一、选题背景与意义

（一）选题背景

中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重要使命。思政课作为中职学校落实立德树人根本任务的关键课程，对于中职学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着至关重要的作用。随着信息技术的飞速发展，新媒体以其传播速度快、信息容量大、交互性强等特点，深刻地改变着人们的生产生活方式，也对中职思政课教学带来了前所未有的机遇和挑战。一方面，新媒体为思政课教学提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段；另一方面，新媒体环境下信息的复杂性、多元性也给思政课教学带来了新的难题。

（二）选题意义

在理论意义方面，本研究有助于丰富和完善中职思政课教学理论体系，为新媒体环境下思政课教学方法的创新提供理论支持。通过深入研究新媒体环境的特点及其对中职思政课教学的影响，探索出符合时代要求和中职学生特点的思政课教学方法，促进思政课教学理论的不断发展。在实践意义方面，有助于提高中职思政课教学的实效性和吸引力。创新教学方法能够更好地满足中职学生的学习需求和特点，激发学生的学习兴趣和主动性，提高思政课教学质量，培养出具有良好思想道德品质和职业素养的中职学生。

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

在国外，虽然没有“思政课”这一概念，但一些发达国家在公民教育、道德教育等方面的研究和实践有值得借鉴之处。国外学者非常重视新媒体技术在教育中的应用研究，相关研究表明新媒体能够为教学提供更加丰富的资源和多样化的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。然而，国外对于新媒体环境下专门针对中职层次思想政治教育教学方法创新的研究相对较少。

（二）国内研究现状

国内学者对新媒体环境下思政课教学进行了大量研究。许多研究指出新媒体给思政课教学带来了机遇和挑战，强调要创新思政课教学方法以适应新媒体环境。部分学者从不同角度探讨了新媒体环境下思政课教学方法的创新策略，如利用新媒体平台开展线上线下混合式教学、运用新媒体技术进行案例教学等。但目前国内研究大多集中在高校思政课领域，针对中职思政课教学方法创新的研究还不够深入和系统。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究立足于新媒体技术快速发展的时代背景，聚焦中职思政课教学改革的现实需求，旨在构建"技术赋能、学生中心、价值引领"三位一体的教学创新体系。具体研究目标包括：

1. 环境分析维度

（1）系统考察新媒体环境对中职思政课教学的深层影响，重点分析短视频、社交媒体、虚拟现实等新兴技术带来的机遇与挑战；

（2）精准把握中职学生在新媒体环境下的认知特点和学习偏好，建立包含注意力特征、信息获取方式、互动需求等要素的学习者画像。

2. 方法创新维度

（1）构建"平台-资源-活动-评价"四位一体的教学方法创新框架，开发适应不同教学场景的混合式教学模式；

（2）设计基于新媒体的情境教学、互动教学、项目教学等创新策略，重点突破传统教学在时空限制、参与度、个性化等方面的瓶颈。

3. 实践验证维度

（1）在中职学校开展对照实验，通过问卷调查、课堂观察、成绩分析等方法，实证检验创新方法的有效性；

（2）建立包含认知提升、情感认同、行为转化等维度的思政素养评价指标体系，量化评估教学效果。

4. 推广应用维度

（1）编制《新媒体环境下中职思政课教学指南》，为一线教师提供实操性指导；

（2）开发配套数字教学资源包，包括微课视频、互动课件、在线题库等；

（3）构建教师专业发展支持体系，提升信息化教学能力。

最终形成可复制、可推广的新媒体思政课教学创新模式，为培养新时代高素质技术技能人才提供有力支撑。

（二）研究内容

1. 新媒体环境对中职思政课教学的影响分析：研究新媒体环境的特点，如信息传播的快速性、交互性、多元性等，分析这些特点对中职思政课教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的影响。

2. 中职学生在新媒体环境下的学习需求和特点研究：运用问卷调查、访谈等方法，了解中职学生在新媒体环境下的学习习惯、兴趣爱好、学习需求和心理特点，为教学方法的创新提供依据。

3. 新媒体环境下中职思政课教学方法创新体系构建：结合中职思政课教学目标和中职学生的特点，借鉴国内外先进的教育教学理念和方法，构建新媒体环境下中职思政课教学方法创新体系。包括线上线下混合式教学法、情景模拟教学法、主题探究教学法等。

4. 新媒体环境下中职思政课教学方法创新策略研究：提出具体的教学方法创新策略，如如何利用新媒体平台开展教学活动，如何引导学生参与互动式学习，如何进行教学评价的创新等。

5. 新媒体环境下中职思政课创新教学方法的实践与效果评估：选择部分中职学校进行教学实践，将创新教学方法应用于实际教学中。通过课堂观察、学生反馈、考试成绩等方式对教学效果进行评估，总结经验教训，不断完善创新教学方法。

四、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解新媒体环境下思政课教学的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

2. 问卷调查法：设计问卷对中职学生和思政课教师进行调查，了解中职学生在新媒体环境下的学习需求和特点，以及思政课教师在教学过程中遇到的问题和对教学方法创新的看法。

3. 访谈法：选取部分中职学校的思政课教师和学生进行访谈，深入了解他们在教学和学习过程中的实际情况和需求，获取更详细和真实的信息。

4. 案例研究法：选取一些在新媒体环境下思政课教学方法创新方面取得成功经验的中职学校进行案例分析，总结其成功经验和启示。

5. 行动研究法：在中职学校开展教学实践活动，将研究成果应用于实际教学中，通过不断实践、反思和改进，探索出适合新媒体环境下中职思政课教学的创新方法。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

o 组建研究团队，明确分工。

o 开展文献调研，收集相关资料。

o 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查研究阶段

o 发放问卷并进行回收和统计分析。

o 开展访谈活动，记录访谈内容。

o 进行案例收集和分析。

3. 创新体系构建与策略研究阶段

o 分析调查研究结果，结合中职思政课教学实际，构建新媒体环境下中职思政课教学方法创新体系。

o 提出教学方法创新策略。

4. 实践验证阶段

o 选择部分中职学校进行教学实践，实施创新教学方法。

o 对教学实践过程进行观察和记录，收集学生和教师的反馈意见。

o 根据反馈意见对创新教学方法进行调整和完善。

5. 总结阶段

o 对研究成果进行总结和归纳，撰写研究报告。

o 整理相关资料，进行成果鉴定和推广。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 形成《新媒体环境下中职思政课教学方法创新研究报告》，总结新媒体环境下中职思政课教学方法创新的理论和实践成果。

2. 编写《新媒体环境下中职思政课创新教学方法案例集》，为中职思政课教师提供可借鉴的教学案例。

3. 在相关学术期刊上发表研究论文，推广研究成果。

（二）创新点

1. 研究视角创新：本研究聚焦于新媒体环境下中职思政课教学方法的创新，填补了国内在该领域研究的空白。从中职学生的特点和需求出发，探索适合中职教育的思政课教学方法，具有较强的针对性和实用性。

2. 教学方法创新：构建了新媒体环境下中职思政课教学方法创新体系，提出了一系列具有创新性的教学方法和策略。如线上线下混合式教学法，将传统课堂教学与新媒体平台教学相结合，充分发挥两者的优势；情景模拟教学法，利用新媒体技术创设真实的情景，让学生在体验中学习和成长。

3. 评价体系创新：建立了适应新媒体环境下中职思政课教学的评价体系，注重过程性评价和学生的参与度。采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价和新媒体平台数据分析等，全面、客观地评价学生的学习效果。

六、研究的可行性分析

（一）研究团队方面

本研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的中职思政课教师和相关专业的研究人员组成。团队成员熟悉中职思政课教学实际，掌握新媒体技术和教育教学研究方法，能够为课题研究提供有力的人才支持。

（二）研究资料方面

学校图书馆拥有丰富的图书、期刊和电子资源，能够提供新媒体、思政教育等方面的相关资料。同时，网络资源也为研究提供了便捷的信息获取途径。

（三）研究技术方面

团队成员具备一定的信息技术能力，能够熟练运用各种新媒体工具和软件进行教学实践和研究。学校也为教学实践和研究提供了必要的技术设备和平台支持。

（四）研究时间方面

本课题研究计划安排了合理的时间进度，研究团队成员能够保证有足够的时间投入到课题研究中。同时，研究过程中各阶段的任务明确，时间节点清晰，能够确保研究工作按计划顺利进行。