一、选题背景与意义

（一）选题背景

当前，中国特色社会主义进入新时代，世界正经历百年未有之大变局，我国发展面临新的战略机遇和风险挑战。在这一历史方位下，干部教育培训工作肩负着培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍的重大使命。党校作为干部教育培训的主渠道、主阵地，其党性教育的质量和效果直接关系到党和国家事业发展的全局。

近年来，随着干部队伍代际更替和结构变化，80后、90后年轻干部逐渐成为干部队伍的主体。这一群体具有学历层次高、专业素养强、思想活跃等特点，同时也面临着价值多元、诱惑增多等考验。传统的党性教育模式在教学内容、方法手段、组织形式等方面与新形势新任务新要求不相适应的问题日益凸显：教学内容理论性过强而实践指导不足，教学方式单向灌输多而互动体验少，教学效果停留在认知层面而未能有效转化为情感认同和行动自觉。特别是在数字化时代背景下，干部获取信息的渠道和方式发生深刻变革，党性教育如何与时俱进、增强吸引力感染力，成为亟待解决的现实课题。

中央党校工作会议明确提出"要把党性教育作为党校教学的主要内容"，强调要"创新党性教育方式方法"。本研究立足于新时代干部教育培训的新要求，聚焦党性教育实效性提升这一关键问题，具有鲜明的时代特征和实践导向。

（二）选题意义

本研究具有重要的理论价值和实践意义：

1. 理论创新价值：本研究将系统构建新时代党性教育实效性的理论框架，深入探讨以下理论问题：党性教育的内在机理和运行规律，实效性的内涵维度和评价标准，教育内容与干部需求的匹配机制，传统优势与创新方法的融合路径等。研究成果将丰富发展马克思主义政党建设理论，为构建中国特色干部教育培训理论体系提供新的学术增长点。特别地，本研究将探索数字化条件下党性教育理论的新发展，为传统优势与现代技术的有机结合提供理论支撑。

2. 实践指导价值：本研究的实践意义主要体现在三个层面：对于党校工作，研究成果将转化为可操作的工作方案，帮助党校创新教学模式、优化课程体系、改进评价机制，切实提升党性教育的针对性和实效性；对于干部成长，通过增强党性教育的感染力穿透力，促进干部真学真懂真信真用，筑牢理想信念根基，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力；对于党的建设，培养造就大批政治过硬的领导干部，为坚持和加强党的全面领导、推进全面从严治党向纵深发展提供坚强组织保证。

3. 方法创新价值：本研究将突破传统党性教育研究的经验总结模式，采用实证研究方法，通过问卷调查、深度访谈、案例分析等手段，获取第一手资料，用数据说话，以事实为依据，增强研究的科学性和说服力。同时，研究将探索建立党性教育实效性的评价指标体系，为相关工作提供量化参考，推动党性教育从经验型向科学型转变。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题聚焦新时代党校干部教育培训中党性教育实效性提升的核心问题，旨在通过系统性研究，探索符合时代发展需求的党性教育优化路径，为提高干部教育培训质量提供理论支撑与实践指导。具体目标包括：

1. 分析新时代党校干部教育培训中党性教育面临的挑战和问题：深入研究新时代背景下干部队伍结构、思想观念、学习需求的变化，剖析党性教育在内容设计、方法创新、资源整合等方面存在的不足。重点关注传统教育模式与干部实际需求脱节、教育内容与现实问题衔接不紧密、评价体系难以量化实效等关键问题，为后续策略制定提供现实依据。

2. 探讨党性教育实效性增强的理论基础和原则：系统梳理马克思主义党建理论、成人教育理论及领导力发展理论，结合新时代党的建设总要求，提炼党性教育的核心目标与实施原则。明确党性教育需坚持“政治引领与价值塑造结合”“理论灌输与实践体验并重”“个体需求与组织要求统一”等原则，为策略设计提供理论框架。

3. 提出具有针对性和可操作性的党性教育实效性增强策略：基于问题分析与理论指导，构建涵盖内容优化、方法创新、机制保障等多维度的策略体系。策略需兼顾党校教育的共性规律与新时代干部的个性特征，确保可落地、可评估，为党校实际工作提供具体指导。

（二）研究内容

1. 新时代党校党性教育的现状与挑战研究：从宏观环境、教育主体、教育客体三个维度展开分析：宏观层面，探讨社会思潮多元化、技术革新对党性教育的影响；教育主体层面，评估党校师资队伍的理论水平与实践能力；教育客体层面，调研干部的学习动机、认知特点及现实需求。重点揭示党性教育在吸引力、感染力、持久力方面的短板，如内容更新滞后、案例选择脱离实际、互动性不足等问题。

2. 党性教育实效性增强的理论依据与原则构建：深入挖掘党性教育的理论根源：从马克思主义经典著作中提炼党性修养的核心要求，从中国共产党百年历史中总结党性教育的成功经验，从现代教育学、心理学理论中借鉴成人学习规律。在此基础上，提出新时代党性教育需遵循的四大原则：一是政治性与时代性统一，确保教育内容紧扣党的中心任务；二是理论性与实践性结合，推动知识传授向行为转化；三是共性与个性兼顾，满足不同层级、岗位干部的需求；四是显性教育与隐性教育融合，营造浸润式学习氛围。

3. 党性教育实效性增强的策略体系设计：围绕“内容—方法—机制”三条主线提出策略： 构建“理论模块+实践模块+案例模块”的立体化课程体系，将党的创新理论、党史国史、廉政教育等核心内容与地方实践、典型案例相结合，增强教育的贴近性与针对性。推广“问题导向式教学”“情景模拟”“行动学习”等互动式方法，利用数字化技术打造沉浸式学习场景，激发干部参与热情，提升教育体验。完善考核评价机制，将党性修养纳入干部考核体系，建立“过程性评价+结果性评价+跟踪反馈”的闭环机制；强化师资队伍建设，通过培训、实践锻炼提升教师的政治素养与教学能力；构建校内外协同育人机制，整合党政机关、企业、基层单位的资源，拓宽党性教育实践渠道。

4. 党性教育实效性评估与反馈机制研究：设计包含“认知水平—情感认同—行为转化”三个维度的评估指标体系，采用问卷调查、深度访谈、行为观察等方法，定期评估教育效果。建立动态反馈机制，根据评估结果调整教育内容与方法，形成“策略实施—效果评估—优化改进”的良性循环，确保党性教育始终契合干部成长需求与组织发展目标。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外党校干部教育培训中党性教育的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，对党校学员和教师进行调查，了解他们对党性教育的需求和意见，为课题研究提供实证依据。

3. 访谈法：选取部分党校学员和教师进行访谈，深入了解他们在党性教育中的实际情况和问题，为课题研究提供深入的信息。

4. 案例分析法：选取一些党性教育的成功案例进行分析，总结经验教训，为课题研究提供借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 确定课题研究的目标和内容。

o 收集相关文献资料。

o 设计问卷和访谈提纲。

2. 调查阶段（第3-5个月）

o 发放问卷，进行问卷调查。

o 开展访谈，与党校学员和教师进行交流。

o 收集和整理调查数据。

3. 分析阶段（第6-9个月）

o 对调查数据进行统计分析，总结党性教育的现状和问题。

o 分析党性教育实效性增强的理论基础和原则。

o 提出党性教育实效性增强的策略。

4. 总结阶段（第10-11个月）

o 撰写课题研究报告。

o 对课题研究进行总结和反思。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

撰写一篇高质量的课题研究报告，提出新时代党校干部教育培训中党性教育实效性增强的策略。

（二）创新点

1. 理论创新：本课题将结合新时代的特点和要求，深入探讨党性教育实效性增强的理论基础和原则，为党性教育的理论发展做出贡献。

2. 方法创新：本课题将采用多种研究方法，如问卷调查、访谈法、案例分析法等，全面深入地了解党性教育的现状和问题，提出具有针对性和可操作性的策略。

3. 实践创新：本课题提出的党性教育实效性增强策略将具有较强的实践指导意义，能够为党校干部教育培训中的党性教育提供具体的操作方法和建议。

五、研究的可行性分析

（一）理论可行性

本课题的研究以马克思主义理论、党的建设理论等为理论基础，这些理论为课题研究提供了坚实的理论支持。同时，国内外关于党校干部教育培训中党性教育的研究成果也为课题研究提供了丰富的参考资料。

（二）实践可行性

本课题的研究将通过问卷调查、访谈等方式收集实际数据和信息，了解党校学员和教师对党性教育的需求和意见。同时，课题研究团队具有丰富的党校教学和研究经验，能够保证课题研究的顺利进行。