1. 课题背景与意义

随着社会的发展和教育改革的不断深入，中小学教育作为国民教育体系的重要组成部分，其发展状况直接关系到国家未来的发展和国民素质的提升。党的十八大以来，党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人的相关工作，明确提出将“立德树人”作为教育的根本任务。中小学教育肩负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重大使命，立德树人根本任务在中小学的落实具有特殊的重要性。因此，研究立德树人背景下中小学教育教学中的重要性及实施路径，对于提升中小学教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

2. 立德树人内涵解析

立德树人，即通过一系列方法和途径，培养学生的核心价值观、传统文化和公民道德，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好青年。立德树人这一理念，既是对中国传统教育理念的继承和发展，也是对新时代中国特色社会主义“立什么样的德，树什么样的人”的深刻回答。

立德

“立德”一词首度在中国传统典籍《左传》中出现，其云：“太上有立德，其次有功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。此后，立德、立功、立言成为封建时代许多读书人不懈追求的人生境界，亦作为一种强大的精神力量激励着发奋苦读的青年学子。

树人

《管子》曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这是“树人”一词的首现。中华文明作为人类农耕文明的杰出代表，很早就已经意识到人是农耕社会能够产生决定性作用的能动者，因此，《管子》的树人理念明确指出社会延续与进步的决定性因素在于人的成长与提升，树人也因此成为文明社会追求发展与创新的核心要素和最高追求。

新时代的立德树人理念，是在对传统教育理念的创新性继承和发展基础之上，对新时代中国特色社会主义育人理论的深刻阐述和实践。德因人而立，人因德而树，立德与树人相互依存、相互促进，共同构成了教育的核心任务。

3. 中小学教育现状分析

当前，我国中小学教育资源配置整体上呈现出一定的均衡性。国家在教育经费投入上逐年增加，各级学校的基础设施得到了明显改善。在师资力量方面，教师队伍规模不断扩大，教师队伍整体素质也有所提高。然而，仍然存在地区差异和城乡差异，一些农村地区和欠发达地区的教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，教育设施落后。此外，优质教育资源的分布不均也给教育公平带来了一定的挑战。

近年来，随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，中小学教育教学方式也在不断改革。传统的以教师为中心的授课方式逐渐向以学生为中心的互动式教学转变。多媒体教学、网络教学等新型教学方式得到了广泛应用。同时，素质教育和创新能力培养成为教育教学的重要目标。然而，在改革过程中也存在着一些问题。一些学校和教师对于新理念、新方法的接受程度不同，导致教学改革的效果参差不齐。此外，如何平衡知识传授与能力培养的关系，也是教育教学方式改革需要解决的重要问题。

4. 立德树人重要性阐述

立德树人不仅是教育的根本任务，也是每个教育工作者应秉承的理念。通过立德树人，我们致力于培养具有高尚品德、良好行为习惯和社会责任感的新时代公民，为社会的和谐稳定和国家的长治久安贡献力量。

德育教育的长远影响

德育教育是立德树人的核心。它关乎个体的品德塑造，更影响着整个社会的道德风尚。通过德育教育，我们能够培育出遵纪守法、诚实守信、尊重他人、热爱祖国的优秀人才，为社会的进步和发展贡献力量。德育教育的核心价值在于塑造个体的道德品质，引导他们成为具有高尚品德、良好行为习惯和社会责任感的新时代公民。

人格培养

德育有助于学生塑造健全的人格特质，如诚信、尊重、责任感和同情心等。这些品质的培育，是每个社会成员不可或缺的成长要素。通过德育的滋养，学生能够逐步塑造出健全的人格，包括自尊、自信、自律以及同情心等重要品质，这些品质对于个人在社会中的适应能力及人际关系有着显著的积极影响。

社会和谐

德育教育学生自觉遵守社会规范，共同维护社会秩序的和谐稳定。一个拥有高尚道德情操的公民群体，是社会文明进步和稳定发展的关键力量。德育不仅关乎个人品德的塑造，更是传承和弘扬民族文化、传统美德的重要途径。通过这一教育过程，国家的核心价值观得以薪火相传，生生不息。

国家发展

站在国家层面，德育培养的是具备国家发展所需素质的合格公民，这对于国家的长远发展和国际形象的塑造具有不可估量的深远影响。通过德育这一教育过程，我们能够塑造具备高尚品德的公民，传承和弘扬民族文化与美德，从而为国家的发展注入源源不断的动力。

5. 实施路径初步构想

中小学落实立德树人根本任务，必须要坚持“三全”育人格局，即全员、全过程、全方位育人，遵循思想道德教育规律和中小学生的身心发展规律，尊重学生的主体性，坚持全面系统的综合评价，发挥教师的关键作用。

开展“三全育人”

中小学教育要将立德树人视为立身之本，努力推动“三全育人”工作体系的形成与确立，不断提升中小学教育教学的针对性和实效性。“三全育人”的中心在“育”，教育不是工业生产线，人才不是工业产品，不能走统一工艺、统一规格的批量生产道路。要构建育人新模式，营造育人新生态，全面提升人才培养水平。

l 聚焦学生：科学把握学生的特点，遵循教书育人规律、学生成长规律，因材施教、深耕细作，实现“千姿百态”的教育效果。将最优质的资源配置给学生，为每一位学生提供适合的教育、可选择的教育，让学生享有更多的获得感和幸福感。

l 聚焦教师：大力加强教师队伍建设，进一步优化教师素质结构，坚持专业素养、职业素养、政治素养、人格素养一体化发展，让广大教师做到教学与科研兼顾、教书与育人兼顾、信道与传道兼顾、立己德与树人德兼顾，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，做党和人民满意的好老师。

“三全育人”的重心在“全”。

l 全员育人：要求全体教职员工都要成为育人者，其一言一行、一举一动都要履行育人之责、产生育人之效，实现育人无不尽责。

l 全过程育人：要求将立德树人贯穿中小学教育教学全过程和学生成长成才全过程，实现育人无时不有。

l 全方位育人：要求将立德树人覆盖到课上课下、网上网下、校内校外，实现育人无处不在。

遵循规律

中小学教育既要遵循思想道德教育的普遍规律，也要高度重视青少年个体的个性与接受能力，要关注、把握和遵循青少年个体的身心成长规律性，努力实现二者的有机结合。

l 突出爱党爱社会主义教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，牢牢把握知识为谁所用、为谁服务的方向。

l 突出爱国主义教育：把弘扬和培育民族精神作为新形势下学校德育工作的重要任务，积极开展多种形式的中国革命、建设和改革开放的历史教育、国情教育，引导学生从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

尊重学生主体性

必须充分调动学生的主观能动性，在教育内容的选择上要尊重学生的自主性，在教育方法的选择上要尊重学生的创造性，强化学生的主体性。

l 教育过程：不是教师将其观点、立场移植给学生的过程，而是由学生选择接受的过程。但是，学生对教师的教育影响能否接受，接受多少，是根据自己对已有知识、经验的理解，对教育影响加以选择，并通过自身的内部矛盾斗争作出相应的自主反应，即通过学生的自觉认识、自我体验、自愿行动以获得内化。

l 社会实践活动：积极开展社会实践活动，让学生在实践活动中接受熏陶和锻炼，直接体验人生和社会，在社会实践中接受思想道德教育。通过社会实践活动，培养学生的爱国主义精神，增强社会责任感和集体意识，增强竞争意识和坚忍不拔的意志。

6. 国内外研究现状综述

国内研究现状

近年来，国内对于立德树人理念的研究和实践不断深化。社会主义核心价值观在我国教育改革与发展的过程中，在全民现代公民意识塑造和政治认同中都发挥着不可替代的引领作用。中国几千年的优秀文化也蕴藏着深厚的德育资源，孔子教育思想的核心就是立德树人。在教育实践中，许多学校积极探索立德树人的有效路径，如深度课程融合、转变教与学的关系、创新教育教学模式、改进教学评价等。

国外研究现状

美国一直重视德育教育，德育是美国教育界的一个专门研究对象，形成了完整的理论系统，美国的德育教育有实效，就是得益于其重视德育教育的科学研究。新加坡根据不同时代德育的要求，创设“六顺”“七结合”的德育方法。这些国外的研究成果和实践经验，为我国中小学立德树人的实施提供了有益的借鉴。

7. 研究方法与预期成果

研究方法

1. 文献综述：回顾立德树人相关的理论框架和先前研究成果，为研究提供理论支持。

2. 实地调研：深入学校开展问卷调查和访谈，收集实际案例和反馈数据，了解立德树人实施现状。

3. 统计分析：运用统计学方法对数据进行定量分析，验证立德树人实施效果。

4. 案例分析：选取不同类型学校的立德树人实践活动案例，进行深入研究和分析，提炼成功经验。

预期成果

1. 提供一套系统的立德树人实践活动策略框架：通过实地调研和数据分析，结合国内外研究成果，形成一套适合中小学教育实际的立德树人实践活动策略框架，为学校提供实施指导。

2. 探索不同类型学校在立德树人教育中的特色实践经验：通过案例分析和对比研究，总结不同类型学校在立德树人教育中的特色做法和成功经验，为多样化教育提供借鉴。

3. 证明有效的立德树人实践活动对学生综合素质培养的重要性：在实证基础上，证明立德树人实践活动对学生道德品质、学业成绩、社交能力等方面具有积极影响，为全面推广立德树人教育提供实证支持。

4. 提出改进建议和政策建议：根据研究成果，提出针对中小学立德树人教育实践中存在的问题和不足，提出具体的改进建议和政策建议，为教育部门和相关决策者提供参考。

结论

通过本课题的研究，我们期望能够深入探索立德树人背景下中小学教育教学中的重要性和实施路径，为提升中小学教育质量、促进学生全面发展提供有力的理论支持和实践指导。同时，我们也希望研究成果能够在实际教育中得到广泛应用和推广，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。