1. 研究背景与意义

随着全球化与信息化的加速发展，现代社会对人才的需求越来越趋向于多元化和综合化。在这一背景下，教育领域也开始经历深刻的变革，传统的单一学科教学模式逐渐暴露出局限性，难以培养出具备综合素养和创新能力的人才。因此，跨学科教学模式作为一种新兴的教学范式，因其能够有效整合不同学科的知识与方法，培养学生的跨学科思维与综合应用能力，逐渐受到了广泛的关注与认可。

高中阶段是学生知识体系和思维能力形成的关键时期，历史、地理和政治作为人文社科领域的重要学科，不仅各自具有独特的学科特点和价值，而且在实际应用中存在紧密的联系与互动。然而，目前的高中史地政教学往往局限于各自学科内部，缺乏有效的跨学科整合，难以培养学生的跨学科思维和解决实际问题的能力。因此，开展基于问题导向的高中史地政跨学科教学模式创新与实施的研究，对于提升学生的综合素养、培养学生的创新思维和实践能力具有重要意义。

本研究旨在通过探索和实践基于问题导向的高中史地政跨学科教学模式，打破传统学科界限，实现学科间的有机融合，培养学生的跨学科思维和综合应用能力，以适应社会发展和教育改革的需求。

2. 研究内容与目标

研究内容

本研究将围绕以下几个方面展开：

1. 问题导向教学理论与方法：深入探究问题导向教学的理论基础、特点、原则及实施策略，为跨学科教学模式的创新提供理论支撑。

2. 史地政跨学科教学现状：通过问卷调查、访谈、课堂观察等方法，收集和分析当前高中史地政跨学科教学的现状，包括教学模式、教学资源、师资水平、学生反馈等方面。

3. 跨学科教学模式创新策略：基于问题导向的教学理念，结合史地政学科特点，探索跨学科教学模式的创新策略，包括课程设计、教学内容整合、教学方法创新等方面。

4. 实施方法与步骤：设计基于问题导向的高中史地政跨学科教学模式的实施方案，明确实施步骤、教学流程、评价标准等。

5. 预期成果与评估：构建跨学科教学评价体系，对教学模式的实施效果进行评估，包括学生的学习成果、教师的教学能力、教学模式的适用性等。

研究目标

1. 构建基于问题导向的高中史地政跨学科教学模式：通过理论研究和实践探索，构建一种具有可操作性和实效性的跨学科教学模式。

2. 提升史地政跨学科教学质量：通过跨学科教学模式的实施，提高史地政课程的教学质量和学生的学习效果。

3. 培养学生的跨学科思维和综合应用能力：通过跨学科教学，培养学生的跨学科思维、问题解决能力和综合应用能力。

4. 推动教育教学改革：为高中史地政教学乃至整个中学阶段的跨学科教学改革提供有益的借鉴和参考。

3. 问题导向教学概述

问题导向教学是一种以问题为基础的教学方法，它强调以实际问题为出发点，通过引导学生分析问题、提出解决方案，最终解决问题，以此培养学生的创新思维和问题解决能力。这种教学方法注重学生的主动性和参与性，强调在解决问题的过程中积累知识和技能。

问题导向教学的核心在于“问题”，这些问题通常来源于现实生活或科学研究，具有真实性和情境性。通过问题的提出和解决，学生可以深入了解相关知识，掌握解决问题的技巧和方法，同时培养批判性思维、创新能力和团队合作精神。

在高中史地政跨学科教学中，问题导向教学具有重要的应用价值。通过设计跨学科的问题，可以引导学生综合运用历史、地理和政治的知识和方法，解决实际问题，培养学生的跨学科思维和综合应用能力。

4. 史地政跨学科教学现状

目前，高中史地政跨学科教学在一定程度上得到了重视和实践，但仍存在一些问题。

1. 教学模式单一：部分教师仍采用传统的讲授式教学，缺乏跨学科整合的意识和方法，导致学生难以形成跨学科思维。

2. 教学资源不足：跨学科教学需要丰富的教学资源和素材，但目前部分学校在这方面投入不足，难以满足教学需求。

3. 师资水平参差不齐：跨学科教学对教师的要求较高，需要具备跨学科的知识和能力。然而，目前部分教师的跨学科素养有待提高。

4. 学生参与度不高：部分学生对跨学科教学缺乏兴趣，参与度不高，影响了教学效果。

这些问题制约了高中史地政跨学科教学的有效开展，需要通过教学模式的创新和实施来解决。

5. 教学模式创新策略

针对高中史地政跨学科教学存在的问题，本研究提出以下教学模式创新策略：

1. 课程设计：以问题为导向，设计跨学科的问题或项目，引导学生综合运用史地政的知识和方法进行探究和解决。课程设计应注重情境性、真实性和挑战性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 教学内容整合：打破传统学科界限，将史地政的相关内容进行整合和重组，形成跨学科的知识体系。通过教学内容的整合，可以使学生更好地理解不同学科之间的联系和互动，培养学生的跨学科思维。

3. 教学方法创新：采用多样化的教学方法和手段，如小组讨论、案例分析、角色扮演、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质。

4. 教学资源建设：充分利用信息技术和网络资源，建设跨学科教学资源库，为师生提供丰富的教学素材和案例。同时，加强与其他学校和机构的合作与交流，共享教学资源，提高教学质量。

5. 教师培训：加强教师的跨学科素养培训，提高教师的跨学科知识和教学能力。通过培训，使教师能够更好地理解和实施跨学科教学模式，为学生的全面发展提供支持。

6. 实施方法与步骤

本研究将按照以下步骤实施基于问题导向的高中史地政跨学科教学模式：

1. 准备阶段：

l 收集和分析相关文献和资料，了解问题导向教学和跨学科教学的理论基础和实践经验。

l 设计问卷调查和访谈提纲，收集高中史地政跨学科教学的现状和问题。

l 制定研究计划和实施方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

2. 设计阶段：

l 基于问题导向的教学理念，设计跨学科的问题或项目，明确教学目标和要求。

l 整合史地政的相关内容，形成跨学科的知识体系和教学方案。

l 选择合适的教学方法和手段，设计教学流程和评价标准。

3. 实施阶段：

l 按照教学方案进行课堂教学实践，引导学生分析问题和解决问题。

l 定期组织小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

l 利用信息技术和网络资源，为学生提供丰富的教学素材和案例。

l 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和成长。

4. 评估阶段：

l 采用多样化的评价方式，如作业评价、课堂表现评价、项目评价等，对学生的学习成果进行评估。

l 收集和分析教师的教学反思和学生反馈，对教学模式的实施效果进行评估。

l 根据评估结果，调整和优化教学模式和教学方案，提高教学效果。

5. 总结阶段：

l 撰写研究报告和论文，总结研究成果和实践经验。

l 举办研究成果交流会或研讨会，分享研究成果和实践经验，推动教育教学改革的发展。

7. 预期成果与评估

通过本研究，预期能够取得以下成果：

l 构建基于问题导向的高中史地政跨学科教学模式：形成一套具有可操作性和实效性的跨学科教学模式，为高中史地政教学提供新的思路和方法。

l 提升史地政跨学科教学质量：通过教学模式的实施，提高史地政课程的教学质量和学生的学习效果，使学生能够综合运用史地政的知识和方法解决实际问题。

l 培养学生的跨学科思维和综合应用能力：通过跨学科教学，培养学生的跨学科思维、问题解决能力和综合应用能力，为学生的全面发展奠定基础。

l 推动教育教学改革：为高中史地政教学乃至整个中学阶段的跨学科教学改革提供有益的借鉴和参考，推动教育教学改革的深入发展。

为了评估教学模式的实施效果，本研究将采用多样化的评价方式，包括作业评价、课堂表现评价、项目评价等。同时，收集和分析教师的教学反思和学生反馈，对教学模式的适用性、有效性和创新性进行评估。通过评估，不断调整和优化教学模式和教学方案，提高教学效果，为学生的全面发展提供支持。

总之，本研究旨在通过探索和实践基于问题导向的高中史地政跨学科教学模式，打破传统学科界限，实现学科间的有机融合，培养学生的跨学科思维和综合应用能力。通过教学模式的创新与实施，提升史地政跨学科教学质量，推动教育教学改革的发展，为学生的全面发展奠定坚实的基础。