一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今全球化的时代背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。我国教育领域对英语教学也越发重视，不断推进英语教学改革。传统的英语教学模式往往以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态，这种模式在一定程度上限制了学生的学习积极性和主动性，不利于培养学生的语言综合运用能力和创新思维。

小组合作学习作为一种新型的教学策略，强调学生之间的互动与合作，能够为学生创造更多的语言实践机会，促进学生之间的思想交流和碰撞。它符合现代教育理念中对学生主体地位的重视，有助于培养学生的团队合作精神、自主学习能力和沟通能力。然而，目前在英语教学中，小组合作学习策略的应用还存在一些问题，如小组分组不合理、合作任务设计不科学、教师指导不到位等，导致小组合作学习的效果未能充分发挥。因此，深入研究英语教学中小组合作学习策略具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题关于英语教学中小组合作学习策略的研究具有重要的理论价值和实践意义，其研究价值主要体现在以下几个方面：

从教学实践层面来看，本研究将系统探索小组合作学习在英语课堂中的实施路径和优化策略。通过深入分析不同课型（如听说课、阅读课、写作课）中小组合作的组织形式、任务设计和评价机制，构建具有学科特色的合作学习模式。研究将重点关注合作学习与信息技术的深度融合，开发基于智能终端的协作学习平台，实现线上线下的优势互补。

从学生发展维度而言，小组合作学习对培养核心素养具有独特价值。在合作过程中，学生需要经历独立思考、观点表达、协商讨论、达成共识等环节，这一过程不仅能提升语言运用能力，更能全面发展关键能力：通过角色分工培养责任意识，通过观点交锋锻炼批判思维，通过问题解决提高创新能力，通过文化对比增强国际理解。特别是在培养"学会学习"这一核心素养方面，合作学习通过同伴互助、资源共享等方式，使学生的元认知能力和自主学习能力得到显著发展。这些素质正是未来社会所需人才的关键特质。

从教育理论视角分析，本研究将丰富英语教学的理论体系。通过系统考察小组合作学习对学生语言习得、思维发展、情感态度的影响机制，构建"语言输入-互动加工-输出反馈"的学习模型，深化对二语习得规律的认识。同时，研究将探索合作学习与任务型教学、项目式学习等教学法的有机融合，创新英语教学方法论。这些理论成果不仅能指导教学实践，还能为英语课程标准的修订、教材编写和教师培训提供科学依据。特别是在核心素养背景下，研究将揭示合作学习与语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等素养维度的发展关系，为素养导向的英语教学改革提供理论支撑。

综上所述，本课题研究将从实践改进、学生成长、理论创新和社会服务四个维度产生深远影响。通过系统探究小组合作学习在英语教学中的应用策略和作用机制，不仅能够提升课堂教学实效，促进学生全面发展，还能推动英语教学理论创新，服务国家战略需求，具有多维度的研究价值和现实意义。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入了解英语教学中小组合作学习的现状和存在的问题。

2. 探索适合英语教学的小组合作学习策略和方法，提高小组合作学习的有效性。

3. 培养学生的合作意识、团队精神和自主学习能力，促进学生英语综合素养的提升。

4. 为英语教师提供科学的教学指导，推动英语教学改革的深入发展。

（二）研究内容

1. 英语教学中小组合作学习的现状调查 通过问卷调查、课堂观察和教师访谈等方式，了解当前英语教学中小组合作学习的开展情况，包括小组分组方式、合作任务设计、教师指导情况以及学生的参与度和满意度等方面，找出存在的问题和不足之处。

2. 小组合作学习的理论基础研究 深入研究小组合作学习的相关理论，如社会互赖理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论等，探讨这些理论对英语教学中小组合作学习的指导作用，为制定科学的小组合作学习策略提供理论依据。

3. 英语教学中小组合作学习策略的设计与实施 根据英语教学的特点和学生的实际情况，设计科学合理的小组合作学习策略，包括小组分组策略、合作任务设计策略、教师指导策略和评价策略等。并在英语课堂教学中进行实践应用，观察和分析策略的实施效果。

4. 小组合作学习对学生英语综合素养的影响研究 通过对比实验和跟踪调查等方法，研究小组合作学习对学生英语听、说、读、写能力以及合作意识、团队精神和自主学习能力等方面的影响，评估小组合作学习的实际效果。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法 查阅国内外关于小组合作学习和英语教学的相关文献资料，了解该领域的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2. 问卷调查法 设计问卷对英语教师和学生进行调查，了解英语教学中小组合作学习的现状和存在的问题，收集相关数据和信息。

3. 课堂观察法 深入英语课堂，观察小组合作学习的开展情况，记录小组讨论、活动参与和教师指导等方面的细节，为分析小组合作学习的效果提供第一手资料。

4. 访谈法 与英语教师和学生进行面对面的访谈，了解他们对小组合作学习的看法和建议，获取更深入的信息和观点。

5. 实验研究法 在英语教学中选取部分班级作为实验组，采用小组合作学习策略进行教学；另一部分班级作为对照组，采用传统教学方法进行教学。通过对比实验前后学生的英语成绩和综合素养的变化，评估小组合作学习的效果。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

· 确定研究课题，组建研究团队。

· 查阅相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。

· 设计调查问卷、访谈提纲和课堂观察记录表等研究工具。

2. 调查阶段

· 发放调查问卷，对英语教师和学生进行调查。

· 深入英语课堂进行观察，记录小组合作学习的开展情况。

· 与英语教师和学生进行访谈，了解他们的看法和建议。

· 对调查和观察的数据进行整理和分析，找出英语教学中小组合作学习存在的问题。

3. 策略设计与实施阶段

· 根据调查结果和相关理论，设计适合英语教学的小组合作学习策略。

· 在英语课堂教学中实施小组合作学习策略，进行教学实践。

· 定期对教学实践进行反思和总结，根据实际情况调整和完善小组合作学习策略。

4. 效果评估阶段

· 通过对比实验和跟踪调查等方法，评估小组合作学习对学生英语综合素养的影响。

· 收集学生和教师的反馈意见，对小组合作学习策略的实施效果进行全面评价。

5. 总结阶段

· 对整个研究过程进行总结和回顾，整理研究成果。

· 撰写研究报告和论文，总结英语教学中小组合作学习的有效策略和方法。

· 对研究成果进行推广和应用，为英语教学改革提供参考和借鉴。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告 撰写一份详细的研究报告，全面阐述英语教学中小组合作学习的现状、存在的问题、设计的策略和实施效果等方面的内容，为英语教学实践提供科学的指导。

2. 论文发表 在相关学术期刊上发表研究论文，分享研究成果和经验，为该领域的研究提供参考和借鉴。

3. 教学案例集 收集和整理英语教学中小组合作学习的优秀教学案例，形成教学案例集，为英语教师提供教学参考和示范。

4. 教学资源库 开发和建立英语教学中小组合作学习的教学资源库，包括合作任务设计方案、教学课件、评价工具等，为英语教师提供丰富的教学资源。

（二）创新点

1. 理论与实践相结合 本课题将小组合作学习的相关理论与英语教学实践紧密结合，不仅深入研究理论基础，还通过教学实践验证和完善小组合作学习策略，具有较强的针对性和实用性。

2. 全面系统的研究 本课题从小组合作学习的现状调查、策略设计、实施效果评估等多个方面进行全面系统的研究，涵盖了英语教学中小组合作学习的各个环节，能够为英语教学提供全方位的指导。

3. 关注学生综合素养的提升 本课题不仅关注学生英语知识和技能的提高，更注重培养学生的合作意识、团队精神和自主学习能力等综合素养，符合现代教育理念对学生全面发展的要求。

五、研究的可行性分析

（一）理论可行性

本课题以社会互赖理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论等为理论基础，这些理论为小组合作学习提供了坚实的理论支持。同时，国内外已有大量关于小组合作学习的研究成果，为本课题的研究提供了丰富的理论参考。

（二）实践可行性

本课题的研究团队由具有丰富英语教学经验的教师和教育研究人员组成，他们具备扎实的专业知识和较强的研究能力。同时，研究团队所在的学校为课题研究提供了良好的教学实践平台和实验条件，能够保证课题研究的顺利进行。

（三）资源可行性

学校图书馆拥有丰富的图书资料和电子资源，能够满足课题研究对文献资料的需求。此外，学校还配备了先进的教学设备和多媒体资源，为课题研究提供了有力的资源保障。