一、选题背景与意义

（一）选题背景

在全球化的时代背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。小学阶段是学生语言学习的关键时期，英语教学在小学教育中占据着重要地位。传统的小学英语教学往往侧重于词汇、语法的讲解和读写能力的训练，而对学生语言表达能力的培养相对不足。

英语绘本以其生动有趣的图片、简洁易懂的文字和丰富多样的主题，为学生提供了一个真实、自然的语言学习环境。近年来，越来越多的小学开始引入英语绘本阅读教学，但目前对于小学英语绘本阅读教学对学生语言表达能力的影响还缺乏系统、深入的研究。

（二）选题意义

理论意义：本研究将丰富小学英语教学理论，为英语绘本阅读教学在小学英语教学中的应用提供理论支持。通过探讨绘本阅读教学对学生语言表达能力的影响机制，有助于进一步完善小学英语教学理论体系。

实践意义：本研究旨在探索有效的小学英语绘本阅读教学方法，提高学生的语言表达能力。通过研究结果的应用，可以为小学英语教师提供具体的教学建议和参考，促进小学英语教学质量的提升。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 全面把握小学英语绘本阅读教学现状：系统调查当前小学英语教学中绘本阅读的应用情况，深入分析教师在绘本选择、教学设计、课堂实施等方面存在的困惑与挑战，为后续研究提供现实依据。重点考察绘本阅读在小学英语课堂中的实际地位和应用效果，揭示制约绘本阅读教学深入开展的关键因素。

2. 科学评估绘本阅读对语言表达的影响：通过实证研究，探究英语绘本阅读对学生语言表达能力发展的具体促进作用。着重分析绘本阅读在词汇积累、句式掌握、语用能力、表达自信等方面的独特价值，揭示绘本阅读促进学生语言表达的内在机制和作用路径，为绘本教学提供理论支撑。

3. 构建有效的绘本阅读教学策略体系：基于现状调查和影响分析的研究发现，结合小学英语教学规律和学生认知特点，开发具有针对性和可操作性的绘本阅读教学实施策略。提出涵盖绘本选择、教学设计、课堂组织、评价反馈等环节的系统化建议，为提升绘本阅读教学效果、促进学生语言表达能力发展提供实践指导。

（二）研究内容

1. 小学英语绘本阅读教学现状调查：采用混合研究方法，通过问卷调查、深度访谈、课堂观察等多种手段，全面了解小学英语教师对绘本阅读教学的价值认知、实施情况和面临困难。重点考察教师在绘本选择标准、教学目标设定、教学活动设计、教学资源利用等方面的实际做法，分析影响绘本阅读教学效果的关键因素。同时调查学生的绘本阅读兴趣、阅读习惯和阅读体验，为后续研究提供基础数据。

2. 小学英语绘本阅读教学对学生语言表达能力的影响分析：设计对比实验研究，系统考察绘本阅读教学与传统教学方法对学生语言表达能力发展的差异化影响。从口语表达和书面表达两个维度建立评价指标体系，重点关注学生在词汇丰富度、句式多样性、语言准确性、表达流畅性、内容创造性等方面的表现变化。通过质性分析与量化研究相结合的方式，深入揭示绘本阅读促进学生语言表达的内在机制。

3. 提高小学英语绘本阅读教学效果的策略研究：基于实证研究结果，结合语言学理论、二语习得理论和儿童认知发展理论，构建提升绘本阅读教学效果的系统策略。研究内容包括：适合不同学段学生的绘本选择标准；基于绘本的多元教学目标设计；促进语言输出的教学活动组织；绘本阅读与其他语言技能训练的整合模式；激发学生阅读兴趣和表达动机的评价方法等。最终形成具有学科特色和可操作性的绘本阅读教学实施指南。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：系统梳理国内外关于英语绘本阅读教学和语言表达能力培养的研究成果，重点关注绘本阅读教学的理论基础、实践模式及评估方法。通过分析比较不同学者的研究观点，把握该领域的研究热点和发展趋势，为本研究构建理论框架和方法体系。同时，深入研读《义务教育英语课程标准》等政策文件，确保研究设计与国家英语教育改革方向保持一致。

2. 问卷调查法：设计科学合理的调查问卷，针对不同对象编制教师版和学生版问卷。教师问卷重点调查绘本使用频率、教学方法、教学效果评价等方面；学生问卷主要了解阅读兴趣、阅读习惯、语言表达自信心等维度。通过大样本调查获取客观数据，运用统计分析方法揭示当前绘本阅读教学的基本状况和主要特征，为后续研究提供数据支持。

3. 访谈法：采用半结构化访谈方式，选取具有代表性的英语教师和学生进行深度访谈。教师访谈侧重了解其在绘本教学中的实际做法、面临的困难以及对改进教学的建议；学生访谈主要收集其对绘本阅读的真实感受和学习体验。通过质性分析方法，挖掘问卷数据背后的深层次原因，获取更加丰富、细致的一手资料。

4. 对比实验法：严格控制实验变量，选择在师资力量、学生基础、教学进度等方面具有可比性的两个平行班级作为实验对象。实验组系统实施绘本阅读教学干预，对照组保持常规教学方式。通过前测-干预-后测的研究设计，采用标准化的语言表达能力测评工具，科学评估绘本阅读教学的实际效果，为研究结论提供实证依据。

5. 案例分析法：选取绘本阅读教学成效显著的典型案例，通过课堂观察、教案分析、师生访谈等方式，全方位考察其教学设计和实施过程。重点分析教师在绘本选择、目标设定、活动设计、评价反馈等方面的创新做法，提炼可复制、可推广的有效经验，为改进绘本阅读教学提供实践参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 查阅文献，确定研究课题和研究方法。

o 设计问卷和访谈提纲。

o 选取实验班级和对照班级。

2. 调查阶段（第3-5个月）

o 发放问卷，对小学英语教师和学生进行调查。

o 对部分教师和学生进行访谈。

o 收集和整理调查数据。

3. 实验阶段（第6-8个月）

o 实验组采用绘本阅读教学，对照组采用传统教学方法。

o 在实验过程中，定期对两组学生的语言表达能力进行测试和评估。

o 观察和记录教学过程中出现的问题和学生的学习情况。

4. 分析阶段（第9-10个月）

o 对调查数据和实验结果进行统计分析，对比分析两组学生的语言表达能力差异。

o 分析小学英语绘本阅读教学对学生语言表达能力的影响机制。

o 总结提高小学英语绘本阅读教学效果的策略和建议。

5. 总结阶段（第11-12个月）

o 撰写研究报告。

o 对研究成果进行总结和反思。

o 组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：详细阐述小学英语绘本阅读教学对学生语言表达能力的影响，提出提高绘本阅读教学效果的策略和建议。

2. 教学案例集：收集和整理采用绘本阅读教学效果较好的教学案例，为小学英语教师提供参考。

（二）创新点

1. 研究视角创新：本研究突破传统英语教学研究的局限，从绘本阅读这一新兴视角切入，系统探究其对学生语言表达能力的培养作用。研究不仅关注语言知识的习得，更注重分析绘本在激发表达动机、丰富表达内容、提升表达质量等方面的独特价值，为理解语言表达能力的发展机制提供了新的理论视角。同时，研究将绘本阅读置于核心素养培养的框架下进行考察，拓展了英语教学研究的维度和深度。

2. 研究方法创新：本研究采用多元方法融合的研究策略，实现了量化研究与质性研究的优势互补。通过文献研究构建理论框架，通过问卷调查把握整体状况，通过深度访谈获取细节信息，通过对比实验验证教学效果，通过案例分析提炼实践经验。这种多方法、多角度的研究设计，既保证了研究的科学性和严谨性，又增强了研究的广度和深度，为教育研究提供了方法论的创新示范。

3. 实践应用创新：本研究注重成果的实践转化，开发了可直接应用于课堂教学的绘本阅读教学策略体系。研究成果不是停留在理论层面，而是提供了具体的绘本选择指南、教学设计模板、课堂活动方案和评价工具，教师可以根据实际教学需求灵活选用。这种理论与实践紧密结合的研究取向，使成果具有更强的实用性和推广价值，能够切实指导教学实践，推动小学英语教学的改革创新。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本研究以现代教育理论、英语教学理论和儿童语言发展理论为基础，这些理论为研究提供了坚实的理论支持。国内外相关研究也为研究提供了丰富的研究经验和研究思路。

（二）研究方法可行

本研究采用的文献研究法、问卷调查法、访谈法、对比实验法和案例分析法等研究方法，都是教育研究中常用的方法，具有较强的可操作性和科学性。

（三）研究资源可行

研究者所在学校拥有丰富的图书资料和网络资源，为文献研究提供了便利条件。同时，研究者可以方便地选取实验班级和对照班级，开展问卷调查、访谈和实验研究等工作。

（四）时间安排可行

本研究制定了详细的研究计划和时间安排，各个阶段的任务明确，时间分配合理，能够保证研究工作的顺利进行。