一、研究背景与意义

（一）研究背景

古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感。在小学语文教学中，古诗文教学一直占据着重要的地位。随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。核心素养强调学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度和价值观等多个方面。而古诗文教学不仅可以让学生学习语言知识，还能传承优秀的传统文化，培养学生的审美情趣和人文素养。然而，在实际教学中，古诗文教学往往存在一些问题，如教学方法单一、注重知识传授而忽视文化内涵的挖掘等，导致学生对古诗文的学习兴趣不高，文化传承和核心素养的培养效果不佳。因此，探索小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养融合的路径具有重要的现实意义。

（二）研究意义

1. 理论意义：本研究将丰富小学语文古诗文教学的理论体系，为文化传承与核心素养融合的教学实践提供理论支持。通过对古诗文教学中文化传承和核心素养培养的研究，深入探讨两者之间的内在联系和相互作用机制，为教育理论的发展做出贡献。

2. 实践意义：本研究将为小学语文教师提供具体的教学策略和方法，帮助教师更好地开展古诗文教学，实现文化传承与核心素养的有效融合。通过实践探索，提高学生对古诗文的学习兴趣和理解能力，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入探索小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养融合的有效路径和方法，构建系统化的教学策略，打破传统教学中二者割裂的局面，实现文化教育与素养培育的有机统一，为古诗文教学改革提供理论依据。

2. 切实提高学生对古诗文的学习兴趣和理解能力，通过多样化教学激发学生的主动性，使学生在学习中感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感和文化自信，实现从被动接受到主动传承的转变。

3. 着力培养学生的核心素养，全面提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力和人文素养，促进学生综合素质的协调发展，为学生终身学习和全面成长奠定坚实基础。

4. 系统总结研究成果，为小学语文古诗文教学提供可借鉴、可推广的实践经验和教学模式，帮助一线教师优化教学设计，推动古诗文教学质量的整体提升与持续改进。

（二）研究内容

1. 小学语文古诗文教学中文化传承的现状分析：通过问卷调查、课堂观察及教师访谈等方法，全面了解当前小学语文古诗文教学中文化传承的实施现状，深入分析其中存在的问题与不足，如教学内容浅层化、文化内涵挖掘不够等，为后续研究奠定现实基础。

2. 核心素养在小学语文古诗文教学中的内涵和要求：深入研究核心素养在小学语文古诗文教学中的具体内涵与要求，明确文化传承与核心素养培养的目标和任务，厘清二者之间的内在联系，为构建融合教学框架提供清晰的理论方向与实践指引。

3. 小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养融合的路径和方法：积极探索文化传承与核心素养融合的有效路径和方法，综合运用情境教学法、问题导向教学法、小组合作学习法等多种策略，构建系统化的融合教学模式，切实提升古诗文教学的实效性与深度。

4. 小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养融合的评价体系：建立科学合理的多元化评价体系，将文化传承效果与核心素养发展纳入评价范畴，对融合教学的实施效果进行全面评价与及时反馈，为教学策略的持续优化与改进提供可靠依据。

三、研究方法与过程

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关的文献资料，了解国内外小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养融合的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，对小学语文教师和学生进行调查，了解他们对古诗文教学中文化传承和核心素养培养的认识和需求，为研究提供数据支持。

3. 课堂观察法：深入小学语文课堂，观察教师的教学行为和学生的学习表现，分析教学过程中存在的问题和不足，为教学改进提供依据。

4. 案例分析法：选取优秀的小学语文古诗文教学案例，进行分析和研究，总结成功的经验和做法，为教学实践提供参考。

5. 行动研究法：在教学实践中，不断探索和改进文化传承与核心素养融合的教学方法和策略，通过实践验证研究成果的有效性和可行性。

（二）研究过程

1. 准备阶段

(1) 组建研究团队，明确分工和职责。

(2) 查阅相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。

(3) 设计问卷和观察量表，为调查和观察做好准备。

2. 调查阶段

(1) 发放问卷，对小学语文教师和学生进行调查。

(2) 深入小学语文课堂，进行课堂观察。

(3) 对调查和观察数据进行整理和分析，了解当前小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养融合的现状和问题。

3. 实践阶段

(1) 根据调查和分析结果，制定文化传承与核心素养融合的教学方案和策略。

(2) 在小学语文课堂中实施教学方案和策略，进行教学实践。

(3) 定期对教学实践进行反思和总结，不断改进教学方法和策略。

4. 总结阶段

(1) 对教学实践成果进行总结和评价，撰写研究报告。

(2) 整理和分析研究数据，提炼研究成果，形成可推广的教学模式和方法。

(3) 召开课题结题会议，对课题研究进行总结和验收。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养融合路径研究》课题研究报告，系统梳理研究过程与成果，全面总结文化传承与核心素养融合的实践经验，为同类教学研究提供参考借鉴。

2. 教学案例集：收集和整理课题研究中涌现的优秀小学语文古诗文教学案例，按年级和主题分类汇编，形成系统的教学案例集，为一线教师开展古诗文教学提供具体、可操作的教学参考。

3. 教学资源库：开发小学语文古诗文教学资源库，涵盖教学课件、优质教案、配套试题及音频视频等多种资源，为教师日常教学提供丰富的资源支持，有效减轻备课负担，提升教学效率。

4. 论文发表：在相关教育学术期刊上发表课题研究论文，系统阐述文化传承与核心素养融合的理论与实践成果，扩大学术影响力，推动研究成果在更大范围内的交流与推广应用。

（二）创新点

1. 融合视角创新：本研究将文化传承与核心素养有机融合，从全新视角系统探讨小学语文古诗文教学的方法与策略，打破了传统教学中二者割裂的局面，为古诗文教学提供了新的思路和方向，有效促进了文化教育与素养培育的协同发展。

2. 教学方法创新：在教学实践中，积极探索多种教学方法的综合应用，如情境教学法、问题导向教学法、小组合作学习法等，根据不同教学内容灵活组合，有效提高了教学效果，显著增强了学生的学习兴趣与课堂参与度。

3. 评价体系创新：建立了科学合理的多元化评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还注重评价学生的核心素养发展水平，将过程性评价与终结性评价有机结合，为教学评价提供了新的标准与方法，充分发挥了评价的导向功能。

4. 实践路径创新：本研究构建了文化传承与核心素养融合的系统化实践路径，从教学目标设定、教学内容整合到教学活动设计，形成了完整的操作框架，为一线教师开展古诗文教学提供了可复制、可推广的实践方案，有效推动了研究成果向课堂教学的转化与落地。

五、结语

本课题聚焦于小学语文古诗文教学中文化传承与核心素养的融合路径研究，具有重要的理论和实践意义。通过深入的调查研究和教学实践，我们旨在探索出一套行之有效的教学方法和策略，以实现文化传承与核心素养的有机结合。在研究过程中，我们充分运用多种研究方法，全面了解当前教学现状，积极开展教学实践并不断反思改进。预期研究成果将为小学语文古诗文教学提供有力的支持和借鉴，推动教学质量的提升和学生的全面发展。

文化传承是教育的重要使命，核心素养培养是时代的要求。在小学语文古诗文教学中，我们应充分发挥古诗文的文化价值，将文化传承与核心素养培养贯穿于教学的全过程。通过本课题的研究，我们希望能够为广大小学语文教师提供有益的参考，让古诗文教学在传承文化的同时，更好地培养学生的核心素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。我们相信，随着研究的深入和实践的推进，小学语文古诗文教学将迎来更加美好的明天。