1. 研究背景与意义

随着社会的不断发展，创造力已成为当今社会最重要的核心能力之一。幼儿教育作为培养创新能力的起点，其重要性日益凸显。幼儿园自主性游戏作为一种自由、开放的活动形式，不仅能够让幼儿在快乐中获取经验、体验成功与愉悦，更是一个促进幼儿全面发展的过程。自主性游戏强调幼儿的主体地位，让幼儿成为游戏的主人，根据自身的兴趣和需求来选择游戏内容，充分体现了幼儿的主动性和积极性。因此，研究幼儿园自主性游戏对幼儿创造性思维培养的影响，具有重要的理论和现实意义。

首先，从理论上讲，自主性游戏是一种具有开放性和创造性的活动形式，有助于培养幼儿的想象力、探索精神和创新意识。研究自主性游戏对幼儿创造性思维培养的影响，可以丰富和完善幼儿创造性教育的理论体系，为幼儿教育实践提供科学依据。

其次，从实践角度看，研究自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的应用，可以为幼儿园教育提供有效的教育方法和手段，提高幼儿教育的质量和效果。同时，也有助于家长和教育工作者更好地理解幼儿的心理特点和发展需求，为其提供更加适宜的教育环境和资源。

2. 研究目的与目标

本研究旨在通过实证研究，探讨幼儿园自主性游戏对幼儿创造性思维培养的影响，明确自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的作用机制和效果，为幼儿创造性教育的实践提供科学依据。具体目标如下：

1. 揭示自主性游戏对幼儿创造性思维培养的影响：通过对比实验，分析自主性游戏与传统教育模式在幼儿创造性思维培养上的差异，明确自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的优势。

2. 探究自主性游戏对幼儿创造性思维不同维度的影响：研究自主性游戏对幼儿创造性思维流畅性、独创性和灵活性等不同维度的影响，进一步细化自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的具体作用。

3. 提出优化自主性游戏的策略：根据研究结果，提出优化自主性游戏环境、内容和方法的策略，提高自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的效果。

3. 国内外研究现状

国内外学者对自主性游戏与幼儿创造性思维培养的关系进行了大量研究，取得了一系列有价值的成果。

国内研究现状

在我国，幼儿教育发展迅速，培养幼儿创造性思维已成为课程改革的重要内容之一。近年来，越来越多的幼教工作者开始重视自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的作用。例如，有研究采用实验法，探索了幼儿园自由玩耍对幼儿创造性思维发展所起的作用，结果表明自由玩耍有助于提高儿童创造性思维的流畅性，但对儿童创造性思维独创性的促进作用存在性别差异。此外，还有研究通过搭建积木、绘画和手工艺等活动，探讨了创造性活动对幼儿创造性思维发展的影响，发现这些活动能够锻炼幼儿的逻辑思维和空间想象力，培养其创造性思维能力。

国外研究现状

国外对自主性游戏与幼儿创造性思维培养的研究起步较早，形成了较为系统的理论体系。美国创造性思维研究专家托伦斯等发现，3~5岁是儿童创造性能力发展的高速时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。这一发现强调了幼儿期培养创造性思维的重要性。此外，国外学者还通过追踪研究和横断研究，探讨了学校教育对儿童创造力发展的影响，认为学校环境虽然在一定程度上限制了儿童的自由思维，但同时也使儿童的思维具有更好的指向性或针对性。这些研究为自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的应用提供了有益的参考。

4. 研究方法与过程

本研究将采用实验法、观察法和问卷调查法相结合的研究方法，具体过程如下：

1. 实验设计：选择某实验幼儿园中班4周岁的幼儿作为研究对象，将其中一个中班定为实验班，另一个中班定为对照班。实验班在开展常规教育活动的基础上，每天增加自主性游戏的时间和机会；对照班则按照原定教学计划开展教育活动。

2. 实验实施：为实验班重新设置和布置游戏区域，包括表演区、娱乐区、插塑区、大型积木区、科学角、动物角和植物角等，提供丰富的游戏材料和工具。实验进行三个月，期间对实验班和对照班幼儿的创造性思维进行定期测试和评估。

3. 观察记录：在实验过程中，对实验班幼儿在游戏中的表现进行细致观察，记录其在游戏中的自主性、探索精神、创造力等方面的表现。

4. 问卷调查：在实验结束后，对实验班和对照班幼儿的家长和教师进行问卷调查，了解他们对幼儿创造性思维发展的看法和评价。

5. 数据分析：采用SPSS等统计软件对实验数据进行统计分析，比较实验班和对照班幼儿在创造性思维流畅性、独创性和灵活性等方面的差异，分析自主性游戏对幼儿创造性思维培养的影响。

5. 研究内容与设计

本研究的研究内容主要包括以下几个方面：

1. 自主性游戏对幼儿创造性思维流畅性的影响：通过对比实验班和对照班幼儿在创造性思维流畅性方面的表现，分析自主性游戏对提高幼儿创造性思维流畅性的作用。

2. 自主性游戏对幼儿创造性思维独创性的影响：通过对比实验班和对照班幼儿在创造性思维独创性方面的表现，探讨自主性游戏对提高幼儿创造性思维独创性的效果，并分析性别差异对实验结果的影响。

3. 自主性游戏对幼儿创造性思维灵活性的影响：通过对比实验班和对照班幼儿在创造性思维灵活性方面的表现，研究自主性游戏对幼儿创造性思维灵活性的促进作用。

4. 自主性游戏环境、内容和方法的优化策略：根据研究结果，提出优化自主性游戏环境、内容和方法的策略，以提高自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的效果。

研究设计方面，本研究将采用实验前后测设计，通过对比实验班和对照班幼儿在实验前后的创造性思维表现，评估自主性游戏对幼儿创造性思维培养的影响。同时，还将采用定性分析和定量分析相结合的方法，对实验结果进行深入探讨和分析。

6. 预期成果与创新

本研究预期将取得以下成果：

1. 明确自主性游戏对幼儿创造性思维培养的影响：通过实证研究，揭示自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的作用机制和效果，为幼儿创造性教育的实践提供科学依据。

2. 提出优化自主性游戏的策略：根据研究结果，提出优化自主性游戏环境、内容和方法的策略，提高自主性游戏在幼儿创造性思维培养中的效果。

3. 丰富幼儿创造性教育的理论体系：通过本研究，可以进一步丰富和完善幼儿创造性教育的理论体系，为幼儿教育实践提供理论支持。

本研究在以下方面具有一定的创新性：

1. 研究视角的创新：本研究从自主性游戏的角度出发，探讨其对幼儿创造性思维培养的影响，填补了国内外相关研究领域的空白。

2. 研究方法的创新：本研究采用实验法、观察法和问卷调查法相结合的研究方法，能够全面、深入地揭示自主性游戏对幼儿创造性思维培养的作用机制。

3. 实践应用的创新：本研究提出的优化自主性游戏的策略，具有较高的实践应用价值，能够为幼儿园教育提供有效的教育方法和手段。

7. 研究进度与时间表

本研究预计为期一年，具体研究进度与时间表如下：

1. 准备阶段（第1-3个月）：进行文献综述和调研，确定研究目的、目标和研究方法，制定实验方案和问卷，选择实验对象和对照对象，进行实验前的测试。

2. 实验实施阶段（第4-6个月）：在实验班开展自主性游戏活动，同时对照班按照原定教学计划进行教育活动。期间对实验班幼儿在游戏中的表现进行细致观察，记录相关数据和信息。

3. 数据收集与分析阶段（第7-9个月）：收集实验班和对照班幼儿在实验前后的创造性思维测试数据、观察记录数据和问卷调查数据，进行统计分析，比较实验班和对照班幼儿在创造性思维流畅性、独创性和灵活性等方面的差异。

4. 研究结果撰写与修改阶段（第10-12个月）：撰写研究报告和论文，进行反复修改和完善，确保研究结果的准确性和可靠性。

8. 研究条件与保障

为确保本研究的顺利进行和研究成果的可靠性，需要以下条件与保障：

1. 实验对象的选取与分组：选择符合研究要求的实验对象和对照对象，确保实验对象的代表性和可比性。同时，对实验对象和对照对象进行随机分组，以消除实验过程中的干扰因素。

2. 实验环境与材料的准备：为实验班重新设置和布置游戏区域，提供丰富的游戏材料和工具，确保幼儿在自主性游戏中的自由度和探索空间。同时，确保实验环境的安全性和舒适性，保障幼儿的身心健康。

3. 研究人员的培训与管理：对参与研究的教师和研究人员进行培训，使其熟悉研究目的、方法和流程，掌握观察记录和数据分析的技能。同时，建立严格的管理制度，确保研究过程的规范性和科学性。

4. 研究经费的保障：申请足够的研究经费，用于实验材料、设备、测试工具等的购置和维修，以及研究人员的劳务费和差旅费等支出。确保研究经费的合理使用和有效管理。

5. 伦理审查与安全保障：在研究过程中，严格遵守伦理审查的要求，保障幼儿的合法权益和隐私。同时，建立安全保障机制，确保幼儿在实验过程中的安全和健康。

通过以上条件和保障措施的实施，可以确保本研究的顺利进行和研究成果的可靠性。