一、课题背景与意义

在新时代背景下，中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重任。中职语文教学，作为培养学生语言文字运用能力和人文素养的基础学科，不仅承载着传授知识的功能，更肩负着立德树人的使命。然而，当前中职语文教学中，往往过于注重语言技能的训练，而忽视了对学生思想道德素养的培育。因此，将课程思政融入中职语文教学中，成为提升中职教育质量的重要途径。本课题旨在探索课程思政与中职语文教学的有机融合，促进学生全面发展，培养具有高尚品德和卓越技能的新时代人才。

二、研究目的与目标

研究目的

本课题旨在通过实践研究，探索课程思政融入中职语文教学的有效路径和方法，以期达到以下目的：

1. 深化中职语文教学改革，提升教学质量。

2. 培养学生良好的思想道德品质，促进其全面发展。

3. 推动中职教育内涵式发展，培养更多高素质技能型人才。

研究目标

1. 构建课程思政融入中职语文教学的理论体系。

2. 探索并验证课程思政融入中职语文教学的有效教学模式。

3. 评估课程思政融入中职语文教学的实际效果，提出改进建议。

三、研究内容与方法

研究内容

1. 中职语文教学现状分析：了解当前中职语文教学的课程设置、教学内容、教学方法以及学生思想道德素养的现状。

2. 课程思政元素挖掘：结合中职语文教学特点，挖掘教材中的思政元素，如爱国主义、集体主义、职业道德等。

3. 教学模式设计：根据挖掘出的思政元素，设计课程思政融入中职语文教学的有效教学模式，包括教学方法、教学手段、教学评价等。

4. 实践案例研究：选取典型中职语文教学案例，进行课程思政融入的实践研究，分析实施效果，总结经验教训。

研究方法

1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外课程思政与中职语文教学的研究现状和发展趋势。

2. 问卷调查法：设计问卷，对中职语文教师和学生进行调查，了解他们对课程思政融入中职语文教学的态度和看法。

3. 案例分析法：选取典型中职语文教学案例，进行深入分析，总结课程思政融入的实践经验。

4. 实验研究法：在部分中职学校进行课程思政融入语文教学的实验，通过对比实验前后学生的思想道德素养变化，评估实施效果。

四、研究步骤与时间安排

研究步骤

1. 准备阶段：进行文献研究，了解国内外研究现状，确定研究内容与方法。

2. 实施阶段：开展问卷调查，了解中职语文教师和学生对课程思政融入的看法；挖掘教材中的思政元素，设计教学模式；选取典型案例进行实践研究。

3. 总结阶段：整理研究数据，分析研究结果，撰写研究报告，提出改进建议。

时间安排

1. 2023年9月-2023年10月：准备阶段，完成文献研究和问卷调查设计。

2. 2023年11月-2024年7月：实施阶段，开展问卷调查，挖掘思政元素，设计教学模式，并进行实践研究。

3. 2024年8月-2024年9月：总结阶段，整理研究数据，撰写研究报告，提出改进建议。

五、预期成果与效益

预期成果

1. 构建一套课程思政融入中职语文教学的理论体系，为中职语文教学改革提供理论支撑。

2. 设计出具有可操作性的课程思政融入中职语文教学的有效教学模式，为中职语文教师提供实践指导。

3. 通过实践研究，验证课程思政融入中职语文教学的实际效果，提出改进建议，推动中职教育内涵式发展。

预期效益

1. 提升中职语文教学质量，促进学生全面发展。

2. 培养学生的良好思想道德品质，增强其社会责任感和职业道德素养。

3. 推动中职教育教学改革，培养更多高素质技能型人才，满足社会经济发展需求。

六、研究条件与保障

为确保本课题“课程思政融入中职语文教学研究”的顺利进行并达到预期目标，我们精心筹备了一系列条件和保障措施，旨在构建一个全面、高效、协同的研究环境。

1. 政策支持：积极与教育部门沟通，争取获得政策上的指导和支持，确保研究方向符合当前教育改革的大趋势。同时，申请专项研究资金，为课题的调研、实验、数据分析及成果推广等环节提供坚实的经济基础。政策与资金的双重保障，能够确保研究工作的持续性和深入性。

2. 研究团队：研究团队是课题实施的核心力量。我们组建了一支由中职语文教师、教育心理学专家、思政教育工作者以及教育技术专家等构成的跨学科团队。团队成员各司其职，优势互补，既能深入挖掘语文教学的内在价值，又能准确把握课程思政的精髓，共同探索二者融合的最佳路径。

3. 实验学校：选择若干具有广泛代表性、语文教学基础扎实、思政教育经验丰富的中职学校作为实验学校，为课题研究提供真实的实践场景。通过与实验学校的深度合作，我们可以更直观地观察到课程思政融入语文教学的实际效果，及时调整研究策略。

4. 教学资源：充分利用学校图书馆、电子资源库、在线课程平台等教学资源，为课题研究提供丰富的文献资料和案例素材。同时，鼓励团队成员参与国内外相关学术会议和培训，拓宽视野，吸收最新研究成果，为课题研究的深度与广度奠定基础。

5. 合作交流：加强与国内外中职学校、高等院校及教育研究机构的交流与合作，通过举办研讨会、工作坊、在线论坛等形式，分享研究成果，汲取他人经验，共同推动中职语文教学改革和课程思政建设的深入发展。

七、研究方法与路径的创新点

本课题在研究方法与路径上具有以下创新点：

1. 跨学科研究：本课题将中职语文教学与课程思政相结合，进行跨学科研究，探索二者之间的内在联系和融合路径。

2. 实践导向：本课题注重实践研究，通过选取典型案例进行实践探索，验证课程思政融入中职语文教学的实际效果。

3. 评价体系构建：本课题将构建一套科学合理的评价体系，对课程思政融入中职语文教学的效果进行量化评估，为改进教学策略提供数据支持。

八、研究风险与挑战

本课题在研究过程中可能面临以下风险与挑战：

1. 思政元素挖掘难度：中职语文教材中的思政元素较为分散，挖掘难度较大，需要研究团队具备较高的专业素养和敏锐的洞察力。

2. 教学模式设计难度：将课程思政融入中职语文教学需要设计全新的教学模式，这可能对教师的教学能力和创新精神提出较高要求。

3. 实践研究不确定性：实践研究过程中可能受到多种因素的影响，如学生参与度、教学条件等，导致研究结果具有一定的不确定性。

为应对这些风险与挑战，研究团队将采取以下措施：

1. 加强文献研究和理论学习，提高专业素养和洞察力。

2. 开展教师培训活动，提升教师的教学能力和创新精神。

3. 加强实践研究过程中的监控和评估，及时调整研究方案。

九、结语

课程思政融入中职语文教学，不仅是教育政策导向下的必然要求，更是提升中职教育质量、促进学生全面发展的内在需求。在当前职业教育快速发展、社会对技能型人才需求日益增长的背景下，本课题的研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。

通过本课题的实践研究，我们深入探索了课程思政与中职语文教学的有机融合路径和方法，尝试将思政教育元素自然、有机地融入中职语文教学的全过程，旨在培养学生的爱国情怀、职业道德、人文素养和科学精神，使其成为既有专业技能又具备高尚品德的新时代技能型人才。这一过程中，我们既注重理论研究的深入，又强调实践操作的可行性，力求在理论与实践之间找到最佳的平衡点。

在研究过程中，我们遇到了诸多挑战和困难，如教师思政素养的提升、教学内容的优化设计、教学方法的创新等。但正是这些挑战和困难，激发了我们的研究热情和创新精神。我们积极寻求解决方案，不断优化教学设计，创新教学方法，努力提升课程思政融入中职语文教学的效果。

展望未来，我们深知中职语文教学改革任重而道远。本课题的研究成果仅为一个起点，而非终点。我们将继续深化对课程思政融入中职语文教学的研究，不断完善评价体系，推动中职语文教学与思政教育深度融合，为中职教育改革和发展贡献更多的智慧和力量。

同时，我们也期待各级教育部门的指导和支持，期待与国内外同行的交流与合作。我们相信，在共同的努力下，中职语文教学必将迎来更加美好的明天，为培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才作出更大的贡献。

总之，课程思政融入中职语文教学是提升中职教育质量的重要途径，也是培养新时代技能型人才的必然要求。本课题的研究将持续推动中职语文教学改革向纵深发展，为中职教育的内涵式发展贡献更多的智慧和力量。让我们携手共进，共同书写中职教育的新篇章！