一、课题研究的背景及意义

（一）研究背景

“双减”政策的出台是国家针对义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担过重问题所采取的重要举措。在“双减”背景下，学校教育的主阵地作用愈发凸显，作业作为教学过程的重要组成部分，其设计的科学性和合理性直接影响着教学质量和学生的学习效果。

小学语文低段教育是学生学习生涯的重要起始阶段，对于培养学生的学习兴趣、学习习惯和基础学科素养至关重要。传统的小学语文低段作业形式较为单一，往往以抄写、背诵等机械性作业为主，缺乏趣味性和针对性，不仅加重了学生的作业负担，还难以满足学生个性化的学习需求。因此，在“双减”政策背景下，探索小学语文低段作业的有效设计具有重要的现实紧迫性。

（二）研究意义

本课题的研究具有多方面的重要意义。从学生层面来看，优化作业设计能够减轻学生的作业负担，让他们从繁重的作业中解脱出来，拥有更多的时间进行自主学习、阅读和实践活动，有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，促进学生的全面发展。从教师层面来看，通过对作业设计的研究，教师能够更好地理解“双减”政策的内涵，提高自身的教学能力和作业设计水平，优化教学过程，提高教学质量。从教育发展层面来看，本课题的研究成果有助于推动小学语文低段教学的改革与创新，为“双减”政策在小学语文低段教学中的有效落实提供实践参考和理论支持。

二、课题核心概念的界定

（一）“双减”政策

“双减”政策即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。该政策旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长，营造良好的教育生态环境。

（二）小学语文低段

小学语文低段通常是指小学一、二年级阶段。这一阶段的学生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，认知能力、学习能力和心理发展都具有独特的特点，他们对形象、生动、有趣的事物充满兴趣，注意力难以长时间集中，需要通过趣味性、多样性的教学方法和作业形式来激发学习兴趣和提高学习效果。

（三）作业设计

作业设计是教师根据教学目标和学生的实际情况，对作业的内容、形式、难度、数量等进行精心规划和安排的过程。优秀的作业设计应具有针对性、层次性、趣味性和实践性，能够满足不同学生的学习需求，促进学生的学习和发展。

三、课题研究的目标、内容和重点

（一）研究目标

1. 探索出一套符合“双减”政策要求和小学语文低段学生特点的作业设计原则和方法。

2. 设计出具有趣味性、层次性、实践性和开放性的小学语文低段作业体系，提高作业质量，减轻学生作业负担。

3. 通过优化作业设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和综合素养，提高小学语文低段的教学质量。

（二）研究内容

1. “双减”政策对小学语文低段作业设计的要求和影响研究。深入分析“双减”政策的具体内容和精神实质，探讨其对小学语文低段作业设计的目标、内容、形式、评价等方面的要求和影响。

2. 小学语文低段学生的学习特点和需求研究。通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法，了解小学语文低段学生的认知能力、学习兴趣、学习习惯和学习需求，为作业设计提供依据。

3. 小学语文低段作业设计的现状调查与分析。对当前小学语文低段作业设计的内容、形式、难度、数量等方面进行调查，分析存在的问题及原因。

4. “双减”背景下小学语文低段作业设计的原则和方法研究。结合“双减”政策要求和小学语文低段学生的特点，构建作业设计的原则和方法，包括作业内容的选择、作业形式的创新、作业难度的分层、作业评价的多元化等。

5. “双减”背景下小学语文低段作业设计案例研究。根据作业设计的原则和方法，设计不同类型的作业案例，并进行实践验证和优化。

（三）研究重点

1. 如何在“双减”背景下设计出既符合教学目标又具有趣味性、实践性和开放性的作业内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 如何根据小学语文低段学生的个体差异，设计分层作业，满足不同学生的学习需求，促进全体学生的共同发展。

3. 如何建立多元化的作业评价体系，全面、客观、公正地评价学生的作业完成情况，发挥作业评价的激励和导向作用。

四、课题研究的思路和方法

（一）研究思路

本课题以“双减”政策为指导，以小学语文低段学生的学习特点和需求为出发点，采用调查研究、文献研究、行动研究、案例研究等方法，对小学语文低段作业设计的现状进行深入调查和分析，探索“双减”背景下小学语文低段作业设计的原则和方法，设计作业案例并进行实践验证和优化，最终形成一套科学、合理、有效的小学语文低段作业设计方案。

（二）研究方法

1. 调查研究法 通过问卷调查、访谈等方式，对小学语文低段教师的作业设计现状、学生的作业负担和学习需求以及家长对作业的看法和期望进行调查，了解当前作业设计存在的问题和不足，为课题研究提供实证依据。

2. 文献研究法 查阅国内外有关作业设计、“双减”政策、小学语文教学等方面的文献资料，了解相关领域的研究现状和前沿动态，借鉴先进的理念和方法，为课题研究提供理论支持。

3. 行动研究法 在教学实践中，根据研究方案设计作业案例并进行实施，观察学生的作业完成情况和学习效果，及时发现问题并进行调整和改进，通过不断的实践、反思和改进，逐步完善作业设计方案。

4. 案例研究法 选取具有代表性的作业设计案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为作业设计提供具体的参考和借鉴。

五、课题研究的步骤和计划

（一）准备阶段

1. 组建课题研究团队，明确分工和职责。

2. 开展文献研究，收集和整理相关资料，了解国内外作业设计的研究现状和“双减”政策的具体要求。

3. 设计调查问卷和访谈提纲，对小学语文低段教师、学生和家长进行调查，了解作业设计的现状和存在的问题。

（二）实施阶段

1. 对调查结果进行统计分析，撰写调查报告，明确课题研究的重点和方向。

2. 结合“双减”政策要求和小学语文低段学生的特点，制定作业设计的原则和方法。

3. 根据作业设计的原则和方法，设计不同类型的作业案例，并在课堂教学中进行实践应用。

4. 定期对作业实施情况进行观察和评估，收集学生的反馈意见，及时调整和改进作业设计方案。

5. 开展案例研究，总结作业设计的成功经验和不足之处，撰写案例分析报告。

（三）总结阶段

1. 对课题研究进行全面总结，整理研究资料，撰写课题研究报告。

2. 对作业设计方案进行完善和优化，形成一套科学、合理、有效的小学语文低段作业设计体系。

3. 组织课题成果鉴定和推广，将研究成果应用于教学实践，为“双减”背景下小学语文低段作业设计提供参考和借鉴。

六、课题研究的预期成果

（一）研究报告

撰写《“双减”背景下小学语文低段作业设计研究报告》，对课题研究的背景、目标、内容、方法、过程和结果进行全面总结和分析，阐述作业设计的原则、方法和实践效果。

（二）作业设计方案

形成一套符合“双减”政策要求和小学语文低段学生特点的作业设计方案，包括作业内容、作业形式、作业难度、作业评价等方面的具体设计和实施建议。

（三）案例集

收集和整理具有代表性的作业设计案例，编写《“双减”背景下小学语文低段作业设计案例集》，为教师提供具体的参考和借鉴。

（四）论文

在相关学术期刊上发表关于“双减”背景下小学语文低段作业设计的研究论文，推广课题研究成果，为教育教学改革提供理论支持。

七、课题研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的小学语文教师和教育科研人员组成，他们在小学语文教学和作业设计方面具有一定的研究基础和实践经验，能够为课题研究提供有力的人员保障。

（二）资料保障

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量有关作业设计、“双减”政策、小学语文教学等方面的文献资料，为课题研究提供充足的资料支持。

（三）时间保障

课题研究团队成员合理安排教学和科研时间，确保课题研究按计划有序进行。同时，学校也将为课题研究提供必要的时间支持和便利条件。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供一定的经费支持，用于资料收集、调查研究、会议交流等方面的费用支出，确保课题研究的顺利开展。

总之，本课题研究具有明确的目标、科学的方法和可行的计划，研究团队具备较强的研究能力和实践经验，研究条件和资源充足，能够确保课题研究取得预期成果。