一、课题研究背景与意义

（一）研究背景

在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。对于我国初中生而言，具备良好的英语口语交际能力不仅是英语学科学习的重要目标，更是未来适应社会发展的必备技能。然而，长期以来，我国初中英语教学受传统应试教育的影响，课堂教学往往侧重于语法知识的讲解和书面应试能力的训练，对学生口语交际能力的培养重视不足，导致学生出现“哑巴英语”的现象，即学生虽然掌握了一定的英语知识，但在实际交流中却难以运用所学知识进行有效的沟通。

为了改善这一现状，教育工作者们不断探索新的教学方法和教学活动。“角色扮演”活动作为一种情景教学法，在英语课堂中逐渐受到关注。该活动通过创设真实或模拟的语言情境，让学生扮演不同的角色进行对话和互动，使学生在实践中运用英语进行交流，从而提高学生的口语交际能力。

（二）研究意义

本课题的研究具有重要的理论意义和实践意义。在理论方面，本研究将丰富和完善初中英语教学中关于口语交际能力培养的理论体系，为相关的教学研究提供新的视角和思路。同时，通过对“角色扮演”活动在初中英语课堂中的应用进行深入研究，有助于进一步揭示“角色扮演”活动对学生口语交际能力培养的作用机制和影响因素。

在实践方面，本研究将为初中英语教师提供科学有效的教学方法和教学策略。通过研究“角色扮演”活动的设计、实施和评价等环节，教师可以更好地组织和开展“角色扮演”活动，提高英语课堂教学的质量和效果，促进学生口语交际能力的提升。此外，本研究还可以为学校和教育部门制定英语教学政策和课程标准提供参考依据，推动初中英语教学改革的深入发展。

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

国外对于“角色扮演”活动在英语教学中的应用研究起步较早，经过多年的探索和实践，已经取得了较为丰富的研究成果。一些学者通过实证研究发现，“角色扮演”活动能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的口语表达能力和交际能力。例如，美国教育学家杜威提出的“做中学”理论，强调通过实践活动来促进学生的学习和发展，“角色扮演”活动正是这一理论在英语教学中的具体应用。此外，国外学者还对“角色扮演”活动的设计、组织和评价等方面进行了深入研究，提出了一系列科学有效的方法和策略。

（二）国内研究现状

近年来，国内教育界也开始重视“角色扮演”活动在英语教学中的应用。许多学者和一线教师通过理论分析和实践探索，对“角色扮演”活动在初中英语课堂中的应用进行了研究。研究表明，“角色扮演”活动能够为学生创造真实的语言环境，让学生在模拟的情境中进行口语交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。然而，目前国内的研究还存在一些不足之处，如研究方法不够科学、研究内容不够深入等。因此，有必要进一步加强对“角色扮演”活动在初中英语课堂中应用的研究，探索更加有效的教学方法和教学策略，提高学生的口语交际能力。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题的研究目标是通过在初中英语课堂中开展“角色扮演”活动，探索其对学生口语交际能力的培养作用和影响机制，构建一套科学有效的“角色扮演”活动教学模式，提高学生的口语交际能力和英语综合素养。具体目标包括：

1. 了解当前初中英语课堂教学中口语交际能力培养的现状和存在的问题。

2. 探索“角色扮演”活动在初中英语课堂中的有效设计、组织和实施方法。

3. 研究“角色扮演”活动对学生口语交际能力的影响，分析其作用机制和影响因素。

4. 构建基于“角色扮演”活动的初中英语口语教学模式，为初中英语教师提供科学有效的教学参考。

（二）研究内容

1. 初中英语课堂口语交际能力培养的现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前初中英语课堂教学中口语交际能力培养的现状，包括教学方法、教学资源、学生兴趣和参与度等方面的情况，分析存在的问题和不足。

2. “角色扮演”活动的设计与实施研究：结合初中英语教材和教学大纲，研究“角色扮演”活动的设计原则和方法，设计出适合初中学生特点和英语水平的“角色扮演”活动方案。同时，探索“角色扮演”活动在课堂中的组织和实施策略，提高活动的有效性和趣味性。

3. “角色扮演”活动对学生口语交际能力的影响研究：通过实验研究的方法，对比分析开展“角色扮演”活动前后学生口语交际能力的变化情况，评估“角色扮演”活动对学生口语交际能力的培养效果。同时，分析“角色扮演”活动对学生口语交际能力的作用机制和影响因素，为进一步优化活动设计和教学策略提供依据。

4. 基于“角色扮演”活动的初中英语口语教学模式构建：在研究“角色扮演”活动对学生口语交际能力影响的基础上，结合初中英语教学的实际情况，构建一套基于“角色扮演”活动的初中英语口语教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。

四、研究方法

（一）文献研究法

通过查阅国内外相关的文献资料，了解“角色扮演”活动在英语教学中的应用现状和研究成果，为本课题的研究提供理论支持和参考依据。

（二）问卷调查法

设计问卷对初中英语教师和学生进行调查，了解当前初中英语课堂教学中口语交际能力培养的现状和学生对“角色扮演”活动的看法和需求，为研究提供实证数据。

（三）实验研究法

选取部分初中班级作为实验组和对照组，在实验组开展“角色扮演”活动教学，对照组采用传统的英语教学方法。通过对比分析两组学生在口语交际能力方面的差异，评估“角色扮演”活动的教学效果。

（四）案例分析法

选取典型的“角色扮演”活动教学案例进行深入分析，总结活动设计、组织和实施过程中的经验和教训，为优化“角色扮演”活动教学提供参考。

（五）行动研究法

在实际的英语教学过程中，不断尝试和改进“角色扮演”活动的教学方法和策略，通过教学实践和反思，逐步完善“角色扮演”活动教学模式。

五、研究步骤与计划

（一）准备阶段

1. 成立课题研究小组，明确成员分工。

2. 查阅相关文献资料，了解国内外研究现状，确定研究课题和研究方法。

3. 设计调查问卷和教学实验方案。

（二）实施阶段

1. 开展问卷调查，了解初中英语课堂口语交际能力培养的现状和学生对“角色扮演”活动的看法和需求。

2. 根据调查结果，设计“角色扮演”活动方案，并在初中英语课堂中进行实施。

3. 运用实验研究法，对实验组和对照组学生的口语交际能力进行测试和评估，收集相关数据。

4. 选取典型的“角色扮演”活动教学案例进行分析，总结经验和教训。

5. 根据研究过程中发现的问题，及时调整和改进“角色扮演”活动的教学方法和策略。

（三）总结阶段

1. 对研究数据进行整理和分析，撰写研究报告。

2. 总结“角色扮演”活动在初中英语课堂中应用的经验和成果，构建基于“角色扮演”活动的初中英语口语教学模式。

3. 对研究成果进行推广和应用，为初中英语教学改革提供参考。

六、预期研究成果

（一）研究报告

撰写《初中英语课堂“角色扮演”活动对口语交际能力的培养研究报告》，详细阐述研究背景、研究方法、研究过程和研究成果，分析“角色扮演”活动对学生口语交际能力的培养作用和影响机制。