一、选题背景与意义

（一）选题背景

《义务教育数学课程标准（2021 年版）》明确指出，数学课程要唤起学生对数学学习的好奇心与兴趣。然而，当前小学教育存在过度注重知识学习，忽视学生兴趣培养的问题。尽管新课程改革强调淡化评价的选择与甄别功能，加强诊断、改善、激励等作用，但分数高低仍对学生评价产生重大影响。

据调查，某小学利用假期、放学后时间让孩子参加课外数学兴趣学习班的家长不超过 10%。同时，教学条件不完善，无法充分利用资源培养学生数学兴趣，这不仅增加了教师的数学教学压力，也未能有效激发学生对数学的兴趣。依据《中国义务教育质量检测报告》，数学教学课时比重仅次于语文课时，但多数学生不喜欢数学课，也不喜欢数学老师。由此可见，数学兴趣问题已成为现阶段小学教育发展过程中急需解决的难点之一。

（二）选题意义

本研究通过对某小学学生进行问卷调查，分析其数学学习愿望的实际情况，解析课外和课堂数学兴趣学习面临的问题，有针对性地提出应对数学学习兴趣问题的方法。这有助于提升学生的数学学习效率和学习兴趣，使学生改变学习数学的心态，积极主动地投入学习。同时，能让学生及家长在课外学习中加深理解，改变观念，从学生意愿出发选择兴趣课外学习活动，推动学生全方位进步。在深入实施素质教育的过程中，数学作为基础课程，关注培养学生的数学乐趣至关重要，本研究可为小学数学学习兴趣培养提供实践参考。

二、选题研究方法与主要内容

（一）研究方法

从教育学心理视角来看，兴趣是个体为了获得某种理解而去了解和探索的心理特点，是激发人们寻求知识的内在动力。为了解目前小学生对数学学习的兴趣状况，本研究采用问卷调查的方法，以某小学的学生为研究对象。

（二）主要内容

研究发现，小学生学习数学的兴趣不大，数学课题存在学生被动学习、教学内容不符合学生需求等问题。基于此，研究将给出以下解决措施：

1. 数形结合学习模型设计：根据小学学生的特点，设计简单易懂的实例，通过这些实例引导学生理解概念和运算内容，使数形结合的理解更直观、深入。例如，在讲解加减法时，可以用图形表示数字，让学生通过观察图形的变化来理解加减法的运算过程。

2. 数学游戏设计：结合小学生的心理需要和进程阶段，设计趣味性强、互动性强的数学游戏，让学生在轻松愉悦的情况下探索数学。比如设计数学接龙游戏，每个学生说出一个符合规则的数学算式或数字，下一个学生接着说，通过游戏的方式提高学生的数学运算能力和反应能力。

3. 场景模拟设计：以日常生活和学习中的实际场景为基础，让学生在场景中体验和感受数学应用，使数学学习更具实际意义。例如模拟超市购物场景，让学生扮演顾客和收银员，进行商品的买卖和计算，让学生在实际操作中掌握数学知识的运用。

三、研究条件、拟解决的主要问题与预期结果

（一）研究条件

为了深入开展研究，我计划先前往图书馆与阅览室，在那一排排书架间仔细搜寻与课题紧密相关的资料和文献，不放过任何一个可能蕴含关键信息的角落。同时，充分利用网络资源，通过专业的学术数据库、在线图书馆等平台，获取最新的资料和文献图书。对于找到的宝贵资源，我会把纸质书籍借阅回家，将电子资料下载成电子书，认真细读，尤其是期刊论文、硕博论文等，从中汲取知识养分。

（二）拟解决的主要问题

1. 小学生数学学习兴趣的现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，全面了解小学生对数学学习的兴趣程度、兴趣点以及影响兴趣的因素。

2. 影响小学生数学学习兴趣的原因分析：从教学内容、教学方法、教学评价、家庭环境等多个方面分析影响小学生数学学习兴趣的原因。

（三）预期结果

1. 通过本研究，让学生真实感受到数学的乐趣与实用程度，使课堂上的数学课与社会生活的现实相适应。例如，学生在学习了数学知识后，能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算家庭水电费、规划旅行路线等。

2. 培养符合未来社会需求的精英人才，提高学生的数学素养和综合能力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。

四、研究进度计划

（一）前期调研

在前期调研阶段，需全面且深入地开展工作。一方面，进行广泛的文献查阅，借助图书馆、学术数据库等渠道，收集国内外关于激发小学生数学学习兴趣的大量资料，梳理研究现状，剖析不同研究成果的优缺点，洞察该领域的发展趋势，为后续研究找准方向。另一方面，精心设计数学内容，结合小学生认知特点与课程标准；打造生动有趣的教学案例，融入生活元素；设计数学游戏，增强学习趣味性；规划场景模拟，让学生在真实情境中感受数学魅力，为后续研究筑牢基础。

（二）中期研究

中期研究聚焦于实验开展与方案优化。精心挑选某小学的部分班级作为实验对象，将前期设计的教学方案和方法投入实践。在实施过程中，综合运用定量与定性测评方式，定量测评通过考试成绩、作业正确率等数据衡量学习效果；定性测评借助课堂观察、学生访谈等了解学习态度与兴趣变化。依据测评结果，深入剖析教学方案存在的不足，对方案进行针对性翻新，再次投入实践，如此循环往复，不断优化教学方案，提升教学质量与学生学习兴趣。

（三）后期总结

后期总结是对整个研究过程的全面梳理与升华。对前期收集的实验数据进行系统分析，运用统计学方法挖掘数据背后的规律，总结研究成果，明确哪些教学方案和方法能有效激发小学生数学学习兴趣。在此基础上，撰写详细的研究报告，客观呈现研究过程与成果。同时，结合研究实际，提出对数学教育的切实建议，如改进教学方法、优化课程设置等。此外，指出未来研究的方向，为后续研究者提供参考，推动激发小学生数学学习兴趣的研究不断深入发展。

五、预期成果与研究收益

（一）预期成果

1. 设计实用的数学教学方案和操作手册，供教育教学者参考和借鉴。这些教学方案和操作手册将包含具体的教学案例、游戏设计和场景模拟方法，具有可操作性和实用性。

2. 提出简单易行的方法，帮助教育教学者更好地参与数形结合教学，并取得成功。例如，提供一些教学技巧和策略，让教师能够轻松地将数形结合的方法应用到教学中。

3. 获得教育领域内对数形结合教育方案的充分认可，推动数形结合教育在小学数学教学中的广泛应用。

4. 进一步完善数学教育的理论知识，为数学教育的研究提供新的思路和方法。

（二）预期研究收益

1. 切实提高小学生数学学习的效果，使学生更加主动积极地学习数学。通过有趣的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

2. 提高小学生对数学学习的兴趣，让学生理解数学对生活和工作带来的巨大价值。使学生认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种解决问题的工具，能够应用到生活的各个方面。

3. 推动数形结合教育的研究，进一步完善数学教育的理论体系。为数形结合教育的研究提供实践依据和理论支持，促进数学教育理论的不断发展。

4. 为未来的数学教育改革提供参考和借鉴。本研究的结果可以为数学教育改革的决策提供依据，推动数学教育向更加科学、合理的方向发展。

六、指导教师与教学单位意见

（一）指导教师意见

经过审慎评估，指导教师正式同意该课题开题。此课题选题紧密贴合当下社会实际需求，具备极为重要的现实意义。其研究方法经过精心设计，科学且合理，研究内容规划细致、具体可行，具备取得阶段性乃至突破性研究成果的潜力。在后续研究进程中，指导教师会全程深度参与，从研究思路的拓展到具体操作的实施，全方位给予学生指导与监督，力保研究顺利推进。

（二）教学单位意见

同意开题。教学单位认为该课题符合当前小学教育的发展需求，有助于提高小学生的数学学习兴趣和学习效果。教学单位将为学生提供必要的研究条件和支持，鼓励学生积极开展研究工作。

总之，激发小学生数学学习兴趣是一个具有重要意义和现实需求的课题。通过本研究，有望为小学数学教学提供新的思路和方法，提高学生的数学学习兴趣和学习效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。 在研究过程中，我将严格按照研究计划进行，确保研究的科学性和有效性，为小学数学教育的发展做出贡献。