一、选题背景与意义

（一）选题背景

在全球化进程不断深入的当代社会，英语作为国际交流的重要工具，其教学在高中教育体系中具有不可替代的战略地位。然而，审视当前高中英语教学现状，普遍存在着"重语言形式、轻文化内涵"的倾向，教学重心过度聚焦于语法规则、词汇记忆和应试技巧等表层语言要素，而忽视了语言作为文化载体的本质属性。这种教学模式的局限性日益凸显，导致学生虽然掌握了一定的语言技能，却难以在跨文化交际中有效传播中华文化精髓。与此同时，党和国家高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，教育部等部门相继出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等重要文件，明确要求将中华优秀传统文化全方位融入教育教学全过程。在此背景下，探索中华优秀传统文化与高中英语教学的有机融合路径，不仅是对国家教育政策的积极响应，更是破解当前英语教学文化缺失困境的必然选择。特别是在建设文化强国和提升国家文化软实力的战略目标下，培养既精通外语又深谙中华文化的新时代人才，已成为英语教育改革的重要方向。

（二）研究意义

1. 文化传承与创新：本研究通过探索中华优秀传统文化融入英语教学的有效路径，构建起传统文化对外传播的语言桥梁，使英语教学成为文化传承创新的重要阵地。学生在学习过程中既能深入理解中华文化的精髓，又能掌握用英语表达文化内涵的能力，为中华文化"走出去"储备人才资源，增强文化主体性和国际话语权。

2. 教学改革与创新：本研究致力于突破传统英语教学的局限，通过开发文化教学资源、创新教学方法、优化教学设计，为高中英语教学注入新的活力。研究成果将丰富英语教学的理论内涵和实践模式，推动英语教学从单纯的语言技能培养向语言能力与文化素养并重的方向转型，促进英语教育质量的整体提升。

3. 学生全面发展：本研究关注的核心在于通过文化融入式英语教学，培养学生的文化自觉和跨文化能力。一方面帮助学生建立文化认同和自信，另一方面培养其开放包容的文化态度，使其成为具有国际视野和家国情怀的复合型人才。这种教育模式将有效促进学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的协同发展，为其终身发展奠定坚实基础。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建文化融合教学体系：本研究致力于建立一套完整的文化融合教学理论体系，包括文化内容筛选标准、教学实施路径、评价反馈机制等核心要素。通过理论构建与实践验证相结合的方式，开发适用于不同教学场景的文化融合教学模式，形成包含教学设计模板、课堂活动方案、教学评价工具在内的完整资源包，为高中英语教师开展文化教学提供系统支持。

2. 培养学生文化素养：研究将重点培养学生三个维度的文化能力：文化认知能力——系统理解中华优秀传统文化的核心内涵；文化表达能力——准确、得体地用英语讲述中国故事；文化比较能力——在中西文化对话中形成文化自觉与自信。

3. 促进教师专业发展：研究将建立"理论学习+实践反思+协作研讨"的教师发展模式，通过专题培训、课例研究、教学观摩等形式，提升教师的传统文化素养和跨文化教学能力。

（二）研究内容

1. 教材文化融合现状研究：深入分析现行高中英语教材中中华文化元素的呈现方式、分布特点及教学效果，系统评估教材在文化内容选择、编排逻辑和教学活动设计等方面的适切性，为教材修订和教学改进提供依据。

2. 教学方法创新研究：探索文化教学与语言技能培养的有机融合路径，研究如何在词汇教学中渗透文化内涵、在语法教学中融入文化思维、在阅读教学中开展文化比较、在写作教学中训练文化表达、在听说教学中培养文化交际能力，形成系统的文化教学方法体系。

3. 课程资源开发研究：基于课程标准和学生需求，开发具有校本特色的文化英语课程资源，设计主题式、项目式、体验式等多元教学活动，如"用英语讲中国故事"系列活动、"中西文化对比"研讨课、"传统节日英语汇"等实践课程，构建丰富的文化教学资源库。

4. 教学成效评估研究：建立多维度的评估体系，从语言能力提升、文化认知发展、情感态度变化等方面全面考察文化融入式教学的效果，重点关注学生对中华文化的理解深度、表达能力和传播意识的变化轨迹。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将系统梳理国内外关于中华优秀传统文化教育、跨文化交际教学以及高中英语课程改革的相关文献资料。重点查阅教育部颁布的《普通高中英语课程标准》及其实施指导意见，分析其中关于文化意识培养的具体要求。同时，深入研究跨文化交际学、文化语言学、教育文化学等理论著作，为本课题构建坚实的理论基础。通过文献计量分析，把握当前国内外相关研究的热点领域和发展趋势，找出已有研究的空白点和创新突破口，为本研究的理论框架设计和方法选择提供科学依据。此外，还将重点分析优秀传统文化在英语教材中的呈现方式和教学案例，为后续教学实践提供参考范式。

（二）问卷调查法

本研究将设计科学合理的调查问卷，面向不同地区、不同类型高中的英语教师和学生开展大规模调研。教师问卷将重点调查其对传统文化融入英语教学的认识程度、实践现状、面临的困难及需求；学生问卷将着重了解其对传统文化的认知水平、对文化融入式教学的接受度以及学习需求。问卷设计将采用李克特量表与开放性问题相结合的方式，确保既能获取量化数据，又能收集质性反馈。通过问卷调查，全面把握当前高中英语教学中传统文化教育的实施现状，为后续研究方案的制定提供实证依据。调查过程将严格遵循教育研究伦理，确保数据的真实性和可靠性。

（三）行动研究法

本研究将在合作学校开展为期一年的教学实践研究，采用"计划-行动-观察-反思"的螺旋式行动研究模式。研究团队将与一线英语教师共同设计融入传统文化的教学方案，在真实课堂环境中实施并观察教学效果。通过课堂录像、教学日志、学生作业分析等多种方式收集教学过程性资料，定期组织教学反思研讨会，及时调整优化教学策略。行动研究将重点关注文化内容与语言教学的有机融合方式、学生学习兴趣的变化、文化理解能力的提升等关键问题，通过多轮次的实践-反思-改进循环，逐步形成有效的教学模式和实施策略。

（四）案例分析法

本研究将精选具有代表性的教学案例进行深入剖析，案例来源包括合作学校的教学实践、公开课展示、教学竞赛获奖课例等。案例分析将采用"背景-过程-结果-启示"的四维框架，重点考察文化内容的选择标准、教学活动的设计思路、师生互动的质量效果等核心要素。通过对典型案例的横向比较和纵向追踪，归纳提炼出传统文化融入英语教学的成功经验与典型问题，为构建普适性的教学模式提供实践依据。案例分析将特别关注教学创新点和突破点，如文化主题的深度挖掘、中西文化对比的有效方法、学生文化表达能力的培养策略等，为后续教学实践提供可借鉴的操作范式。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1-5个月）

1. 组建课题研究团队，明确分工。

2. 查阅相关文献资料，开展问卷调查，了解研究现状和存在的问题，撰写开题报告。

（二）实施阶段（第6-12个月）

1. 根据研究内容，制定详细的教学实践方案，并在部分班级进行教学实践。

2. 运用行动研究法，定期进行教学反思和总结，不断调整和优化教学方案。

3. 开展案例分析，收集和整理优秀的教学案例。

4. 定期组织课题研讨活动，交流研究进展和经验。

（三）总结阶段（第13-18个月）

1. 对研究数据和资料进行整理和分析，撰写研究报告。

2. 总结研究成果，形成一套较为系统的中华优秀传统文化融入高中英语教学的方法和策略。

3. 对研究过程中的教学案例、教学设计等进行汇编，形成成果文集。

4. 申请课题鉴定，推广研究成果。

五、预期成果

（一）研究报告

通过对研究过程和结果的全面总结，撰写高质量的研究报告，阐述中华优秀传统文化融入高中英语教学的实践效果和理论价值。

（二）教学方案和案例集

整理出一系列包含中华优秀传统文化的英语教学方案、教学设计和教学案例，为其他教师提供参考和借鉴。

（三）学生成果展示

通过学生的英语作文、口语表达、文化作品等展示学生在中华优秀传统文化学习和英语运用能力方面的提升。

六、课题研究的可行性分析

（一）人员条件

课题研究团队由具有丰富教学经验和一定科研能力的高中英语教师组成，他们对英语教学和中华优秀传统文化教育有浓厚的兴趣和深入的思考，能够为课题研究提供有力的人力支持。

（二）资料条件

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量与英语教学、中华优秀传统文化相关的文献资料，为课题研究提供充足的资料保障。

（三）实践条件

学校具备开展英语教学实践的良好条件，能够为课题研究提供真实的教学环境和实践平台。同时，学生对英语学习和中华优秀传统文化有较高的兴趣和积极性，有利于课题研究的顺利开展。