一、研究背景

高中数学教学作为学生学习数学知识的重要环节，对学生数学学习能力和学习态度影响深远。传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动学习的动力与能力。随着信息技术快速发展和社会不断变革，未来求职市场对学生综合素质和自主学习能力提出更高要求。高中数学作为基础学科，在培养学生逻辑思维能力、解决问题能力和创新意识方面意义重大。然而，当前学生在数学学习中普遍存在依赖教师、缺乏主动性和自主学习能力不足等问题。因此，在高中数学教学中有效培养学生自主学习能力成为亟待解决的关键问题。

二、研究意义

高中数学教学中培养学生自主学习能力，对学生未来发展意义重大。其一，能提高学生学习效率和成绩。高中数学要求学生具备独立思考和解决问题的能力，自主学习可助力学生真正掌握知识，提升学习效果。其二，有助于培养学生终身学习能力。现代社会知识更新迅速，具备自主学习能力的学生才能适应不断变化的学习环境，持续提升综合素质。其三，可激发学生学习兴趣和动力，让他们更热爱学习，积极探索知识乐趣。通过改进教学方法、加强实践活动并结合案例分析提供有效指导，能有效培养学生自主学习能力，推动学生全面发展。

三、高中数学教学中存在的问题

（一）学生成绩存在差异

在高中数学学习的广袤天地里，学生成绩呈现出显著的差异，这已然成为一种普遍现象。学生学习本就具有鲜明的个体差异性，在数学这门学科上体现得尤为突出。这种差异的形成并非偶然，它受到学生思维能力、学习兴趣以及学习习惯等多方面因素的交织影响。在班级中，成绩优异的学生宛如璀璨星辰，他们自主学习能力普遍较强，课堂上能迅速吸收老师所讲知识，课后还能主动开展拓展理解，不断探索数学的奥秘。相反，成绩较差的学生往往自主学习能力薄弱，学习缺乏主动性与计划性，长此以往，高中数学教学便出现了学生层级分化现象。因此，培养学生自主学习能力迫在眉睫、十分关键。

（二）学生缺乏交流与互动

在高中数学学习的征程中，学生之间的交流与互动犹如熠熠生辉的灯塔，起着至关重要的作用。数学学科知识繁杂且抽象，通过与同学交流互动，学生能够从不同的视角去理解问题，优化自身的学习方法，实现取长补短、共同进步。然而，现实情况却不尽如人意。部分学生在自主学习时，习惯“闭门造车”，将自己封闭在狭小的学习空间里，不与同学进行交流互动。他们独自钻研难题，却因思路局限而事倍功半。这种缺乏交流的学习模式，不仅不利于提升自主学习能力，更会严重影响学习效率，阻碍学生在数学领域取得更大的进步。

四、培养学生自主学习的重要性

培养学生自主学习能力极为关键，不仅能提高学习效率，还能培养自我管理和解决问题的能力。高中数学教学中，学生需掌握数学基础知识，更需培养独立思考和解决问题的能力。自主学习可让学生更深入理解数学知识，而非仅为应付考试死记硬背。同时，自主学习有助于学生建立持续学习习惯和积极学习态度。在信息爆炸时代，传统教学模式无法满足学生需求，培养学生自主学习能力可使其更好适应未来社会发展趋势，提高竞争力，激发学习兴趣，主动探索新知识。在高中数学教学中，教师通过创设良好学习环境、激发学习兴趣、引导学会自主学习，并给予适当引导和指导，能让学生养成自主学习良好习惯，提高学习能力和自信心，培养出具有创新精神和终身学习能力的优秀学生。

五、培养学生自主学习的方法

（一）激发学生的学习兴趣

教师可巧妙运用生动有趣的教学方法，点燃学生对数学的热情。比如借助多媒体，展示数学知识在生活里的实际应用案例，像用动画呈现函数在物理运动、经济趋势分析中的奇妙作用；还可以开展数学游戏，让学生在玩中学。以学习函数为例，播放函数在物理、经济等领域的实际应用视频，使学生直观感受其强大魅力，进而激发浓厚兴趣，更主动地探索数学知识。

（二）制定个性化学习计划

了解每位学生的学习特点和需求，为他们量身定制适合的学习计划。对于学习能力较强的学生，可安排拓展性学习任务；对于学习基础薄弱的学生，则注重基础知识的巩固和强化。例如，针对不同学生在数列学习中的掌握情况，为掌握较好的学生提供数列综合应用的难题练习，为掌握不扎实的学生安排数列基础概念的专项训练。

（三）提供丰富的学习资源

教师始终秉持着助力学生成长的理念，积极且广泛地为学生搜寻、提供各类丰富的学习资源。不仅有精心挑选的教科书、针对性强的习题集，还涵盖了海量的网络资源。比如，会依据学生的数学水平，推荐优质的数学学习网站与在线课程，拓宽其学习视野。此外，教师还注重引导学生，让他们学会合理利用网络资源开展自主学习与拓展学习，点燃学习热情。

（四）鼓励学生进行自主学习

教师肩负着培养学生综合能力的重任，应积极鼓励学生主动探索未知、深入思考问题并独立解决问题，着重提升他们解决实际问题的能力与独立思考能力。以课堂教学为例，教师可精心设置贴合教学内容的问题情境，引导学生自主思索解决方案。在学生给出答案后，教师要及时给予肯定与鼓励，让学生感受到成功的喜悦，从而增强他们自主学习的信心。

（五）提供适当的指导和反馈

在学生自主学习的漫漫征途中，教师扮演着至关重要的角色，需及时给予精准指导与反馈。当学生于知识海洋中遭遇暗礁、陷入困境时，教师不会直接给出答案，而是以启发式引导为桨，巧妙点拨，助力学生自主探寻解决问题之法。同时，认真对学生自主学习成果进行评价反馈，细致指出优点予以肯定，明确不足给出方向，促使学生持续提升学习效果。

六、加强学生自主学习能力的实践活动

（一）实验探究活动

在数学教学中安排实验探究性活动，让学生亲身实践，总结规律，培养观察和实验设计能力。例如，在学习函数图像时，设计实验让学生自己画出函数图像并观察其特点，深化对函数性质的理解。学生通过实际操作，能更直观地感受函数的变化规律，提高自主学习能力。

（二）团队合作项目

组织学生参与团队合作项目，培养团队意识和协作能力。在数学教学中，组织学生合作解决实际问题或设计数学模型，锻炼综合应用能力和解决问题的能力。例如，开展数学建模竞赛活动，让学生分组完成一个数学建模项目，从问题提出、模型建立到结果分析，全程由学生自主完成，教师只提供必要的指导和建议。

（三）数学竞赛和挑战性任务

参加数学竞赛可激发学生学习兴趣，挑战性任务能让学生在解决问题过程中提升思维能力和自主学习能力。例如，鼓励学生参加各级数学竞赛，为他们提供竞赛培训和学习资料，让学生在竞赛准备过程中不断提高自己的数学水平。同时，布置一些具有挑战性的数学任务，如研究性学习课题，让学生自主探究和解决。

七、利用多媒体技术辅助教学

随着信息化时代到来，信息技术在教育行业广泛应用。高中信息技术主要体现在多媒体技术应用上，教师可通过多媒体使教学难点直观展现，帮助学生理解知识，激发学习兴趣。例如，在人教版教材必修二第八章《基本立体图形》学习中，部分学生缺乏空间想象力，教师可在课堂上通过多媒体技术展示相关立体图形的结构变化，提升学生对立体图形的认识，促进后续预习学习。这种教学方式不仅提升学生空间感悟能力，还为学生提供充足自主思考时间和空间，学生遇到问题可记录并在教学中反馈给老师，从而提高自主学习能力。

八、在互动交流基础上提高自主学习能力

在高中数学教学中，学生自主预习环节要注重交流互动。老师可根据学生实际发展状况进行分组安排，并设计从易到难的练习题。通过不同难度的教学习题，加深学生之间交流沟通，使学生在自主学习中互相学习、取长补短。例如，在学习人教版教材必修一第五章《三角函数》时，三角函数是高考重要考点，提升学生问题解决能力需依靠自主学习能力。教师可加强学生之间交流互动，安排不同难度三角函数习题让学生计算锻炼，使学生在互动交流中提升自主学习能力。