庭育人环境；另一方面促进教育公平，为不同背景家庭提供均等的教育支持。从长远看，良好的家园共育生态有助于形成学校、家庭、社会协同育人的大教育格局，对提高国民素质具有重要意义。

5. 实践推广层面的意义：本研究将形成可复制、可推广的实践成果：开发适合不同类型幼儿园的家园共育资源包，建立城乡差异化的实施策略，编制教师和家长操作手册。这些成果将通过实验园辐射、教师培训、成果展示等方式推广应用，助力区域学前教育质量整体提升。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 本土化家园共育模式创新：本研究致力于探索符合我国学前教育发展特点和家长实际需求的家园共育新模式。重点突破传统家园合作中单向传递、形式单一等局限，构建"幼儿园主导-家庭参与-社区支持"的三维联动机制。通过模式创新，实现从单向指导到双向互动、从零散活动到系统规划、从经验驱动到科学引领的转变，形成具有中国特色的家园共育实践体系。

2. 家长参与机制优化：针对当前家长参与积极性不高、参与深度不足等问题，研究旨在建立多层次的家长参与激励机制。通过开发家长教育资源库、设立家长成长积分制、构建家长志愿者网络等方式，激发家长的主体意识和参与热情。特别关注不同文化背景、教育程度家长的可及性，设计差异化的参与路径，实现从被动配合到主动参与的转变。

3. 协同育人效能提升：研究将重点探索家园教育合力的形成机制，通过建立定期沟通制度、协同观察记录、联合评估反馈等具体措施，促进教育理念的一致性和教育行为的协同性。开发家园共育指导手册，帮助教师和家长掌握科学的协同育人策略，形成1+1>2的教育合力，为幼儿发展创造和谐一致的教育生态。

4. 幼儿发展促进验证：通过实证研究验证创新模式对幼儿发展的实际影响。重点关注幼儿在社会交往、情绪管理、学习品质等方面的发展变化，建立基于观察的发展评估体系，科学评价家园共育创新模式对幼儿全面发展的促进作用，为模式推广提供实证依据。

（二）研究内容

1. 国际经验本土化研究：系统梳理欧美国家"家长即教师"(PAT)计划、新西兰"学习故事"家园共享模式、日本"保育所与家庭联络笔记"制度等国际先进经验。通过比较研究，分析不同模式的文化适应性和实施条件，提炼可借鉴的核心要素。结合我国城乡差异、家庭结构变化等实际情况，研究国际经验的本土化改造路径，避免简单照搬。

2. 现状调研与需求分析：设计多维度的调研方案，全面把握当前家园共育的实施现状。调研内容包括：现有沟通渠道的使用效果评估（如家园联系栏、家长会等）；家长参与活动的类型与频率统计；家园教育理念一致性调查；特殊需求家庭的支持现状等。通过调研识别关键问题点，如农民工随迁子女家庭、隔代教养家庭的特殊需求，为精准施策提供依据。

3. 模式创新与策略开发：基于调研结果，研发系列创新模式："互联网+家园共育"智慧平台，整合在线课程、成长档案、即时通讯等功能；"社区资源地图"项目，联动社区文化站、图书馆等场所开展亲子活动；"家长成长学院"系统，提供分龄分主题的家庭教育指导；"幼儿观察共同体"，培训家长掌握发展观察与记录方法。每种模式均配套实施方案、资源工具和评估标准。

4. 行动研究与效果验证：选取不同类型幼儿园（城市公办、民办、农村园等）开展行动研究。采用"设计-实施-观察-反思"的循环模式，在实践中检验创新模式的适用性。建立实验园与对照园的对比研究设计，通过幼儿发展评估、家长满意度调查、教师专业成长记录等多维度数据，验证模式效果。重点关注模式在不同园所条件下的适应性调整策略。

5. 评估体系构建与应用：开发包含过程性指标和结果性指标的评估体系。过程性指标涵盖共育活动参与率、沟通频率、资源使用量等；结果性指标包括家长教养能力提升度、教育一致性水平、幼儿发展进步度等。设计兼顾量化与质性的评估工具，如家长能力测评量表、家园互动质量观察表、幼儿成长档案分析框架等，为模式改进提供科学依据。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外有关家园共育的文献资料，了解相关研究的现状和发展趋势，为研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园家园共育的现状和存在的问题，为研究提供现实依据。

3. 行动研究法：在实践中探索创新的家园共育模式，并不断进行调整和完善，以提高研究的科学性和实效性。

4. 案例研究法：选取部分具有代表性的幼儿园进行案例研究，深入分析其家园共育模式的特点和成功经验，为研究提供借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 组建研究团队，明确分工。

o 查阅文献资料，制定研究方案。

o 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查阶段（第3-5个月）

o 发放调查问卷，进行访谈，收集相关数据和信息。

o 对调查数据进行统计分析，撰写调查报告。

3. 研究阶段（第6-7个月）

o 开展国内外家园共育模式的比较研究。

o 探索创新的家园共育模式。

o 选择部分幼儿园进行实践研究。

4. 评估阶段（第8-10个月）

o 建立家园共育模式评估指标体系。

o 对实践研究的幼儿园进行全面评估，总结经验和教训。

o 对创新家园共育模式进行调整和完善。

5. 总结阶段（第11-12个月）

o 总结研究成果，撰写研究报告。

o 组织专家鉴定，推广研究成果。

四、预期成果及创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：全面总结研究过程和成果，提出创新的家园共育模式和实践建议。

2. 案例集：收集整理实践研究中的成功案例，为幼儿园和家庭提供参考。

3. 模式推广：将创新的家园共育模式在一定范围内进行推广，提高家园共育的整体水平。

（二）创新点

1. 模式设计的系统性创新：突破传统家园共育的碎片化做法，构建"三维六体"的创新模式框架。"三维"指空间维度（园所-家庭-社区）、时间维度（入园前-在园期-入学准备期）和关系维度（教师-家长-幼儿）；"六体"包括制度保障体、资源支持体、活动载体、沟通媒介体、评估反馈体和专业引领体。该框架实现了家园共育从单一活动向系统工程的转变，具有整体性、协同性和可持续性的特点。

2. 研究方法的整合创新：采用"行动研究+设计研究"的双轮驱动方法，增强研究的实践效能。行动研究侧重在真实情境中检验和改进模式，设计研究则注重模式的系统开发和理论建构。两种方法相互支撑，既保证了研究的科学性，又强化了成果的实用性。特别创新"家长研究员"制度，邀请家长代表全程参与研究，确保模式设计贴近实际需求。

3. 评估体系的维度创新：突破传统以活动数量为主的评价方式，构建"过程-结果-影响"三维评估模型。过程维度关注共育活动的参与度与互动质量；结果维度考察家长能力提升和幼儿发展进步；影响维度评估模式对教育公平的促进作用。创新采用"数字化画像"技术，通过大数据分析实现家园共育成效的可视化呈现，为持续改进提供精准依据。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础

本研究以教育学、心理学、社会学等相关理论为基础，为研究提供了坚实的理论支持。同时，国内外已有大量关于家园共育的研究成果，为研究提供了丰富的参考资料。

（二）实践基础

研究团队成员具有丰富的幼儿园教育教学经验和家园共育实践经验，能够为研究提供实践指导。同时，选择的实践研究幼儿园具有良好的家园共育基础，能够积极配合研究工作的开展。

（三）资源保障

研究团队具备良好的研究条件和资源，如图书馆、网络资源等，能够为研究提供必要的保障。同时，研究得到了学校和相关部门的支持，为研究的顺利开展提供了有力的保障。