一、选题的背景与意义

（一）选题背景

随着我国基础教育课程改革的深入推进，发展学生核心素养已成为新时代教育改革的重要方向。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，数学教育要着力培养学生的核心素养，包括数感、量感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等九大方面。这些核心素养不仅体现了数学学科的本质特征，更是学生适应未来社会发展所必备的关键能力和必备品格。在这一背景下，如何将核心素养的培养落实到日常教学实践中，成为当前数学教育研究的重要课题。

作业作为教学过程的有机组成部分，在巩固知识、发展能力、培养素养等方面具有不可替代的作用。然而，当前小学数学作业设计普遍存在以下突出问题：首先，作业形式较为单一，以机械重复的计算题和应用题为主，缺乏多样化的任务设计；其次，作业内容缺乏层次性，未能充分考虑学生的个体差异，难以满足不同学生的学习需求；再次，作业与教学目标的关联度不高，往往偏重知识技能的巩固，而忽视了对数学思想方法和核心素养的培养；最后，作业评价方式简单粗放，主要关注答案的正确性，而忽视了对学生思维过程的关注和引导。

这些问题导致作业的育人功能未能得到充分发挥，既加重了学生的课业负担，又制约了学生核心素养的发展。特别是在"双减"政策背景下，如何提高作业设计的科学性、针对性和有效性，实现"减量提质"的目标，成为亟待解决的教学实践难题。

单元作业整体设计作为一种新型作业设计理念，强调从单元整体视角出发，系统规划作业目标、内容和形式，注重作业与教学的有机衔接。这种设计方式有利于打破传统课时作业的碎片化倾向，促进学生知识的系统建构和能力的整体发展。同时，单元作业整体设计也为核心素养的落地提供了有效路径，通过设计具有综合性、实践性和开放性的作业任务，可以更好地培养学生的数学思维和问题解决能力。

因此，开展核心素养导向下的小学数学单元作业整体设计研究，不仅有助于解决当前作业设计中存在的问题，提高作业质量，减轻学生负担，更能促进数学核心素养的有效培养，对深化小学数学教学改革、提高教学质量具有重要的理论价值和实践意义。

（二）选题意义

理论意义：本课题的研究将丰富小学数学作业设计的理论体系，为基于核心素养的数学教学提供更加系统、科学的作业设计理论支持。通过对单元作业整体设计的研究，深入探讨核心素养与作业设计的内在联系，有助于推动数学教育理论的发展。

实践意义：本课题的研究成果将直接应用于小学数学教学实践，为一线教师提供具有可操作性的单元作业设计方案和策略。通过优化作业设计，提高作业质量，能够有效减轻学生的作业负担，激发学生的学习兴趣，促进学生数学核心素养的全面提升。

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

在国外，许多教育发达国家已经高度重视学生核心素养的培养，并将其融入到课程和作业设计中。例如，美国的数学教育强调培养学生的问题解决能力、批判性思维和创新能力，作业设计注重开放性和探究性，鼓励学生通过自主探究和合作学习解决实际问题。日本的数学作业设计注重与生活实际的联系，通过设计各种实践活动，培养学生的数学应用意识和实践能力。

（二）国内研究现状

近年来，我国教育界也开始关注核心素养导向下的作业设计问题。许多学者和一线教师对小学数学作业设计进行了深入研究，提出了一些具有创新性的作业设计理念和方法。例如，有的学者强调作业设计要体现层次性和差异性，满足不同学生的学习需求；有的教师尝试设计项目式作业，培养学生的综合素养。然而，目前国内关于小学数学单元作业整体设计的研究还相对较少，缺乏系统的理论和实践指导。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在通过对核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的研究，构建一套科学、合理、有效的单元作业设计体系，提高小学数学作业的质量和效益，促进学生数学核心素养的全面提升。具体目标如下：

1. 明确核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的理念和原则。

2. 探索核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的方法和策略。

3. 开发一套基于核心素养的小学数学单元作业设计案例，并在教学实践中进行应用和验证。

4. 总结核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的经验和成果，为一线教师提供参考和借鉴。

（二）研究内容

1. 核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的理论基础研究。 深入研究核心素养的内涵、特点和培养目标，分析小学数学作业设计的相关理论，如建构主义学习理论、多元智能理论等，为单元作业整体设计提供理论支持。

2. 核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的现状调查研究。 通过问卷调查、访谈等方法，了解当前小学数学单元作业设计的现状、存在的问题及教师和学生的需求，为后续的研究提供现实依据。

3. 核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的理念和原则研究。 结合小学数学学科特点和核心素养的培养要求，提出核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的理念和原则，如目标导向原则、层次性原则、综合性原则、开放性原则等。

4. 核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的方法和策略研究。 探索核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的方法和策略，包括作业目标的确定、作业内容的选择、作业形式的设计、作业难度的控制等方面。

5. 基于核心素养的小学数学单元作业设计案例开发与实践研究。 根据研究成果，开发一套基于核心素养的小学数学单元作业设计案例，并在教学实践中进行应用和验证，通过对教学效果的评估和分析，不断优化作业设计方案。

四、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解核心素养、小学数学作业设计等方面的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学数学单元作业设计的现状、存在的问题及教师和学生的需求，为课题研究提供现实依据。

3. 行动研究法：将研究成果应用于教学实践，通过实践探索和反思改进，不断优化核心素养导向下的小学数学单元作业整体设计方案。

4. 案例研究法：选取具有代表性的小学数学单元，开发基于核心素养的单元作业设计案例，并对案例进行深入分析和研究，总结经验和教训。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

· 组建研究团队，明确研究分工。

· 查阅相关文献，收集资料，进行理论学习。

· 制定课题研究方案和工作计划。

2. 调查研究阶段

· 设计调查问卷和访谈提纲。

· 开展问卷调查和访谈，了解小学数学单元作业设计的现状和问题。

· 对调查结果进行统计分析，撰写调查报告。

3. 研究设计阶段

· 结合调查结果和理论研究，提出核心素养导向下小学数学单元作业整体设计的理念和原则。

· 探索单元作业整体设计的方法和策略。

· 开发基于核心素养的小学数学单元作业设计案例。

4. 实践验证阶段

· 将设计好的单元作业案例应用于教学实践。

· 对教学效果进行评估和分析，收集教师和学生的反馈意见。

· 根据反馈意见，对作业设计方案进行调整和优化。

5. 总结阶段

· 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

· 整理研究成果，形成相关论文和案例集。

· 申请课题结题鉴定。

五、预期成果

（一）研究报告

完成《核心素养导向下小学数学单元作业整体设计研究报告》，对课题研究的背景、目标、内容、方法、过程和结果进行全面总结和阐述。

（二）论文

在省级以上教育期刊发表相关研究论文，分享课题研究的成果和经验。

（三）案例集

开发一套基于核心素养的小学数学单元作业设计案例集，为一线教师提供可借鉴的作业设计范例。

（四）教学资源

制作与单元作业设计相关的教学资源，如作业设计模板、评价量表等，为教师的教学实践提供便利。

六、课题研究的可行性分析

（一）人员保障

本课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学数学教师和教育科研人员组成。团队成员熟悉小学数学教学和作业设计，具备开展课题研究的专业知识和技能。

（二）时间保障

本课题研究计划安排了充足的时间，各个研究阶段的时间分配合理，能够确保研究工作的顺利进行。

（三）资料保障

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供与核心素养、小学数学作业设计等相关的大量文献资料，为课题研究提供有力的资料支持。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，用于资料收集、调研、会议交流等方面的支出，确保课题研究的顺利开展。