一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当前的高考英语改革背景下，对学生的英语综合素养提出了更高的要求，尤其是读写能力。读写结合作为英语教学的重要理念，旨在通过阅读输入来促进写作输出，提升学生的语言运用能力。英文名著作为英语语言和文化的重要载体，蕴含着丰富的语言知识、文化内涵和思维方式，对于拓宽学生的视野、增强语言理解和表达能力具有重要意义。然而，在实际教学中，英文名著阅读教学却面临着诸多困境，如学生阅读兴趣不高、阅读资源选择不当、阅读与写作教学分离等问题。

蓝思阅读分级体系（Lexile Framework for Reading）是一种科学的阅读难度衡量标准，它可以根据文本的语言复杂度和语义难度为文本赋予一个蓝思指数，同时也能根据学生的阅读能力为其匹配相应的蓝思指数。通过蓝思值导向的英文名著阅读教学，可以为学生精准地选择适合其阅读水平的名著文本，从而提高阅读的效果和效率。因此，将高考英语读写结合与蓝思值导向的英文名著阅读教学相结合具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，本课题将进一步丰富高考英语读写结合教学和英文名著阅读教学的理论体系，为英语教学提供新的视角和思路。通过引入蓝思值导向的阅读教学模式，深入探讨读写结合的内在机制和实现途径，有助于揭示英语阅读与写作之间的相互关系和作用规律。

在实践方面，本课题的研究成果将直接应用于英语教学实践，为英语教师提供具体的教学策略和方法。通过蓝思值导向的英文名著阅读教学实践，能够提高学生的英文名著阅读兴趣和阅读能力，促进学生的写作能力的提升，从而提高学生的高考英语成绩。同时，也有助于培养学生的英语综合素养和跨文化交际能力，满足新时代对英语人才的需求。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索适合高考英语读写结合的英文名著阅读教学模式：本研究将致力于通过引入蓝思值导向的阅读分级体系，构建一套科学、系统且具有可操作性的英文名著阅读教学模式。该模式旨在实现阅读与写作的深度有机融合，使学生在阅读经典文本的同时，能够系统性地掌握写作技巧，将阅读输入有效转化为写作输出，从而为高考英语的读写结合教学提供一套行之有效的实践框架和路径。

2. 提高学生的英文名著阅读和写作能力：本课题将通过蓝思值导向的英文名著阅读教学实践，有效激发学生对经典文学作品的持久阅读兴趣，并引导其逐步养成良好的自主阅读习惯。在教学过程中，我们将着重培养学生的文本解读、信息提取、逻辑分析和批判性思维等核心阅读能力，并同步训练其谋篇布局、语言表达和观点论证等关键写作技能。最终目标是显著提升学生在高考英语中应对阅读与写作任务的实际能力，从而带动整体成绩的进步。

3. 培养学生的英语综合素养和跨文化交际能力：通过系统性地阅读英文名著，学生将有机会深入接触和了解英语国家的历史文化、社会风貌、价值观念与思维方式。这一过程不仅能够拓宽学生的国际视野，增进其对多元文化的理解和尊重，更能有效培养其进行跨文化沟通与交流的实际能力。同时，对文学作品的深度分析和评价也将锻炼学生的批判性思维能力，全面提升其包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力在内的英语学科核心素养。

（二）研究内容

1. 高考英语读写结合教学现状调查：本研究将通过设计并发放科学的问卷、组织深入的师生访谈以及进行课堂观察等多种方式，全面、系统地了解当前高中阶段高考英语读写结合教学的实施现状。调查将聚焦于教学模式、教材使用、课堂活动、学生参与度以及教学效果等核心维度，旨在准确识别其中存在的具体问题、面临的挑战以及潜在的改进空间，从而为本课题的后续研究提供坚实、可靠的现实依据和数据支撑。

2. 蓝思值导向的英文名著阅读资源开发：基于蓝思阅读分级体系的科学标准和量化指标，本研究将系统性地筛选、评估和整理一系列适合不同英语水平（从初级到高级）高中学生阅读的英文经典名著。我们将综合考虑文本的语言难度、主题思想、文化内涵以及与高考英语读写要求的契合度，最终构建一个分级清晰、内容优质、便于检索和使用的英文名著阅读数字化资源库，为教学实践提供丰富的素材保障。

3. 高考英语读写结合视角下蓝思值导向的英文名著阅读教学策略研究：本部分将紧密结合高考英语考试大纲中对读写能力的核心要求以及英文名著本身所具有的文学性、思想性和语言示范性特点，深入探索并构建一套以蓝思值为导向的、贯穿阅读全过程的教学策略体系。具体而言，将研究阅读前的背景激活与目标引导策略，阅读过程中的文本解读、思维训练与语言聚焦指导策略，以及阅读后的主题深化、创意表达与迁移应用等拓展策略，旨在实现阅读输入与写作输出的高效联动。

4. 高考英语读写结合视角下蓝思值导向的英文名著阅读教学评价体系构建：为了科学评估教学成效并持续优化教学过程，本研究致力于构建一个多维、动态、发展性的教学评价体系。该体系将不仅关注学生阅读速度、理解准确度等传统阅读能力指标，更将重点评价其在分析、综合、评价等高层级阅读思维以及各类文体写作能力上的表现，同时兼顾对其文化意识、学习策略等综合素养的考察。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高考英语读写结合教学、英文名著阅读教学和蓝思阅读分级体系的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的英文名著阅读现状、阅读需求和阅读困难，以及教师的教学现状和教学需求，为课题研究提供现实依据。

3. 行动研究法：在英语教学实践中，实施蓝思值导向的英文名著阅读教学实践，不断探索和总结适合高考英语读写结合的教学策略和方法，及时调整教学方案，提高教学效果。

4. 案例分析法：选取典型的教学案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为课题研究提供实践参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-7个月）

组建课题研究团队，明确研究人员的分工和职责。

查阅相关文献，了解国内外研究现状，确定研究课题和研究方案。

设计调查问卷和访谈提纲，开展调查研究，了解高考英语读写结合教学现状和学生的英文名著阅读情况。

2. 实施阶段（第8-17个月）

根据调查结果，筛选和整理适合不同水平学生的英文名著阅读材料，建立英文名著阅读资源库。

结合高考英语读写要求和英文名著阅读特点，制定蓝思值导向的英文名著阅读教学策略和教学方案，并在英语教学实践中实施。

定期开展教学研讨活动，总结教学经验，发现问题并及时调整教学策略和方案。

收集和整理教学案例，进行案例分析，为课题研究提供实践参考。

3. 总结阶段（第18-24个月）

对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

整理和分析研究数据，评估研究成果，撰写相关论文。

组织专家对课题研究成果进行鉴定，推广研究成果。

四、创新点

1. 引入蓝思阅读分级体系：将蓝思阅读分级体系引入高考英语英文名著阅读教学中，为学生精准地选择适合其阅读水平的名著文本，提高阅读的针对性和实效性。

2. 实现读写有机结合：在英文名著阅读教学中，将阅读与写作紧密结合，通过阅读输入促进写作输出，提高学生的读写能力。

3. 注重跨文化交际能力培养：在英文名著阅读教学中，注重培养学生的跨文化交际能力，让学生了解英语国家的文化、历史、社会等方面的知识，增强学生的文化意识。

五、研究的可行性分析

（一）理论可行性

本课题的研究以现代教育教学理论、英语语言学理论和阅读心理学理论为基础，具有坚实的理论支撑。高考英语读写结合教学和英文名著阅读教学已经成为英语教学领域的研究热点，相关的研究成果为课题研究提供了丰富的理论借鉴。蓝思阅读分级体系作为一种科学的阅读难度衡量标准，已经在国内外得到了广泛的应用和认可，为课题研究提供了可行的技术支持。

（二）实践可行性

本课题的研究团队由具有丰富教学经验和科研能力的英语教师组成，他们在高考英语教学和英文名著阅读教学方面积累了一定的实践经验。同时，学校拥有丰富的英语教学资源和先进的教学设备，为课题研究提供了良好的实践条件。此外，本课题的研究将在学校的英语教学实践中进行，研究成果可以直接应用于教学实践，具有较强的实践可行性。

（三）时间可行性

本课题的研究时间安排合理，各个阶段的研究任务明确，具有较强的时间可行性。在研究过程中，将合理安排研究人员的工作时间和精力，确保课题研究能够按时完成。

六、结语

本课题旨在探索高考英语读写结合视角下蓝思值导向的英文名著阅读教学实践，通过构建科学的教学模式和教学策略，提高学生的英文名著阅读和写作能力，培养学生的英语综合素养和跨文化交际能力。本课题的研究具有重要的理论和实践意义，研究方案具有较强的可行性。在研究过程中，我们将严格按照研究计划和研究方法进行，确保课题研究的顺利进行和研究成果的质量。