一、研究背景与意义

中华优秀传统文化作为中华民族的宝贵精神财富，承载着丰富的智慧和价值观念。在全球化进程加快、文化多元化的背景下，传统文化传承与发展面临挑战。小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，承担着传承传统文化的历史使命。在小学语文教学中对中华优秀传统文化进行创造性转化，不仅有助于传承和弘扬优秀传统文化，也有利于激发学生对传统文化的兴趣和理解，引导他们树立正确的价值取向，塑造积极向上的人生态度，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的文化基础。

二、研究目的与内容

（一）研究目的

深入探讨小学语文教学中中华优秀传统文化创造性转化的重要意义、现状、策略及实践路径，提出有针对性的创新传承策略，推动小学语文教育与传统文化传承的有机融合，培养具有传统文化素养和创新精神的新一代人才。

（二）研究内容

1. 中华优秀传统文化在小学语文教科书中创造性转化的必要性

(1) 丰富教材内容，拓宽学生视野：传统文化融入小学语文教科书，能为学生提供丰富素材，丰富知识结构，让学生感受身为中国人的自豪与自信，增强对中国传统文化的认同感和热爱。例如，古诗词、神话传说、历史故事等能让学生了解民族根源和独特之处。

(2) 树立正确价值观和行为准则：传统文化蕴含丰富道德观念和价值理念，可帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”教导学生换位思考、尊重他人；《曾子杀猪》体现诚信重要性；《木兰诗》展现花木兰的孝顺与英勇，为学生树立榜样。

(3) 激发思维活跃，培养审美情趣和创作能力：传统文化中的诗词、歌谣、故事等充满想象力和创造力，能激发学生思维活跃，培养审美情趣和创作能力。

2. 中华优秀传统文化在小学语文教科书中创造性转化的措施

(1) 创设优良情境，培养学生对传统文化的热爱：通过创设优良情境、挖掘教材应用和提倡创造性思维，实现对中华优秀传统文化的创新转化。如在《九月九日忆山东兄弟》学习中，组织朗诵、分角色表演等活动，让学生感受诗歌情感和内涵；引导学生探讨诗歌背景和艺术表现手法，进行创造性思考和表达，将古诗与生活经验结合。

(2) 加强学生了解传统节日活动的力度：通过多种形式和途径，让学生全面了解和体验传统文化的精髓。在《传统节日》学习中，详细介绍春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日的起源和传统习俗，让学生了解文化内涵和历史意义；组织参与传统节日庆祝活动，如制作灯笼、包粽子、踏青等，增强学生对传统节日的认同感和归属感。

(3) 营造良好的传统文化学习氛围：小学语文教科书积极引入中华优秀传统文化元素，挑选古诗词、寓言故事、经典故事等文本，让学生接触传统文化丰富内涵。如在《精卫填海》学习中，讲述故事让学生了解传统文化中的勇气、毅力和奉献精神，引导学会尊重自然、珍爱生命；结合故事展开讨论和活动，让学生分享经历或创作作品；通过多媒体展示、角色扮演等形式展现故事情节，引导学生思考人生道理并运用到实际生活中。

三、研究现状分析

当前，小学语文教学在传统文化传承方面虽取得了一定成绩，但仍存在诸多问题。

1. 教材层面：传统文化内容呈现存在问题，呈现方式较为单一。

2. 教师层面：部分教师教学方法传统陈旧，对传统文化内涵挖掘不够深入。

3. 学生层面：学生对传统文化学习兴趣不高。

四、研究策略与实践路径

（一）挖掘教材内容

深入挖掘小学语文教材中的传统文化元素，如古诗词、文言文、神话传说、历史故事等，分析其文化内涵和教育价值，为创造性转化提供素材。

（二）改进教学方法

1. 情境教学法：创设与传统文化相关的教学情境，如通过多媒体展示、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。

2. 问题导向教学法：提出与传统文化相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 项目式学习法：设计以传统文化为主题的项目，让学生通过小组合作、调查研究等方式完成项目，培养学生的综合能力和创新精神。

（三）拓展课外活动

1. 开展传统文化社团活动：成立书法、绘画、戏曲、剪纸等传统文化社团，让学生在社团活动中深入学习和体验传统文化。

2. 组织传统文化实践活动：如参观博物馆、文化遗址，参加传统节日庆祝活动等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

3. 举办传统文化竞赛活动：如诗词朗诵比赛、作文比赛、手抄报比赛等，激发学生学习传统文化的积极性和竞争意识。

五、预期成果

1. 形成一套关于中华优秀传统文化在小学语文教学中创造性转化的策略和实践路径，为小学语文教学提供参考。

2. 提高小学生对中华优秀传统文化的认知和理解水平，增强学生的民族自豪感和文化自信。

3. 培养小学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

六、研究计划

（一）准备阶段（第 1 - 2 个月）

1. 组建研究团队，明确分工。

2. 收集相关资料，进行文献研究，了解国内外相关研究现状。

3. 制定研究方案和研究计划。

（二）实施阶段（第 3 - 10 个月）

1. 开展问卷调查和访谈，了解小学语文教学中传统文化传承的现状和存在的问题。

2. 根据研究策略和实践路径，在部分小学语文班级进行实验研究。

3. 定期组织研究团队进行研讨和交流，及时调整研究方案和方法。

（三）总结阶段（第 11 - 12 个月）

1. 对实验研究数据进行统计和分析，总结研究成果。

2. 撰写研究报告和论文，提出研究结论和建议。

3. 组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

七、研究保障

（一）组织保障

为确保课题研究有序推进、高效实施，学校专门成立课题研究领导小组。该小组由学校教学管理经验丰富的校领导担任组长，成员涵盖各学科骨干教师及教务处相关负责人。领导小组将充分发挥统筹规划的关键作用，在课题研究前期，精心组织开题论证，明确研究方向与重点；研究过程中，积极协调各方资源，及时解决遇到的问题，如跨学科合作、研究进度协调等；后期则严格把关结题工作，组织专家评审，保证研究成果的质量与水平，为课题研究提供坚实的组织支撑。

（二）人员保障

参与本次课题研究的研究团队成员均具备扎实且丰富的小学语文教学经验。其中，多位成员长期深耕于小学语文教学一线，对不同年级学生的语文学习特点和需求了如指掌，能精准把握教学中的重点与难点。同时，团队成员还拥有较强的研究能力，部分成员曾参与过省市级课题研究，熟悉课题研究的流程与方法。在课题研究过程中，他们能够凭借自身专业素养，运用科学的研究方法，深入分析问题、解决问题，为课题研究的顺利开展提供有力的人员保障，确保研究成果具有较高的实用性和科学性。

（三）经费保障

学校高度重视本次课题研究，将为其提供全面且必要的经费支持。在设备方面，会购置先进的教学研究设备，如高清摄像机用于课堂实录，方便后续对教学过程进行细致分析；配备专业的数据分析软件，助力研究人员对收集到的数据进行高效处理与深入挖掘。在资料方面，会订阅丰富的教育类期刊、购买专业书籍，为研究人员提供最新的教育理念和研究成果参考。此外，还会安排一定的经费用于组织课题研讨活动、邀请专家指导等。通过充足的经费保障，确保研究所需的各项条件都能得到充分满足，推动课题研究顺利进行。

八、结语

在小学语文教学领域，对中华优秀传统文化进行创造性转化，无疑是一项兼具深远意义与时代价值的工作。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的精神命脉。将其融入小学语文教学，不仅能丰富教学内容，更能为学生打下坚实的文化根基。

当下，我们致力于开展相关研究，期望凭借深入探索，挖掘出一套切实可行、行之有效的策略与实践路径。通过创新教学方法，如利用多媒体资源、开展文化实践活动等，让古老的中华优秀传统文化以鲜活、有趣的姿态走进小学语文课堂，激发学生对传统文化的热爱与探索欲望，使其在潜移默化中汲取传统文化的养分，从而让中华优秀传统文化在小学语文教学中真正焕发出全新的活力，为培育既有深厚传统文化素养又具备创新精神的新时代人才添砖加瓦。