一、课题背景与意义

1. 课题背景

随着信息技术在教育领域的广泛应用，小学数学教学方式也面临着重大的变革。传统的数学教学模式存在诸多局限性，如课堂氛围沉闷、学生兴趣不高、教师教学效率低下等问题。信息技术的引入，为解决这些问题提供了新的可能性和途径。通过运用信息技术手段，可以将抽象的数学知识变得更加直观和生动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 课题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。理论上，通过探讨信息技术在小学数学教学中的应用，可以丰富和发展现有的数学教学理论，推动教学改革的深入发展。实践上，本课题的研究可以为小学数学教师提供具体的教学方法和策略，帮助他们在教学中更好地运用信息技术，提高教学效果。此外，本课题的研究还有助于培养学生的数学思维和自主学习能力，为学生的全面发展奠定基础。

二、应用现状与问题

1. 应用现状

目前，信息技术在小学数学教学中的应用已经取得了一定的成效。例如，通过使用多媒体教学课件、电子白板和教学软件等工具，教师可以将数学知识以图像、动画等形式生动呈现，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，学生也可以利用在线学习平台和数学应用软件进行自主学习，巩固和拓展数学知识。

2. 存在的问题

尽管信息技术在小学数学教学中得到了广泛应用，但仍存在一些问题。首先，一些教师对信息技术的认识和应用能力有限，无法充分发挥其在教学中的作用。其次，一些学生在使用信息技术进行学习时，容易产生依赖性，缺乏自主学习的能力。此外，学习资源的质量参差不齐，有些资源过于简单，无法满足学生的学习需求，而有些资源则过于复杂，难以理解和掌握。

三、创新教学模式探讨

1. 利用信息技术构建互动课堂

通过信息技术手段，如电子白板、多媒体教学课件等，构建互动课堂，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“三角形面积”时，可以利用动画展示三角形面积的计算过程，帮助学生更好地理解。同时，教师可以设置疑问，引导学生独立思考，培养他们的探究能力。

2. 实施个性化教学

利用信息技术，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。例如，通过使用数学教学软件，教师可以根据学生的学习情况调整教学内容，提供个性化的学习资源和练习，帮助学生更好地掌握数学知识。

3. 开展数学游戏活动

结合小学生的年龄特点，开展数学游戏活动，提高学生的学习参与度。例如，在复习“数的认识”时，可以设计数学竞赛游戏，让学生在游戏中巩固和拓展数学知识，增强他们的学习兴趣。

四、信息技术应用方法

1. 多媒体教学课件的制作与应用

多媒体教学课件是信息技术在小学数学教学中应用的重要手段之一。教师可以通过制作多媒体教学课件，将数学知识以图像、动画等形式生动呈现，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在制作“圆的面积”教学课件时，可以展示圆一步步分割、拼接的过程，帮助学生直观地理解圆的面积公式。

2. 电子白板的使用

电子白板作为一种新兴的教学工具，在小学数学教学中具有广泛的应用前景。教师可以通过电子白板展示数学公式、解题过程，引导学生实时互动，提高课堂氛围。例如，在讲解“长方形和正方形”时，可以利用电子白板展示两种图形的空间结构，帮助学生掌握它们的性质。

3. 在线学习平台和数学应用软件的使用

利用在线学习平台和数学应用软件，学生可以进行自主学习，巩固和拓展数学知识。例如，通过“数学奇境”等教学软件，学生可以在完成任务的过程中学习和巩固数学知识，提高他们的学习效果。

五、教学模式创新策略

1. 突出学生的主体地位

在信息技术支持下的小学数学教学中，要突出学生的主体地位，激发他们的学习主动性和创造力。例如，在课堂上，教师可以利用信息技术的手段，加强学生对课堂的参与，体现他们的主体学习地位。在课外，学生可以利用信息技术手段，如电脑、手机等硬件设施，开展线上的学习，进一步提升学习效果。

2. 优化课堂氛围

通过信息技术的支持，优化课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教学过程中，教师可以利用信息技术的支持，在课堂上加入动画教学、声音模拟等环节，吸引学生的注意力，更好地融入到教学环境中。同时，教师还可以利用信息技术对课程内容进行课件的编写，制作成PPT进行演示教学，更好地提升学生的学习兴趣。

3. 分解教学重难点

信息技术可以帮助教师分解教学重难点，将抽象的知识内容以直观的方式呈现出来，帮助学生理解和掌握。例如，在讲解“分数”时，教师可以利用信息技术的课件准备，演示分数的分解和组合过程，帮助学生理解分数的概念。

六、实证研究方案设计

1. 研究目的

通过实证研究，探讨信息技术在小学数学教学中的应用效果，验证创新教学模式的有效性和可行性。

2. 研究对象

选择某小学六年级两个平行班作为研究对象，其中一个班作为实验班，采用创新教学模式进行教学；另一个班作为对照班，采用传统教学模式进行教学。

3. 研究方法

采用实验法和对比法进行研究。在实验班中，通过运用信息技术和创新教学模式进行教学；在对照班中，采用传统教学模式进行教学。同时，对两个班学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等进行定期检测和评估。

4. 数据收集与分析

收集两个班学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等数据，利用统计软件进行分析。对比两个班学生的学习成绩差异，评估创新教学模式的教学效果。同时，通过问卷调查和访谈等方式，了解学生对信息技术和创新教学模式的接受程度和满意度。

七、研究预期成果与影响

1. 预期成果

通过本课题的研究，预期能够取得以下成果：

1. 验证信息技术在小学数学教学中的应用效果，提出有效的创新教学模式。

2. 制定信息技术在小学数学教学中的应用策略和方法，为教师提供具体的教学指导和建议。

3. 提升学生的数学学习兴趣和成绩，培养他们的数学思维和自主学习能力。

2. 预期影响

本课题的研究将对小学数学教学产生积极的影响。首先，通过验证信息技术的应用效果和创新教学模式的有效性，可以推动小学数学教学的改革和发展。其次，本课题的研究可以为小学数学教师提供具体的教学方法和策略，提高他们的教学水平。最后，本课题的研究还可以为学生的数学学习提供新的途径和方式，培养他们的数学思维和自主学习能力，为学生的全面发展奠定基础。

八、研究计划与时间表

1. 研究准备阶段（第1-2个月）

1. 收集和分析相关资料，了解国内外研究现状和发展趋势。

2. 制定研究计划和方案，明确研究目的、对象和方法。

3. 准备教学资源和工具，如多媒体教学课件、电子白板和教学软件等。

2. 实施阶段（第3-4个月）

1. 在实验班中运用信息技术和创新教学模式进行教学，记录教学过程和学生学习情况。

2. 在对照班中采用传统教学模式进行教学，记录教学过程和学生学习情况。

3. 定期收集两个班学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等数据，进行分析和评估。

3. 总结阶段（第5个月）

1. 对收集到的数据进行分析和整理，撰写研究报告和论文。

2. 对研究成果进行总结和评估，提出改进建议。

3. 组织研究成果展示和交流活动，分享研究成果和经验。

4. 后续研究阶段（第6个月以后）

1. 对研究成果进行进一步的完善和推广，扩大应用范围。

2. 开展持续的研究和探索，不断优化和创新教学模式。

3. 关注信息技术和教育领域的发展动态，及时调整研究方向和策略。

本课题的研究旨在探讨信息技术在小学数学教学中的应用与教学模式创新，通过实证研究验证其有效性和可行性。预期研究成果将为小学数学教师提供具体的教学方法和策略，提高教学水平，同时为学生的数学学习提供新的途径和方式，培养他们的数学思维和自主学习能力。希望通过本课题的研究，能够为小学数学教学的改革和发展做出积极的贡献。