1. 研究背景及意义

随着新课程改革的推进，教育部门对培养学生的综合素质愈发重视。小学数学作为基础教育的重要学科，对学生未来的学习和生活具有深远影响。然而，传统的灌输式教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，不利于培养其自主学习能力和创新思维。因此，自主探究式学习作为一种新型的教学模式，逐渐受到教育界的关注和推广。

自主探究式学习强调学生在学习过程中的主体地位，通过实践、探索、发现和解决问题，提高学生的创新能力和综合素质。在小学数学课堂中引入自主探究式学习，能够引导学生更好地进行自主学习，培养其自主学习意识和能力，从而提高学习效率和教学质量。这一研究不仅有助于丰富小学数学教学理论，为自主探究学习提供理论支持，还能够提高小学数学教师的教学水平，为小学数学教学改革提供实践借鉴，具有重要的理论意义、实践意义和社会意义。

2. 国内外研究现状

国内研究现状

近年来，我国教育工作者对自主探究式学习的研究不断深入，取得了显著成果。然而，在小学数学教学中，自主探究式学习的应用仍存在一些问题，如学生自主能动性较差、教师指导不足等。这些问题影响了自主探究式学习的效果，制约了小学数学教学质量的提升。

l 学生自主能动性较差：由于小学生心智尚未成熟，性格活泼好动，缺乏明确的自主学习意识。同时，在现代物质文明发展的背景下，独生子女在家庭中的过分照顾和宠爱，导致其独立思考和自主动手能力下降。

l 教师指导不足：许多教师在引入自主探究式学习时，缺乏科学的指导和策略，导致学生在学习过程中感到迷茫和困惑，难以达到预期的学习效果。

国外研究现状

国外对自主探究式学习的研究起步较早，积累了丰富的经验和案例。许多国家和地区在小学数学教学中广泛采用自主探究式学习，取得了显著的成效。国外研究主要关注以下几个方面：

l 情境创设：通过创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

l 问题引导：通过提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考和探索。

l 合作交流：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提升合作能力和团队精神。

国外研究表明，自主探究式学习能够显著提高学生的学习效果和综合素质，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

3. 研究目标与内容

研究目标

1. 改变教师为中心的传统教学模式：通过自主探究式学习，改变以教师为中心、课堂为中心的局面，引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新型学习方式。

2. 提升学生的自主学习能力：通过自主探究式学习，培养学生的主体意识、合作精神，使其学会主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。

3. 提高教学质量：通过自主探究式学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，从而提高教学质量和教学效果。

研究内容

1. 小学数学自主探究式学习的现状分析：通过调查问卷和访谈，了解小学数学自主探究式学习的现状，分析存在的问题和不足。

2. 小学数学自主探究式学习的实施策略：结合国内外相关研究成果，探讨小学数学自主探究式学习的有效实施策略，包括情境创设、问题引导、合作交流等方面。

3. 小学数学自主探究式学习的教学效果分析：通过对比实验和案例分析，评估小学数学自主探究式学习对教学效果的影响，为教学改革提供实证依据。

4. 研究方法与策略

研究方法

1. 文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解小学数学自主探究学习的理论基础和实践应用，为研究提供理论依据。

2. 调查问卷法：设计调查问卷，对小学数学自主探究学习的现状进行调查研究，收集教师和学生的反馈意见。

3. 访谈法：对小学数学教师和学生进行访谈，了解他们在自主探究学习过程中的实际需求和建议。

4. 对比实验法：通过设置实验班和控制班，对比分析小学数学自主探究学习对教学效果的影响。

5. 案例分析法：选取具有代表性的小学数学自主探究学习案例，进行深入剖析，总结有效实施策略。

研究策略

1. 创设情境，激发兴趣：通过创设探索性情境、故事性情境、游戏性情境等，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使其愿意主动参与到学习中来。

2. 问题引导，自主探究：通过提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生主动思考和探索，培养其独立思考和解决问题的能力。

3. 合作交流，共同提升：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提升合作能力和团队精神，同时分享学习成果，互相帮助，共同进步。

5. 预期成果与创新

预期成果

1. 理论成果：构建一套完整的小学数学自主探究学习理论体系，为后续研究提供理论基础。

2. 实践成果：总结出一系列具有操作性和实用性的小学数学自主探究学习策略，为教师教学提供具体指导。

3. 案例成果：收集和整理一批成功的小学数学自主探究学习案例，为其他学校和学习者提供借鉴。

4. 教学效果成果：通过实验研究，明确小学数学自主探究学习对教学效果的积极影响，为教学改革提供实证依据。

5. 教学工具成果：开发一套适用于小学数学自主探究学习的教学工具，如教学设计模板、评价量表等。

创新点

1. 教学模式创新：将自主探究式学习引入小学数学课堂，改变传统的教学模式，注重学生的主体地位，培养其自主学习能力和创新思维。

2. 教学策略创新：通过创设情境、问题引导、合作交流等策略，激发学生的学习兴趣，提高其学习效果和综合素质。

3. 评价体系创新：构建多元化的评价体系，注重学生的学习过程和表现，全面评价学生的学习效果和能力发展。

6. 研究进度与安排

研究进度安排

1. 第一阶段（1-4个月）：进行文献综述，构建理论框架，设计研究方法。

2. 第二阶段（5-8个月）：开展调查问卷和访谈，收集数据，分析小学数学自主探究学习的现状。

3. 第三阶段（9-19个月）：进行对比实验和案例分析，评估小学数学自主探究学习对教学效果的影响。

4. 第四阶段（20-24个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议，进行论文答辩。

具体工作安排

1. 文献综述：收集国内外相关研究成果，系统梳理自主探究式学习的理论基础和实践应用，为研究提供理论依据。

2. 调查问卷和访谈：设计调查问卷和访谈提纲，对小学数学教师和学生进行调查和访谈，收集反馈意见和数据。

3. 对比实验：设置实验班和控制班，进行对比实验，分析自主探究式学习对教学效果的影响。

4. 案例分析：选取具有代表性的小学数学自主探究学习案例，进行深入剖析，总结有效实施策略。

5. 研究报告撰写：整理研究成果，撰写研究报告，提出改进建议，为教学改革提供借鉴。

7. 人员分工与保障

人员分工

1. 课题负责人：负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。

2. 调查问卷与访谈小组：负责设计调查问卷和访谈提纲，收集数据，并进行初步分析。

3. 对比实验与案例分析小组：负责进行对比实验和案例分析，评估自主探究式学习对教学效果的影响。

4. 研究报告撰写小组：负责整理研究成果，撰写研究报告，提出改进建议。

保障措施

1. 政策支持：争取学校和上级教育部门的政策和资金支持，为课题研究提供有力保障。

2. 师资培训：组织教师参加相关培训和学习，提高其自主探究式教学的能力和水平。

3. 资源保障：提供必要的教学资源和设备，如教学软件、实验器材等，为课题研究提供物质基础。

4. 时间安排：合理安排研究时间和进度，确保各阶段任务按时完成。

8. 风险评估与应对

风险评估

1. 数据收集风险：在调查问卷和访谈过程中，可能存在数据收集不完整或数据质量不高的问题，影响研究结果的准确性。

2. 实验控制风险：在对比实验中，可能存在实验条件控制不严格或实验变量干扰的问题，影响实验结果的可靠性。

3. 研究进度风险：由于各种因素（如教师配合度、学生参与度等）的影响，可能导致研究进度延误。

应对措施

1. 加强数据质量控制：在数据收集过程中，加强对问卷和访谈的质量控制，确保数据的完整性和准确性。

2. 严格控制实验条件：在对比实验中，严格控制实验条件，确保实验变量的准确性和可控性。

3. 加强进度管理：合理安排研究时间和进度，加强对研究过程的监控和管理，确保各阶段任务按时完成。

4. 建立应急机制：针对可能出现的风险和问题，建立应急机制，及时采取措施进行应对和解决。

通过本课题的研究，我们期望能够探索出一套适合小学数学课堂的自主探究式学习模式，为小学数学教学改革提供有益的借鉴和启示，为学生的全面发展奠定坚实基础。