一、课题研究背景及意义

（一）教育信息化发展的需求

当前，信息技术迅猛发展，对传统教育理念和教学模式产生巨大冲击，为教育现代化实现提供技术支撑。在信息化普及的今天，加快实现教育现代化、优化课堂教学、全面推进素质教育，培养适应时代且有创新精神与能力的人才，是21世纪教育的主题。提高国民信息素养、培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础，教师教育信息化既是其重要组成部分，也是推动力量。

（二）新课程改革的需要

新世纪以来，我国中小学教育领域以“课程改革”为中心进行教育改革，课改关系到学生成长和教育可持续发展。对教师而言，课改提出诸多新挑战，课改能否成功取决于教师对课改的认识、理论水平和实际工作能力。如何用现代化教学手段提高课堂教学效率，如何有效整合信息技术和学科教学优化课堂教学，是教师面临的现实问题。信息技术在辅助教学方面应用广泛，但效果参差不齐，部分教师能恰当使用，提高教学效率；部分教师则被信息技术左右，产生“高科技污染”。因此，探索信息技术与学科教学有效整合的最佳状态，是教育工作者亟待解决的现实且紧迫的课题。

（三）小学数学教学发展的需要

传统小学数学教学多以老师为中心，教师讲授为主，学生被动接受。在这种方式下，许多学生感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣，学习效果不佳。随着信息技术快速发展和广泛应用，将其引入小学数学教学，对提高学生对数学的兴趣、培养学生自主学习能力、提高学习效果等方面有很大帮助，符合时代发展要求，对未来小学数学教学意义重大。

二、课题界定

（一）信息技术

指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术，主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等，本课题主要指计算机技术。

（二）信息技术与课程整合

在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。它是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，与传统学科教学有密切联系和继承性，又具有一定相对独立特点。对它的研究与实施对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。信息技术与课程整合是根据一定课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将课程学习内容以多媒体、友好交互等方式集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学需要创设情境，让学习者在情境中探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。

（三）有效整合

不是简单地把信息技术作为辅助教师教的演示工具，而是实现信息技术与学科教学的有机融合、和谐相处、相互渗透，构成一个整体的活动或过程，在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同圆满完成课程教学任务。

三、研究目的

（一）探讨应用方法与促进作用

探究信息技术与小学数学教育的结合点和应用方法，明确信息技术对小学数学教学的促进作用。例如，通过信息技术可以将抽象的数学知识以直观、形象的方式呈现，帮助学生更好地理解。

（二）明确教师能力要求与培养方法

研究信息技术在小学数学教育中对教师职业能力的要求和培养方法，为小学数学教师的培训提供参考。教师需要掌握信息技术的操作技能，以及如何将其与数学教学有效结合的能力。

（三）评价应用效果与提出优化策略

通过实践研究，评价信息技术在小学数学教学中的实际应用效果，并探讨其优化方法和提高策略，为小学数学教育的教学改进提供实践参考。

四、前期工作

（一）文献研究

确定选题后，广泛搜集和阅读国内外相关文献，了解信息技术在小学数学教育中的应用现状和研究进展。通过查阅书籍、论文、文章等资料，为后续研究提供理论基础。

（二）了解教学情况

对小学数学教育的情况进行了解，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面，为实践研究奠定基础。

五、研究方法

（一）文献研究法

通过查阅相关文献，了解现有的信息技术与小学数学教育的关系和应用方法等方面的研究成果，结合实际情况提出自己的研究方案。

（二）问卷调查法

给小学数学教师和学生发放问卷，收集他们对信息技术在数学教学中的认识和意见。了解当前小学数学教学中存在的问题和需求，为信息技术在小学数学教学中的应用提供有力支持。

（三）实地观察法

对某些小学数学教师的课堂进行实地观察，了解他们采用信息技术教学的情况和效果。观察教师在课堂上如何运用信息技术，学生的反应和学习效果如何。

（四）实验研究法

在小学数学教学中引入信息技术的应用，进行对比试验或实验观察，验证不同的教学方法对学生学习效果的影响，以及信息技术在小学数学教学中的实际应用效果。

六、研究内容

（一）应用现状与问题分析

分析小学数学教学存在的问题和信息技术在小学数学教学中的应用现状，为引入信息技术在小学数学教学中提供依据。例如，传统教学中学生参与度低、对抽象概念理解困难等问题，以及信息技术在教学资源丰富、教学方式多样化等方面的应用情况。

（二）应用模式与实现方法探究

探究信息技术在小学数学教学中的应用模式及其实现方法，比较不同的应用模式对于提高学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力、提高学生的学习效果等方面的影响。如多媒体教学、在线学习平台、数学软件等不同应用模式的特点和效果。

（三）应用方案设计与实践

设计并实施小学数学教学的信息技术应用方案，比较不同方案对于学生学习效果的影响。根据不同的教学内容和学生特点，设计个性化的信息技术应用方案，并在实践中进行验证和调整。

（四）应用效果评估与改进建议

评估信息技术在小学数学教学中的实际应用效果，提出改进意见和建议。通过对学生学习成绩、学习兴趣、自主学习能力等方面的评估，了解信息技术的应用效果，并针对存在的问题提出改进措施。

七、研究进度安排

（一）第一阶段：文献研究和调研

广泛搜集和阅读相关文献，了解信息技术在小学数学教育中的应用现状和研究进展，同时对小学数学教育情况进行调研。

（二）第二阶段：问卷调查

设计问卷，向小学数学教师和学生发放问卷，收集他们对信息技术在数学教学中的认识和意见。

（三）第三阶段：实践研究

在小学数学教学中引入信息技术的应用，进行对比试验或实验观察，记录相关数据和情况。

（四）第四阶段：分析总结和撰写报告

对收集的数据和信息进行分析总结，评估信息技术在小学数学教学中的应用效果，撰写研究报告。

八、预期结果

（一）明确问题与需求

明确小学数学教学中存在的问题和需求，为信息技术在小学数学教学中的应用提供依据。例如，发现学生在几何图形理解、数学思维培养等方面存在的问题，以及教师对教学资源、教学方法改进的需求。

（二）提供应用模式参考

探究信息技术在小学数学教学中的应用模式及其实现方法，为各类小学学科教师提供参考和借鉴。总结出适合小学数学教学的信息技术应用模式，如情境教学模式、探究式教学模式等。

（三）提供实际应用方案

设计并实施小学数学教学的信息技术应用方案，比较不同方案对于学生学习效果的影响，为小学数学教师提供可供实际应用的方案。根据不同的教学内容和学生特点，提供具体的信息技术应用方案和操作方法。

（四）提出改进建议

评估信息技术在小学数学教学中的实际应用效果，提出改进意见和建议，为小学数学教育教学改革提供参考。针对信息技术应用过程中存在的问题，如教师信息技术能力不足、教学资源质量不高等，提出相应的改进措施和建议。

九、研究展望

通过本研究，期望能够建立一个科学、系统的信息技术在小学数学教学中的应用模式，为小学数学教育的教学改革提供参考。同时，提高小学数学教学质量，激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生未来的发展奠定坚实的基础。此外，本研究成果也可为其他学科的教学提供借鉴，推动教育信息化的全面发展。