一、课题的提出

地球是人类赖以生存的家园，但随着社会发展与科技进步，生态环境已遭人为破坏，保护地球成为造福子孙后代的必然选择。环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起。然而，当前幼儿园环境教育面临三大困境：其一，幼儿对生活中的环境污染缺乏关注，对地球生态现状知之甚少；其二，教育实践中只重视幼儿环保教育，忽视教育者自身环保素质的提升，部分教师环保意识淡薄，难以发挥榜样引领作用；其三，幼儿园夸大自身教育作用，忽视家庭与社区的协同功能，部分家长浪费资源、损坏公物的行为在耳濡目染中影响着幼儿，使其养成不良习惯。

与此同时，2022年党的二十大报告明确提出"健全学校家庭社会育人机制"，2025年《中华人民共和国学前教育法》进一步要求"幼儿园应当充分利用家庭、社区的教育资源，拓展学前儿童生活和学习空间"。家园社协同育人已从政策倡导走向实践刚需。但现实中家园社协同仍存在"成人本位""家弱园强社隐""表浅形式化""消极互赖"等突出问题——家长会沦为单向信息传达，亲子活动缺乏深度参与，社区合作停留在纸面协议，协同项目虎头蛇尾、异化成"挂横幅、拍照片"。

基于此，本课题聚焦"家园社协同背景下幼儿园环境教育实践路径"展开研究，旨在破解幼儿园环境教育"孤军奋战"的困局，构建家庭、幼儿园、社区三方同向发力的环境教育新格局，让环保意识的种子在幼儿心中生根发芽。

二、研究目标

第一，培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感与责任感，帮助幼儿形成初步解决实际环境问题的行为方式，如垃圾分类、保护花草树木、节约用水用电等。第二，探索家园社协同推进幼儿园环境教育的有效路径与机制，形成可操作、可推广的实践方案。第三，提升教师环境教育素养与家园社协同能力，带动家长环保意识转变，激活社区教育资源。第四，开发废旧材料融入环境教育的园本课程资源，构建富有生态理念的幼儿园环境。

三、研究内容

第一，幼儿园环境教育现状调查与归因分析。以大中小三个年龄段在册幼儿为研究对象，通过问卷调查、访谈观察等方式，全面摸清幼儿环保认知水平、环保行为习惯、教师环境教育素养、家长环保意识及社区资源利用等五个维度的现状，精准识别问题症结。

第二，家园社协同环境教育的内容体系构建。根据幼儿年龄特点，确定"地球""动物""水""绿化""垃圾"五大环保主题活动。小班侧重"启蒙"——知道花草树木能美化环境、带来新鲜空气；中班侧重"理解"——认识树木与人类生存的关系；大班侧重"实践"——探究生态平衡、资源循环利用，懂得乱砍伐将给人类带来灾难。同时，结合昭通等地方生态特色，设计"玩在昭通""名人英雄在昭通"等户外实践活动，带领幼儿走进铜锣坝国家森林公园、渔洞水库、大山包黑颈鹤栖息地等场所，在沉浸式体验中增强爱家乡、爱祖国的情感。

第三，家园社协同环境教育的实践路径探索。家庭环：实施"三个一"工程——每日一沟通，教师通过班级群、成长档案反馈幼儿在园表现，家长同步分享家庭观察；每月一课堂，开设"家长学堂"邀请专家分享育儿经验；每学期一项目，设计"家庭种植日记""社区文明小卫士"等亲子实践任务。幼儿园环：发挥专业引领作用，联合消防队开展"安全小卫士"主题活动，邀请社区非遗传承人教授传统手工艺，开发"家园社共育APP"实现信息互通，引入"成长档案袋"由教师、家长、社区志愿者共同记录幼儿发展轨迹。社区环：建立"资源清单"机制，推动社区图书馆、公园、文化馆向幼儿开放成为"第二课堂"，中秋节前夕邀请社区奶奶教幼儿做月饼，让传统文化教育生动可感。

第四，幼儿园生态环境创设与资源开发。室内设置生态角、自然体验区，陈列树枝、石头、贝壳、向日葵等自然材料；开辟环保长廊，展示用一次性盘子制作的小蜗牛、挂历纸折的小鱼等废旧材料手工作品。室外打造生态花园、种植园地、沙水池，让幼儿在松土、播种、灌溉、收获中培养责任意识与耐心。优先选用木片、竹子、石头、麻绳等天然环保材料制作家具与户外设施，将废旧纸箱、塑料瓶、易拉罐转化为创意玩具与装饰品，让每一面墙会说话、每一个角落能操作。

第五，环境教育融入幼儿一日生活的策略研究。在教学活动中渗透——语言课《让空气更干净》、科学课探究水与声音、数学课用小青蛙捉害虫做计算题同时教育爱护动物；在生活环节中渗透——洗手时提醒节约用水、就餐时践行光盘行动、游戏时减少噪音；在突发事件中渗透——抓住雾霾天、暴雨等契机因势利导；在环境节日中渗透——利用三月二十二日"世界水日"、四月二十二日"地球日"、五月三十一日"世界无烟日"、六月五日"世界环境日"组织环保知识竞赛、环保小游戏。

四、研究方法

本课题综合运用四种研究方法。一是文献研究法，系统梳理国内外幼儿园环境教育与家园社协同育人的理论成果与实践经验，明确研究起点与创新方向。二是调查研究法，面向全园家长、教师及周边社区发放问卷，重点了解家长环保意识水平、社区资源可利用情况，本园已在前期完成全员"如何引导幼儿主动学习"课题研究，积累了扎实的调查基础。三是行动研究法，将研究融入日常教育实践，按"计划—行动—观察—反思"循环推进，每学期调整优化方案。四是案例研究法，选取典型班级、典型家庭、典型社区合作项目进行深度追踪，形成可复制的实践案例。

五、实施计划

第一阶段（2024年5月—2024年6月）：完成文献梳理与现状调查，制定各年龄班环境教育计划，整理教室及活动区，启动"废旧物收集"活动，开展教师环境教育专题培训不少于4次。第二阶段（2024年7月—2024年10月）：全面实施五大环保主题活动，推进"三个一"家庭工程，开展亲子植树、环保小卫士大扫除、环保知识竞赛、绿色教案评比等系列活动，组织幼儿社区实践不少于6次。第三阶段（2024年11月—2025年3月）：深化家园社协同机制，探索"家园社课题共研"模式，完成幼儿环保知识评估与家长满意度调查，整理实践案例与园本教材。第四阶段（2025年4月—2025年6月）：撰写研究报告与结题论文，汇编《家园社协同环境教育实践案例集》，举办成果展示与经验推广会。

六、可行性论证

本园已有前期研究基础——先后完成"如何引导幼儿主动学习"和"利用游戏形式促进幼儿健康领域发展"两项课题研究，形成结题报告与成果论文，教师具备较强的教科研能力。园所硬件条件优越，室内设有益智区、美工区、科学区、图书区等多个区域，室外拥有动物园、百果园、种植区、大型攀爬架、沙水区等户外空间，为环境教育提供了充足的物质保障。家长群体参与意愿强，前期问卷显示家长对亲子环保活动支持率达92%。周边社区资源丰富，与消防队、社区卫生服务中心、街道文化站已建立初步合作关系。研究经费由园所专项拨款保障，课题组成员涵盖园长、骨干教师、家长代表及社区工作者共8人，结构合理、分工明确。

七、预期成果

形成《家园社协同环境教育实践路径研究报告》1份，开发园本环保主题活动方案5套（涵盖小中大班），编制《废旧材料创意利用手册》1册，撰写研究论文2—3篇，建成幼儿园环保长廊与生态花园各1处，幼儿环保知识评估合格率达90%以上，家长满意度达95%以上，社区资源利用率提升50%以上。

八、结语

教育从来不是独奏，而是家庭、幼儿园、社会三方合奏的交响曲。当家长从旁观者变为合伙人，当社区从旁观者变为资源平台，当教师从执行者变为课程共建者，环保教育便不再是墙上的标语，而是孩子手中的种子、脚下的泥土、眼中的星光。本课题以"同心圆"理念为引领，以"目标同向、行动同步、情感同频"为准则，力求在家园社协同的土壤中，让每一颗绿色的种子破土而出。我坚信，当三股力量拧成一股绳，定能为幼儿撑起一片蓝天碧水，为生态文明建设筑牢最坚实的童年根基。