一、课题核心概念

（一）支架式教学

支架式教学是基于建构主义学习理论提出的一种教学模式。它强调教师在学生学习过程中提供适当的支持和帮助，就像建筑中的支架一样，帮助学生逐步达到更高的学习水平。在教学过程中，教师根据学生的现有能力和学习目标，搭建不同层次的支架，引导学生通过自主探索和合作学习，逐渐将所学知识内化为自己的认知结构。随着学生能力的提升，教师逐渐减少支架的支持，最终让学生能够独立完成学习任务。

（二）高中英语读后续写

高中英语读后续写是一种融合阅读与写作的综合性语言技能测试形式。它要求学生在阅读给定的短文后，根据短文的内容、情节和语言风格，续写一段或几段符合逻辑、语言流畅的文字，使文章完整。读后续写不仅考查学生的阅读理解能力、语言运用能力，还考查学生的创新思维和逻辑推理能力。在高中英语教学中，读后续写有助于提高学生的英语综合素养，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

（三）主题升华环节

主题升华环节是读后续写中的关键部分。它要求学生在完成故事续写的基础上，对文章的主题进行深化和拓展，使文章具有更高的思想价值和情感内涵。主题升华可以通过揭示故事的寓意、表达人生哲理、传达积极的价值观等方式来实现。在高中英语读后续写中，有效的主题升华能够使文章从普通叙事上升到对生活、人性等方面的思考，提升文章的质量和档次。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

在国内，对支架式教学的研究已经取得了一定的成果。许多学者和教师将支架式教学应用于不同学科的教学中，如语文、数学、英语等，并取得了良好的教学效果。在英语教学领域，支架式教学在阅读、写作、听力等方面都有广泛的应用。然而，关于支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的应用研究相对较少。目前，国内的研究主要集中在如何提高学生的读后续写总体能力，如语言表达、情节构思等，对主题升华环节的专门研究不足。部分研究虽提及了主题升华的重要性，但缺乏具体的教学策略和方法。

（二）国外研究现状

国外对支架式教学的研究起步较早，其理论和实践都较为成熟。在英语教学方面，国外学者对写作教学的研究非常深入，提出了许多有效的教学模式和方法。然而，专门针对读后续写这一题型的研究相对较少，关于支架式教学在英语读后续写主题升华环节的应用更是鲜有报道。国外的研究更多地关注学生自主写作能力的培养和个性化发展，对于如何引导学生在写作中进行主题升华并没有形成系统的研究成果。

三、选题意义与研究价值

（一）选题意义

1. 教学实践意义：当前高中英语读后续写教学中，学生在主题升华环节存在较大困难，文章往往停留在表面的叙事，缺乏深度和内涵。支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的应用研究，能够为教师提供具体的教学策略和方法，帮助教师引导学生更好地进行主题升华，提高学生的读后续写水平。

2. 学生发展意义：通过支架式教学，学生能够在教师的引导下逐步掌握主题升华的技巧和方法，培养创新思维和批判性思维能力。同时，主题升华也有助于学生提高对英语语言的理解和运用能力，增强文化意识和跨文化交际能力，促进学生的全面发展。

（二）研究价值

本研究具有一定的理论价值和实践价值。在理论方面，该研究将丰富和拓展支架式教学理论和高中英语读后续写教学理论，为相关领域的研究提供新的视角和思路。在实践方面，研究成果将直接应用于高中英语教学实践，为教师提供可操作的教学方案，提高高中英语读后续写教学质量，具有较高的推广应用价值。

四、研究目标与研究内容

（一）研究目标

1. 探索支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的有效应用策略和方法。

2. 提高学生在英语读后续写中进行主题升华的能力，使学生的续写文章更加富有深度和内涵。

3. 改善高中英语读后续写教学现状，提高英语读后续写教学质量和效率。

（二）研究内容

1. 支架式教学理论在高中英语读后续写主题升华环节的适用性研究：分析支架式教学理论的特点和优势，探讨其与高中英语读后续写主题升华环节的契合点，为后续的研究奠定理论基础。

2. 高中英语读后续写主题升华教学现状调查：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方法，了解当前高中英语读后续写主题升华教学的现状、存在的问题以及学生的需求和困惑。

3. 支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的应用策略研究：根据教学现状和问题，结合支架式教学理论，设计并实施不同类型的支架，如情境支架、问题支架、范例支架等，探究其在主题升华教学中的应用效果和策略。

4. 支架式教学对学生读后续写主题升华能力影响的实证研究：选取一定数量的学生作为研究对象，实施支架式教学实验，对比实验前后学生在主题升华方面的表现，分析支架式教学对学生读后续写主题升华能力的影响。

五、研究思路与研究方法

（一）研究思路

本研究将遵循“理论研究 - 现状调查 - 策略设计 - 实证研究”的思路。首先，对支架式教学理论和高中英语读后续写主题升华教学进行深入的理论研究，明确研究的理论基础和方向。其次，通过问卷调查、课堂观察等方法，了解高中英语读后续写主题升华教学的现状和问题。然后，根据调查结果和理论研究，设计并实施支架式教学策略。最后，通过实证研究验证支架式教学策略的有效性和可行性。

（二）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解支架式教学理论和高中英语读后续写教学的研究现状，为课题研究提供理论支持和借鉴。

2. 调查研究法：设计问卷和访谈提纲，对高中英语教师和学生进行调查，了解当前读后续写主题升华教学的现状、存在的问题以及学生的需求和困惑。

3. 行动研究法：在高中英语课堂教学中实施支架式教学策略，通过不断地实践、反思和改进，探索适合高中英语读后续写主题升华教学的有效方法和策略。

4. 实验研究法：选取两个平行班级作为实验对象，一个班级采用支架式教学法进行主题升华教学，另一个班级采用传统教学法进行教学。通过对比实验前后两个班级学生的读后续写成绩和主题升华能力，验证支架式教学的有效性。

六、研究重点与难点

（一）研究重点

1. 支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的具体应用策略和方法的设计与实施。

2. 如何引导学生在支架的帮助下，实现从依赖教师指导到独立进行主题升华的转变。

（二）研究难点

1. 如何根据不同的读后续写材料和学生的个体差异，灵活设计和调整支架，以满足不同学生的学习需求。

2. 如何准确评估支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的应用效果，建立科学合理的评价指标体系。

七、研究过程

（一）准备阶段

1. 查阅相关文献资料，了解支架式教学理论和高中英语读后续写教学的研究现状。

2. 设计调查问卷和访谈提纲，对高中英语教师和学生进行调查，了解当前读后续写主题升华教学的现状和问题。

3. 制定课题研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。

（二）实施阶段

1. 根据调查结果和理论研究，设计并实施支架式教学策略。在教学过程中，搭建不同类型的支架，如情境支架、问题支架、范例支架等，引导学生进行主题升华。

2. 定期对教学效果进行评估和反思，根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学策略和方法。

3. 开展实证研究，选取两个平行班级作为实验对象，一个班级采用支架式教学法进行教学，另一个班级采用传统教学法进行教学。对比实验前后两个班级学生的读后续写成绩和主题升华能力。

（三）总结阶段

1. 对研究过程中的数据和资料进行整理和分析，总结支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的应用经验和效果。

2. 撰写研究报告，提出相关的教学建议和对策，为高中英语读后续写教学提供参考。

3. 将研究成果在一定范围内进行推广和应用，检验研究成果的可行性和有效性。

八、结语

本课题聚焦于支架式教学在高中英语读后续写主题升华环节的应用研究，通过系统的理论分析、全面的现状调查、科学的策略设计以及严谨的实证研究，旨在为高中英语读后续写教学提供切实可行的解决方案。在研究过程中，我们充分认识到支架式教学在引导学生进行主题升华方面的巨大潜力。通过搭建合适的支架，学生能够逐步克服在主题升华环节遇到的困难，提升自身的思维能力和写作水平。然而，研究也面临着一些挑战，如如何根据不同学生和材料灵活调整支架，以及如何建立科学的评价体系等。未来，我们将继续深入探索，不断完善支架式教学在这一领域的应用，为提高高中英语教学质量和学生的综合素质贡献力量。同时，希望本研究能够为广大英语教育工作者提供有益的参考，推动高中英语读后续写教学的发展。